2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)1教案 蘇教版

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1、2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算。 2. 能力目標(biāo)： 在具體情景中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 3. 情感目標(biāo)： 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題 1．出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢?) 指導(dǎo)學(xué)

2、生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問題，提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個(gè)問題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識(shí)呢?(28×5；前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識(shí)) 教師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫出筆算過程，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)口算：13×20；12×40；30×21；lO×l5；28×10。師：這些都是前面剛學(xué)過的乘法口算，說說你的口算過程。(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算……) 引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫出的28×5的筆算過程。提問：通過28×5的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢。剛才口算"28×10"可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個(gè)月牛奶要花的錢) 出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據(jù)學(xué)生

3、回答，教師板書：28×12。再提問：與前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù)) 教師板書課題，并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、展開探索，算法多樣 1．估算28×12的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，28×12的積大約是300) 2. 啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個(gè)新的問題，小朋友，開動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過的知識(shí)得出28×12的結(jié)果呢?請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰?如果獨(dú)立計(jì)算有困難，可以先自學(xué)課本30頁中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 3．學(xué)生在小組內(nèi)展開交流，說說各自的計(jì)算方法。 4．全班集體分享，教師將其

4、寫在黑板上，并讓學(xué)生分別說出思路。 三、深化研究，優(yōu)化算法 1．回顧：我們還沒有學(xué)習(xí)28×12的計(jì)算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學(xué)過的哪些知識(shí)來解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識(shí)；第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算；4、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)。) 2．賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因?yàn)樗菀桌斫?；我喜歡豎式計(jì)算，因?yàn)樗容^清楚簡(jiǎn)捷；我認(rèn)為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果……) 3．討論

5、：如果要計(jì)算29×13你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問：為什么沒有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計(jì)算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。 4．比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢?(這兩個(gè)豎式只是十位上的“1”去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣，用乘法口訣“一八得八”、“一二得二”記錄每步乘得的積；方法(3)乘數(shù)12十位上的“1”表示10，28×10口算得280)思考：在方法(2)中，乘數(shù)十位上的“1”乘得的積“28”與第一次乘

6、得的積“56”相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的“28”表示28個(gè)十)試想：如果乘數(shù)十位不是“1”，而是數(shù)字較大的“9”時(shí)，你覺得運(yùn)用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難，運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比較容易) 觀察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行連線。 5. 小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計(jì)算的過程用豎式的形式表示出來，當(dāng)我們理解之后，采用方法(2)的寫法不僅使計(jì)算過程清晰，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯。(完善課題，添上“筆算”)同桌小朋友相互說一說怎樣用豎式計(jì)算“

7、28×12”，在計(jì)算過程中要注意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對(duì)齊) 6．練習(xí)：出示課本第31頁“想想做做”第一題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班進(jìn)行交流。 四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)檢驗(yàn) 1．教師在黑板上出示12×28的豎式，與剛才28×12的豎式比較異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了)提問：它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢?學(xué)生帶著猜想補(bǔ)充完整課本31頁“試一試”的計(jì)算并觀察驗(yàn)證。啟發(fā)：運(yùn)用這一規(guī)律可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。 2．課本“想想做做”第二題。 五、熟練運(yùn)用，拓展提高 1．完成課本“想想做做”第三題，學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體交流。

8、2．學(xué)生獨(dú)立完成課本“想想做做”第四題，教師巡視指導(dǎo)。 3．完成課本“想想做做”第五題。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能提高我們運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力?？吹搅诉@樣的生活情景你能提出什么問題?學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答。 4．提問：你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，計(jì)算語文課本上你喜歡的一篇課文大概的字?jǐn)?shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí)。 六、交流體會(huì)，分享收獲 啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，與同學(xué)們一起分享吧! 附送： 2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

9、兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。 2. 能力目標(biāo)： 通過實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí)。 3. 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)資源： 口算卡片、小黑板。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)： 1. 筆算28×34 17×28 40×37 32×60 2. 12個(gè)班的學(xué)生去春游，平均每班有36人，一共有9輛大客車。你能提出哪些問題？ 教學(xué)過程：

10、 導(dǎo) 學(xué) 策 略 一、揭示課題、明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘） 1. 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2. 板書課題（乘法復(fù)習(xí)2）。 二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)18分鐘） 1. 完成復(fù)習(xí)第5題 引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。 學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 【板塊一】 1. 師：這節(jié)課我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)乘法。 2。 揭示課題：復(fù)習(xí)（2） 【板塊二】 1. 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，老師巡視。尤其關(guān)注學(xué)困生。 2. 集體交流、講評(píng)校對(duì)。 （體會(huì)積的大小是隨著乘數(shù)的變化而變化的。） 2. 完成復(fù)習(xí)第6題 出示表格，了解題中的數(shù)量關(guān)系。 學(xué)生獨(dú)立填寫表格，組織

11、匯報(bào)交流。并要求說出數(shù)量關(guān)系。 3. 完成復(fù)習(xí)第7題 學(xué)生獨(dú)立完成。組織評(píng)講。 4. 完成復(fù)習(xí)第8題 引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思，學(xué)生獨(dú)立完成。 組織交流提出的數(shù)學(xué)問題。 5. 完成思考題 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上面3題。 （2）尋找規(guī)律，然后填空。 三、當(dāng)堂檢測(cè)、評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)10分鐘） 1. 27×78的積的個(gè)位是（ ）。 2. 75×40的積的末尾有（ ）個(gè)0。 3. 65×14的積是（ ）位數(shù)，積的最高位是（ ）位。 4. 小紅想了一個(gè)整數(shù)，這個(gè)整數(shù)乘16后得到的數(shù)在480和640之間，這個(gè)數(shù)可能是（ ）。 【板塊三】 1. 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，師關(guān)注后進(jìn)生。 2. 集體交流，講評(píng)。