五年級品德與社會下冊 第二單元 追根尋源 3《火焰中的文化：陶與青銅》教案2 新人教版

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1、《火焰中的文化：陶與青銅》教案 教材分析： 《火焰中的文化：陶與青銅》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第3課。主要是從各種不同時代的“器物”（用品）中，透視中國特有的歷史與文化，透視中中國社會發(fā)展的一些情況。旨在引導(dǎo)學(xué)生由欣賞器物到探究器物中所蘊(yùn)含的各種信息。比如，教材P45從不同角度選擇的陶瓶（距今六千年）、豬紋缽（七千多年前）和駱駝載樂俑（唐代），就是讓學(xué)生通過這些器物，想象和領(lǐng)悟到當(dāng)時人們的生活和生產(chǎn)情景。如，陶瓶，一件古人汲水的器物，反映了古人對力學(xué)的巧妙運(yùn)用，體現(xiàn)了古人的智慧；豬紋缽，反映了當(dāng)時人們開始飼養(yǎng)家豬，盡管豬紋介于野豬和家豬之間；唐代的駱駝載樂俑，則反映

2、了唐人（漢族）與胡人（少數(shù)民族）的交往情況。駱駝和琵琶都是胡人典型的陸上交通工具和樂器。 學(xué)情分析： 在“文化的使者──瓷器”這一話題中，教材首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的瓷器。然后，由此追溯瓷器的文化淵源，感受中國的瓷器文化在世界中的位置和影響力。而“燦爛的青銅文化”，也是借助各種器物：利簋、編鐘、越王劍、銅鏟、銅鼎等了解中國的社會歷史發(fā)展情況。由此可見，中國歷史文化的博大精深。 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。 2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。 教學(xué)理念： 由陶器，我們讓學(xué)生感受到的是人

3、類創(chuàng)造性的發(fā)明，從“陶”中透視中國人的創(chuàng)造；由瓷器，我們引導(dǎo)學(xué)生嘗試欣賞瓷器的美，透過瓷器，了解中國和世界的交流；青銅，這是一個遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的概念，但中國曾有過燦爛的青銅文化時代，有著在當(dāng)時世界一流的冶煉技術(shù)。因此，我們介紹青銅器，旨在引導(dǎo)學(xué)生從中了解當(dāng)時的社會、文化和歷史等情況。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。 2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．介紹紫沙壺 師出示紫沙壺：這是陶都宜興產(chǎn)的紫沙壺，它是一個陶制品。 2．發(fā)現(xiàn)生活中的陶制品 我

4、們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些陶制品？（出示大屏幕：日常生活用品中的陶制品） 生：補(bǔ)充 3．陶器的制作 陶器是怎么制作出來的？（幾名學(xué)生匯報課前調(diào)查的關(guān)于陶器制作方法的資料） 4．師小結(jié)：在今天，因為有先人不斷積累的經(jīng)驗，所以陶器的制作并不十分復(fù)雜，但是在遙遠(yuǎn)的古代，人類的祖先是怎樣想到制作陶器的呢？ 二、探討陶器的產(chǎn)生 1．猜測古人是怎么想出制作陶器的方法的？（學(xué)生大膽的想象、猜測，師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。） 2．師小結(jié)：同學(xué)們的猜測很有道理，陶器的發(fā)明并不是某一個國家或某一個地區(qū)先民的專門發(fā)明，它為人類所共有。人類的祖先在生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了陶器，人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創(chuàng)舉。

5、 三、認(rèn)識陶器 （一）認(rèn)識陶瓶 1．（出示大屏幕）：現(xiàn)在我們來看看三個不同時期具有典型特點(diǎn)的陶器。這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊尖呢？ 2．小組長組織學(xué)生組內(nèi)討論。 3．小組代表綜合匯報本組意見。 4．師小結(jié)：真是一些會思考的孩子，從一個尖底陶瓶身上看到了這么多的信息。 （二）認(rèn)識豬紋缽和唐三彩 1．你還能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據(jù)此想象出當(dāng)時人們的生活嗎？ 2．生結(jié)合課前查閱的資料在班內(nèi)交流。（唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡

6、樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。） 3．師小結(jié)激情：陶器不僅實(shí)用，而且記錄了遠(yuǎn)古時代人們的生活狀況，反映著社會生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類祖先們智慧的象征，難怪用“人類的創(chuàng)造性發(fā)明──陶器”為這個版塊命名。什么叫“創(chuàng)造性發(fā)明”？ 4．生匯報發(fā)言后師質(zhì)疑：假如讓你對發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人類說一句話，你想說什么？ 5．抽生發(fā)表自己的感言。 6．師總結(jié)過渡：人類的祖先真是了不起！制陶技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當(dāng)高的科技含量和美學(xué)價值。我這個紫沙壺（出示紫沙壺）產(chǎn)自我國江蘇的宜興，看看它有什么特別之處呢？請自由讀讀P45框里的話。 7．拓展了解。對于陶都宜興你還了解什么？生匯報課前調(diào)查的關(guān)于陶都宜興

7、的資料。 四、欣賞瓷器，了解瓷器 1．（出示大屏幕）：師生共同欣賞，比較各時期不同的瓷器各有什么特點(diǎn)。 2．學(xué)生展示收集的瓷器圖片或生活中的瓷器用品等，并談?wù)勛约簩Ρ炯善鞯母惺?，交流中引?dǎo)探討為什么瓷器會受到人們的青睞。 3．師質(zhì)疑：我們平?？偭?xí)慣說陶瓷，陶和瓷一樣嗎？ 4．生結(jié)合課前搜集的資料從作胎原料、不同胎色、釉的種類、燒成的溫度、總氣孔率、吸水率、產(chǎn)生的年代、發(fā)明創(chuàng)造者等方面介紹。 五、文化的使者 1．課前布置同學(xué)們查了瓷器的英文名稱，查到了嗎？瓷器用英語怎么講？ 2．生匯報，師板書“CHINA”，師質(zhì)疑：“CHINA”不是中國的英文名字嗎？ 3．生自由發(fā)言作解釋。

8、 4．師小結(jié)：原來如此。瓷器是我國獨(dú)特的創(chuàng)造發(fā)明，后來通過海路和陸路大量輸出海外，才使制瓷技術(shù)在世界范圍得到遍及。由此可見，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一，怪不得稱瓷器為文化的使者！ 5．重走“陶瓷路”。 五百多年前，我國古代的著名航海家鄭和先后七次率船隊下西洋，帶去中國的陶瓷和絲綢與沿途各國交換，開辟了中國的“陶瓷路”。 （1）（出示大屏幕：地圖），找找中國的瓷器曾遠(yuǎn)銷到哪些國家和地區(qū)。 （2）講講瓷器遠(yuǎn)銷異國的故事。 （3）齊讀教材P47下面的話。 （4）師小結(jié)激情：中國早在三千五百多年前的商代中期，就創(chuàng)造出了原始瓷器，比歐洲早一千七百多年。我國的陶瓷技術(shù)在漫長的歲月中，

9、不斷進(jìn)步和發(fā)展，以其神奇的風(fēng)采、獨(dú)特的技法、濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界，我國被譽(yù)為“瓷之國”。 六、游覽瓷都景德鎮(zhèn) 1．在我國因瓷器聞名于世的要數(shù)景德鎮(zhèn)，課前大家查閱了關(guān)于景德鎮(zhèn)的資料，請你當(dāng)回導(dǎo)游帶領(lǐng)大家一游景德鎮(zhèn)。 2．學(xué)生扮演導(dǎo)游，介紹景德鎮(zhèn)的相關(guān)信息。 3．總結(jié)：千百年來，陶瓷一直與我們的生活息息相關(guān)，也向世界展示我國人民卓越的智慧，在新的世紀(jì)，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，用我們的雙手托起瓷國明天的太陽。 七、活動空間：露一手 生分組試做泥制陶器、瓷器或工藝品。 八：學(xué)生評介： 同學(xué)們來，我們一起來欣賞欣賞各小組的作品，上臺展示作品，展示者作相應(yīng)的介紹，師生適當(dāng)點(diǎn)評。

10、 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．欣賞編鐘音樂。 師：同學(xué)們，我們先一起來欣賞一段神奇的音樂，欣賞著音樂，你能想到什么，仿佛看見了什么？ 2．學(xué)生交流自己的感受。 3．猜猜這段音樂是用什么樂器演奏的，生大膽猜測。 二、認(rèn)識編鐘 1．課件出示編鐘。剛才咱們欣賞的音樂就是用這個樂器奏出來的。它叫編鐘。 2．有同學(xué)見過編鐘嗎？給大家介紹介紹。 （1）學(xué)生介紹親眼見到的編鐘或查閱資料了解的相關(guān)知識。 （2）師補(bǔ)充介紹湖北三游洞編鐘演奏的情景。 （3）編鐘是用什么材料制成的？引出“青銅器”。 （4）生根據(jù)資料交流什么是青銅器及特點(diǎn)。 三、探尋青銅文化 1．看一看，課件呈現(xiàn)一些青

11、銅器圖片，學(xué)生邊看邊說出名稱。 2．算一算，課件定格出“司母戊鼎”，出示下面的題目，讓學(xué)生算一算，感受當(dāng)時人們鑄造青銅器的情況。 鑄造青銅器需用坩堝熔銅，每個坩堝可熔銅12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，請計算要多少坩堝同時并用才能實(shí)現(xiàn)同時澆灌？假如一個坩堝的操作場地為2平方米，運(yùn)料、燒炭、觀察火色、運(yùn)液澆灌等操作人員平均每個坩堝2人，需多大場地，多少工作人員？ 3．小結(jié)過渡：我們的祖先用自己的智慧在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了青銅器，由此創(chuàng)生的青銅文化也是我國悠久歷史文化的重要組成部分，在這些青銅器上，銘刻著各個時代的印記。 4．找一找，青銅器告訴我們的故事。 （1）生講“武王伐紂”“ 臥薪嘗膽”等故事。 （2）師：由此可見青銅器用途廣泛，你還知道青銅器可用做什么，從哪里知道的？ 5．生介紹從影視鏡頭、書籍、網(wǎng)絡(luò)、民間、參觀旅游景點(diǎn)、博物館等了解的青銅器的用途及相關(guān)信息。 四、總結(jié)延伸：燦爛的青銅文化 青銅藝術(shù)是我國古代文化遺產(chǎn)中的一個主要部分，它與歷史、冶金、文字、造型藝術(shù)有著相當(dāng)密切的聯(lián)系。為我們了解當(dāng)時社會發(fā)展、重大事件、生活習(xí)俗提供了可靠的依據(jù)，具有重要的價值。青銅器就像一部濃縮的“中國大百科”，感興趣的同學(xué)可以美美地去解讀這部內(nèi)容豐富的百科書。