2021-2022年一年級語文上冊 yw 教學(xué)反思2 人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88640774 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?0.50KB
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1、2021-2022年一年級語文上冊 y w 教學(xué)反思2 人教版 《y w 》一課的教學(xué)設(shè)計,根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在整個教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者,激勵者;開發(fā)情景資源,運用多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生感知,促使學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí),努力致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。    漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的,它是學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥,對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想,這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)過程,使學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,學(xué)得扎實,學(xué)得靈活。   反思這節(jié)課,我能夠做到:  

2、1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一,勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計了“摘蘋果” 、 “比比誰的耳朵靈”等活潑生動的游戲,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,他們學(xué)的興趣盎然。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,運用講故事這一教學(xué)手段,讓學(xué)生在故事中學(xué)知識;   2.能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,幫助記憶字母的音和形,又增強了學(xué)習(xí)興趣?! ? 3.不斷激勵學(xué)生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚,這是事實。作為啟蒙老師,我始終把欣賞的目光送給每個孩子??匆妼W(xué)生聽講認(rèn)真,我向他豎起大拇指;聽見學(xué)生發(fā)音正確了,我把掌聲送給他……所有這些,讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛,由此學(xué)習(xí)的勁頭就足

3、?! ? 當(dāng)然,這節(jié)課還存在著許多的不足:   1.對教學(xué)的重點難點還突破的不夠?! ? 2.時間安排得還不夠合理?! ? 3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還不夠,應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。 附送: 2021-2022年一年級語文上冊 y w 1教學(xué)反思 北京版 今天我上了拼音教學(xué),在教學(xué)中我以學(xué)會聲母y w 整體認(rèn)識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。為主要教學(xué)目標(biāo),結(jié)合具體的教學(xué)情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、編兒歌 說一說、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)等形式,來記憶拼音的形和音。 鼓勵學(xué)生主動、自主的學(xué)習(xí)。我覺得這節(jié)課成功的地方有

4、以下幾點。 能為學(xué)生創(chuàng)造生動的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生通過看圖來編兒歌及以拼音的音,圖形對照識記拼音的形,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來。課堂氣氛活躍。 能用故事銜接教學(xué)環(huán)節(jié),吸引了學(xué)生的注意力,使課堂顯得完整、自然。例如在整個教學(xué)過程中,教師態(tài)度自然,能用親切的語言把學(xué)生帶進故事中,大它一個人很孤單,想找一個好朋友,這時跳出一個單韻母,他說我來和你交朋友。這樣的故事貫穿在整個新授部分。大家的注意力緊緊被故事所吸引學(xué)習(xí)積極、主動。 在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為一名低年級教師,我一直注重培養(yǎng)學(xué)生說完整、通順的話。不怕花時間,不怕費精力。在看圖時引導(dǎo)學(xué)生有序的

5、觀察方法。在書寫指導(dǎo)時,先讓學(xué)生自己觀察拼音的占格,再匯報交流。我覺得這樣的長期培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會有所提高。 當(dāng)然在本節(jié)課中,也還存在許多缺點,主要表現(xiàn)在: 教師的準(zhǔn)備不夠充分,在過渡語的設(shè)計、問題的引導(dǎo)、評價語方面的語言還跟不上,說明教師的素質(zhì)還有待遇提高,基本功還不扎實。 教學(xué)過程中,拼音的拼讀練習(xí)方法單一,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的指名讀既浪費了教學(xué)時間,又使一部分同學(xué)因為得不到表現(xiàn)喪失了學(xué)習(xí)興趣。 一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待遇逐步糾正和培養(yǎng)。有些學(xué)生急于表現(xiàn)自己,無視課堂紀(jì)律,或有些學(xué)生課堂做小動作,教師不知該怎樣處理。 當(dāng)然,旁觀者清,有些缺憾也許作為當(dāng)局者我還不能清楚地意識到,敬請各位聽課教師多多指導(dǎo),讓我們在相互探討交流中互相進步。

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