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1、6－7的分與合
教學課題
6－7的分與合
課型
新授課
本課題教時數(shù)： 1教時 本教時為第1教時
教學目標：
1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2、發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。
3、體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
教學重點、難點：
重點：掌握6、7的分與合。
難點：體會分與合的思想。
教學方法與手段：教學課件，手工制作學具，氣球
教學過程： 教師活動
學生活動
設計意圖
復習導入
?1、創(chuàng)設動物樂園要進行一次智慧大比拼，給老
2、師寄來了一封邀請函，老師要帶小朋友們一起參加，但是要想?yún)⒓舆@次活動，小朋友們需要順利闖過第一關的游戲情境。游戲內(nèi)容為3、4、5的分與合。
講授新知
1、教師出示學生最愛的玩具氣球，通過設疑：老師要給每位小朋友發(fā)6個氣球，如果把這些氣球分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?
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3、教師根據(jù)剛剛的巡視，有意找出按書本上順序分氣球的方法。
5、在課件上出示氣球的順序分法的圖片。
7、組織學生進行對數(shù)游戲。
9、引導學生看懂試一試的情境圖，以小男孩，小女孩分圓片為例，引導學生寫出7的
3、前四個分成。然后讓學生自己思考還可以怎樣分。
11、7的對口令游戲。
鞏固練習
?1、“想想做做”第1題(連一連)。
? 講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連一連。
?
?3、想想做做”第2題。（連一連）
? 5、“想想做做”第4題。
通過創(chuàng)設還有誰也來參加比賽的情境，出示第四題，老師引導學生發(fā)現(xiàn)螃蟹身上3個數(shù)字的關系。?
? 教師指導做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。
4、
四、課堂小結
? 提問：通過今天的學習，同學們想一想我們都學習了哪些知識。
? 教師板書課題：6、7的分與合。
2、讓學生舉手搶答。
2、讓學生先獨立思考，并用手中的小圓片分一分。
4、找學生到前面展示自己的分法，并讓其他學生說一說該同學的分氣球的表示。集體讀，并引導學生說一說6的另外一個交換數(shù)字位置的分解。
6、引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)6的分解的另外一個記憶方法。
8、老師拿一張6的卡片，再拿一張比6小的卡片，讓學生說一說6的分成。
10、學生自己動手擺一擺
5、，分一分，寫出結果。
12、男女同學分開比賽，看誰說的快。
2、讓學生先找出1和幾合成6。
4、讓學生獨立完成，老師找學生回答，并完整說一說7的合成。
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6、學生理解后，獨立完成，找學生回答，集體訂正。
根據(jù)學生喜歡做游戲和爭強好勝的心理，調(diào)動學生復習已經(jīng)學過知識的積極性。
學生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步感受到數(shù)學知識來源于生活，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。
讓學生自己動手擺一擺，分一分，自主探究6的分解。
6、
學生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，通過自主探索得出的，突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動學習。
讓學生進一步鞏固并掌握6的分解。
教師放手讓學生動手實踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學生的分析能力和動手操作能力，真正把學生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學生交流合作的精神。
通過對口令游戲，進一步加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強學生的學習興趣，特別是對口令，能訓練學生思維的敏捷性。
讓學生自己思考，并掌握6的合成的兩種讀法，鍛煉學生語言表達的完整性。
培養(yǎng)學生獨
7、立思考的習慣和獨立解決問題的能力。
想想做做”中的題是6、7分與合的鞏固練習，把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，如對口令、吃螃蟹，進一步加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強學生的學習興趣，特別是對口令，能訓練學生思維的敏捷性。
板書設計：
分與合
6 6 6
5 1 1 5 3 3
6 6
2 4 4 2
作業(yè)設計：想想做做第5題及《補充習題》相關練習。
2022秋一年級數(shù)學上冊 第七單元 6、7的分與合教案 蘇教版
