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1、2021-2022年三年級語文上冊教案 日月潭 2
教學目標：
知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；認識12個生字，會寫12個生字，掌握2個多音字“蒙”，“約”。
過程與方法：通過猜謎，形聲記憶等方法識字，抓住重點詞、句，有感情朗讀，結合圖畫理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：感受祖國和山的秀麗，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。
教學重點：會認12生字，學習運用多種方法理解詞語，有感情的朗讀課文，積累語言。了解日月潭的形狀特點與一天景色的多變，感受祖國河山的秀麗。
教學難點：理解文中重點詞句，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。
教學準備：
教師
2、：生字卡片、日月潭風光圖片、
學生：在課前查找日月潭的資料。
教學時數(shù)：2課時
教學程序
設計意圖
備注
第一課時
教學目標：初步了解課文內容，學習生字，講課文讀熟。
一、檢查預習。
同學們，在我們祖國寶島臺灣有一個最大的湖，你們知道它叫什么名字嗎？（日月潭）你能說一說對日月潭的了解嗎？
二、導入新課。
日月潭事態(tài)中附近的高山上的一個大湖。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍優(yōu)選光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武廟等許多名勝古跡，今天，我們就來學習一篇課文——《日月潭》，領略日月潭的秀麗風光。
三、讀文識字。
1．請同學們打開書，讀一讀這篇課文。（學生自由練習讀
3、文，老師巡視，并檢查學生預習的情況以及字詞的學習情況）
2．出示生字卡片，學習12個生字
3．討論：“辰”和“晨”有什么區(qū)別？
選擇自己喜歡的方法自學生字：“碧”可以用猜字謎的方法來記憶。
匯報學習成果，教師相機指導“晰”的字形要注意，它是“日”部，不要寫成“目”，請學生比較了解形旁表義的作用，要注意“蒙”和“約”的字音。
四、把課文讀熟不理解的詞語通過查字典或請教老師幾同學的方式解決。
五、布置作業(yè)：
書寫生字，熟讀課文。
繼續(xù)查閱日月潭的資料。
第二課時
教學目標：理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。
一、概括課文內容，理清層次
4、。
這篇課文主要寫了什么內容？（日月潭的環(huán)境，日月潭的得名，日月潭的清晨與中午、下雨時的景色）
二、閱讀指導。
1.讀一讀課文，找出描寫日月潭環(huán)境的段落讀一讀。
（1）請幾個同學做“群山”，大家一同做一個“環(huán)繞”的動作。
（2）介紹名勝古跡。
2.讀課文，日月潭的名字是怎么來的？
（1）比較句子：北邊的叫日潭，南邊的叫月潭。
被變得像圓圓的太陽，叫日潭；南邊的像彎彎的月亮，叫月潭。
（2）根據(jù)文中的描寫，想象日月潭的形狀，畫出來。
（3）出事日月潭的實景拍攝圖片，評價學生的畫，重點指導“島”的含義說明日潭，月潭的位置（知名讀）
3.請同學讀課文，體會清晨與中午，下雨時的
5、日月潭
的美麗。
（1）你在生活中是否“隱隱約約”的看到過一些景物？為什么你看東西的時候會隱隱約約的？
（指名讀第3自然段，突出“隱隱約約”）
（2）日月潭的清晨是怎樣的？（安靜的）
板書：日月潭的清晨霧氣蕩漾。
（3）觀看圖片，有感情的朗讀課文，讀課文時語氣要輕柔。
（4）對比圖片，日月潭的中午景色具有什么樣的特點。
（5）什么是“清晰”，景物清晰會給人一種什么樣的印象？
板書；日月潭的中午清晰明麗
（6）為什么說日月潭好像披上了青啥？一提起“仙境”你想到了什么？“仙境”是什么樣的？
板書：日月潭的雨景一片朦朧
（7）對比圖片，有感情的朗讀。
課
6、文中沒有介紹日月潭傍晚的景色，你能想象當時的景色嗎？
（8）請同學讀這段文字，一同欣賞。
板書：日月潭的傍晚金碧輝煌
三、暢談感受，升華情感。
日月潭還有“雙潭映月”的奇景，看板書說一說你的感受。
帶著向往、贊美和自豪的語氣氣度“日月潭風光秀麗，吸引了許多中外游人”
這么美麗的地方就在我們祖國的寶島臺灣，聽到這句話，你們的心情是怎樣的呢？
四、布置作業(yè)。
查找臺灣其他名勝的資料，召開“走進報道——臺灣”的主題交流會
板書設計：
日月潭
日月潭的清晨霧氣蕩漾
日月潭的中午清晰明朗 風光秀麗
日月潭的雨景一片朦朧
7、 日月潭的傍晚金碧輝煌
培養(yǎng)學生搜集信息及表達的能力
培養(yǎng)學生良好的學習習慣
請學生表演動作，理解并積累語言
訓練學生說豐富具體的句子
圖文結合，創(chuàng)設情景，指導朗讀。
培養(yǎng)學生的想象能力
引導學生臺灣是中國不可分割的一部分，激發(fā)學生的熱愛之情
附送：
2021-2022年三年級語文上冊教案 漢字家園一 1
版塊目標：
1. 會認33個生字，會寫37個生字，認識“茄、
8、調、臂”3個多音字。
2．認識并學會使用4種修改符號。
3．了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。
4．積累好的詞語和句子。
第一課內容分析：本課是一篇以“草字頭”字為主的看圖識字課文。識字的內容是生活中常見的十種植物名稱。教學中可以借助圖畫或已有的生活經驗基礎來學習這些漢字。能在教師的指導下歸納出帶有草字頭的漢字的特點，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力。
教學目標：
1．認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄”。
2．能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有“草字頭“的字的特點。
教學重點：認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄
9、”。
教學難點：能歸納出帶有“草字頭“的字的特點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：學習課文，認識本課5個生字，理解詞語，會寫“茄、芹、薯、蔥、荔”5個字。
教學過程：
一、談話導入：
這節(jié)課我們來認識生活中常見的10種植物，學會5個生字，會寫5個字“茄、芹、薯、蔥、荔”。
二、學習課文。
1．出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）
自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。
2．指名讀詞語，正音
3．再讀詞語，注意生字字形。
4．認讀生字，掌握多音字“茄”（先把學生
10、都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）“薯”字可能較難認識，可以比較識字“薯---署---暑”。
5．檢查識字情況。
觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？
6．讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調料類）。
7．你還知道哪些蔬菜水果？
三、指導寫字“茄、芹、薯、蔥、荔”。
注意“薯、蔥、荔”在虛線格里的位置
荔，上中下結構，中間的力寫的要小一些
第二課時
教學內容：完成寫字任務和課后習題。
一、讀課文，復習生字。
二、指導寫“蒜、荷、茶、莓、蘆”。
“蒜”注意上下結構，下半部分左小右大
“茶”上中下結構，下邊不是木
三、練習。
1．形近字組詞
茄（ ） 蔥（?。∈恚ā。≥ā。?
加（?。『觯ā。∈睿ā。∶罚ā。?
2．寫出你知道的帶有草字頭的字：
四、作業(yè)。
收集帶有草字頭的生字并分類。
2021-2022年三年級語文上冊教案 日月潭 2
