2022學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 19 熟悉的腳印教案 西師大版

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1、《熟悉的腳印》 ◆ 教材分析 《熟悉的腳印》講述了尼基申和孩子怎樣走出森林的前后經(jīng)過(guò)。告訴孩子遇事多動(dòng)腦筋,就沒(méi)有克服不了的困難。當(dāng)然,動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)形式進(jìn)行敘述,內(nèi)容淺顯易懂。通過(guò)分角色朗讀或故事表演,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。爺爺帶尼基申認(rèn)各種動(dòng)物的腳印,還說(shuō):“什么東西都得學(xué),各種知識(shí)對(duì)人都是有幫助的”。結(jié)尾處寫(xiě)尼基申回答孩子們的問(wèn)題,說(shuō)是:“狗的腳印帶我們走出森林的”,還說(shuō):“這是爺爺告訴我的”。這種首尾照應(yīng)的寫(xiě)法十分明顯。初步讓學(xué)生了解課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)作手法。 ◆ 教學(xué)目標(biāo)    【知識(shí)與能力目標(biāo)】

2、1.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)生字;   2.理解課文內(nèi)容,了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)用方法,知道尼基申是怎樣走出森林的;   3.懂得知識(shí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1.了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)用方法,知道尼基申是怎樣走出森林的; 2.在小組合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 懂得知識(shí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容,分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 老師:多媒體課

3、件。 學(xué)生:田字格本、鉛筆。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題 這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《熟悉的腳印》(板書(shū)課題,齊讀課題)提問(wèn):你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢? 二、自讀課文,自學(xué)生字 1.學(xué)生朗讀課文,注意預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)的生字詞,借助注音把生字讀準(zhǔn)確。 2.教師檢查自學(xué)生字的情況。 3.認(rèn)讀詞語(yǔ),有針對(duì)性地正音。 4.引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類(lèi)記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)正確易錯(cuò)字“熟”、“突”、“即”。 5.交流積累的詞語(yǔ),并把生字詞放回課文,把課文讀通順、讀流利。 6.指名逐段朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 三、默讀課文,整體理解 1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀全文,邊標(biāo)出自然

4、段序號(hào)。   2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。   3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 4.個(gè)別匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)合課文插圖來(lái)把握課文主要內(nèi)容。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.觀察生字在田字格中所處的位置。 2.描紅。  3.難寫(xiě)字的指導(dǎo)。?。鹤笳覍?。 4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě),老師進(jìn)行糾錯(cuò),再次指導(dǎo) 五、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字新詞。 2.預(yù)習(xí)課文。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容 1.讀全文,找出文中的問(wèn)句,并做上記號(hào)。 (1)讀第一個(gè)問(wèn)句:“怎樣才能走出森林呢?” (2)再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。

5、找出句子讀一讀,交流。 (3)啟發(fā)想象:孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子? 預(yù)設(shè):焦急、恐懼、哭鬧…… 和這些對(duì)比,尼基申很冷靜。 (4)讀第二個(gè)問(wèn)句:“你是沿著什么腳印帶我們回來(lái)的?” 思考:這個(gè)問(wèn)題是什么時(shí)候提出來(lái)的?孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問(wèn)題?體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問(wèn)題的? 學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。 (5)指導(dǎo)讀這段話(huà),讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 2.再讀全文 思考:為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢? 得益于爺爺?shù)慕陶d,得益于不斷的學(xué)習(xí)。 二、思路拓展 學(xué)習(xí)這篇課文,你受到什么啟發(fā)? 1.學(xué)生充分交流,選取若干代表發(fā)表看法。 2.老師小結(jié):遇事多動(dòng)腦筋,就沒(méi)有克服不了的困難。當(dāng)然,動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。 3.有哪些知識(shí)曾經(jīng)在關(guān)鍵時(shí)刻幫助過(guò)你?思考一下。 三、指導(dǎo)朗讀 1.把課文讀正確。 2.把課文讀流利。 3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。 四、總結(jié) 尼基申憑著對(duì)于狗的腳印的認(rèn)識(shí),把大家?guī)С隽松?,同學(xué)們?nèi)绻谝巴饷粤寺?,怎么回家呢?靠什么辨別方向呢?課下搜集一下資料,課上交流。 五、作業(yè) 1.積累本課好詞好句。 2.搜集辨別方向的一般方法。 ◆ 教學(xué)反思 略。

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