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1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 周長的認(rèn)識 3教案 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo):
結(jié)合實際測量活動,經(jīng)歷認(rèn)識周長的過程。
2. 能力目標(biāo):
知道周長的含義,會測量周長。初步學(xué)會表達測量的過程和結(jié)果。
3. 情感目標(biāo):
鼓勵學(xué)生積極與同伴合作,體驗與同伴合作解決問題的樂趣。
教學(xué)難點:
通過動手操作感知周長的含義,會測量周長。
教學(xué)過程:
一、引入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡。
師:那我們一起來猜一個謎語,看看你們大家誰能在最短的時間里猜出謎底是什么。
小小布料功能大,總是隨身帶著他。
小臉兒黑了他幫忙,汗水最怕見到他。
鼻涕
2、有時流出來,三下兩下解決他。
生:老師,是手絹。
師:你同意他的意見嗎?
生2:同意
師:猜對啦,就是手帕。
瞧,老師這里有幾塊手帕,他和我們平常用的手帕有點不一樣,他們增加了一個美麗的花邊。讓我們一起去看看這種漂亮的手帕是到底是怎樣做成的。
(放手帕制作的過程)
二、組織活動
師:漂亮的小手帕制作出來了,要想做出這么漂亮得手帕,首先要裁剪下合適的花邊來,怎樣確定每個小布藝的花邊需要見多長呢?讓我們一起找一找裁剪合適花邊的方法。 在動手之前,請先聽好老師的要求:
1.前后四人一起合作,找一找這兩種小紙片各需要多長的花邊。
2.在大家找到花邊長度之后,請大家
3、在小花邊上作一個記號??纯茨膫€小組想到的辦法又巧又多又好。好,開始吧。
三、匯報方法
師:好,請大家停一下。咱們看看那一個組坐得最好。瞧他們小組做好了,反應(yīng)真快,咱們大家要想他們學(xué)習(xí)?。?
師:來,哪個小組來匯報一下你們的方法?
生1:我們用尺子先量了一下長方形的每個邊的長度,,再加起來,就知道了花邊的長度。
生2:我們用花邊直接沿著他們的邊繞了一圈,就知道了花邊的長度。
生3:我們量圓形時,是用線沿著邊轉(zhuǎn)了一圈,知道的花邊的長度。
生4:用皮尺.....
師:你們大家的辦法都很好,老師也想到了一種方法,瞧,我先把這個圓形對折,然后用線從這繞道了這,因為這是一半的花邊長度,所以再
4、把線這樣對著,抻開,這個長度大約就是圓形小紙片的花邊長度。你看明白了嗎?下課之后你也可以用這種方法測量一下。
四、講授概念
師:同學(xué)們你們想到了這么多的辦法來量花邊的長度,長方形小紙片的花邊長度大約是這么長。圓形小紙片的花邊長度大約是這么長。其實我們剛才測量出的花邊的長度就是小紙片得周長。
(板書:周長)領(lǐng)同學(xué)讀兩遍。
師:瞧,這就是小紙片的周長。它的邊有多長,它的周長就有多長,這個邊叫做邊線。請大家拿出你的數(shù)學(xué)書,你能指一指數(shù)學(xué)書的邊線有多長嗎?文具盒的邊線呢?你手里的三角形的卡片邊線呢?
(學(xué)生動手操作)
師:你們大家真了不起,只要我們知道了這些平面物體的邊線有多長,就可以知道
5、它的周長了。物體邊線的長度就是物體的周長。瞧,這就是數(shù)學(xué)書封面的周長。
咱們在生活中很多物體的面多可以求出它的周長來,你細(xì)心找一找看看有哪些物體的面你可以指出它的周長。
(學(xué)生找身邊的物體的面的周長)
五、練習(xí)
師:你們大家真棒,下面我們休息一會,請一個新朋友和我們一起來做一個游戲。
(小動物出場)
大家好,我叫大嘴,我們一起做一個“智者大考驗” 的游戲,看看你們大家誰能闖過我的兩關(guān),成為最后的智者。
第一關(guān):請用皮尺量一量你同桌的頭圍。腰圍你會量嗎?
誰上前面測量一下?
祝賀你們闖過關(guān)啦!
第二關(guān):這是一個街心公園示意圖,張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路
6、散步。
算一算:張奶奶走一圈是多少米?
祝賀你們成為最后的智者了!咱們一起祝賀一下吧!
師:同學(xué)們,你們太棒了,老師都佩服大家。看,這些小布藝可以蓋電視,電腦。課下如果有時間,你可以自己親手制作一個漂亮得手帕,讓大家看看你心靈手巧的一面。但在用剪刀和針的時候要注意安全?。?
附送:
2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 周長的認(rèn)識教案 人教新課標(biāo)版
[教材簡析]
《周長的認(rèn)識》是三年級上冊“空間與圖形”領(lǐng)域“四邊形”單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了平行四邊形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的,這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。因此,使學(xué)生掌握
7、好這部分內(nèi)容非常重要。
本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是:利用實物和圖形,通過描一描、摸一摸、量一量等實踐活動,讓學(xué)生自己體驗“邊線、一周”這些詞,初步感知周長的含義;并讓學(xué)生在實際操作中,進一步加深對周長的理解。本課的教學(xué)重點是結(jié)合具體實物,通過觀察、親身體驗等活動,讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義;教學(xué)難點是理解體驗什么是周長。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生在活動中理解周長的含義,掌握測量周長的多種方法。
2、通過指一指、描一描、找一找、量一量等活動,讓學(xué)生逐步建立周長的概念。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、探索的能力。
[教學(xué)重難點]建立周長的概念。
[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備:
8、各種不同形狀的彩色紙片,相關(guān)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、毛線、各種不同形狀的彩色紙片。
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入,揭示新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知周長。
師:同學(xué)們,我們都知道晨練對我們的身體有很大的好處。小動物們也愛晨練,今天老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯葱游飩兂烤?,好嗎?
師:你們看:七星瓢蟲、蜘蛛、蝸牛早早來到了公園,它們準(zhǔn)備在樹葉運動場上跑步。
師:請小朋友們仔細(xì)觀察,三個小動物跑步的路線有什么不同?(電腦演示)
2、兩次分類。
師:(課件閃爍三條路線)你能根據(jù)跑步的地方把三個動物跑的路線分成兩類嗎?
(師生交流,并說明理由)
師:為什么這樣分呢?(強調(diào)邊線)
師:再仔
9、細(xì)觀察,那七星瓢蟲和蜘蛛跑的路線又有什么不同呢?(引出一周,板書:一周)
3、揭示課題,板書課題
七星瓢蟲沿著樹葉的邊線跑了一周,那么,這一周的長度就是這個樹葉的周長,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)周長的知識。(板書:周長的認(rèn)識)
[設(shè)計意圖:通過看動物晨練,極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解;同時讓學(xué)生初步感知物體的周長。]
二、活動體驗,探究新知。
1、出示圖形。
師:今天,老師給大家?guī)砹艘恍┢矫鎴D形,看看你們認(rèn)識它們嗎?(逐一出示,學(xué)生叫出它們的名字)
師:(老師逐一出示,學(xué)生叫出它們的名字)。樹葉有周長,那這些漂亮
10、的彩色紙片有周長嗎?
2、匯報交流
師:誰愿意把你喜歡的圖形的周長指一指。(三角形)
a、看清楚了嗎,他是怎么指的?
b、還有誰也會指?
C、你為什么指到這里就不再指過去了?
師:不管怎么指,只要沿著圖形的邊線走一圈回到起點就是三角形的周長。
學(xué)生依次指出其他圖形的周長。
[設(shè)計意圖:由實物的周長到其它圖形的周長,讓學(xué)生類比著指出來,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。]
3、師:同學(xué)們真細(xì)心!也指得很認(rèn)真!現(xiàn)在我們看看小精靈又是怎樣把周長描下來的。(課件演示)
[設(shè)計意圖:通過多媒體課件形象的展示,進一步感知周長,讓學(xué)生更進一步的建立周長的概念。]
4、揭示周長概
11、念。
師:學(xué)到這,你知道什么是周長了嗎?
生:---------------。
師:同學(xué)們說得真好!抓住了概念的重點一周的長度,就是它的周長(教師同時板書)。
5、改周長,完善周長概念。
師:老師課前也描了一些圖形的周長,大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌?,我描得對嗎?(課件展示一些封閉的圖形,一些不是封閉的圖形)
師:哪個錯了?誰來說說為什么錯了?
師:這個圖形怎樣才能有周長?
師:老師現(xiàn)在明白了,只有這樣首尾相連,才表示這個圖形的周長,你們同意嗎?(課件修改)
師:我們在數(shù)學(xué)中用的術(shù)語叫做封閉。(板書:封閉圖形)
(師適當(dāng)板書封閉圖形,完善周長概念)
6、找周長活動。
(1
12、) 出示實物:
師:看我們的數(shù)學(xué)的封面的周長在那里?不要說:摸摸看!
依次出示鐘面、三角板、紙盒、這些實物有周長嗎?有誰能指出來?。
師:看來生活中處處都有周長,想一想,找一找我們身邊的事物的周長在哪里?聽要求,找到以后,摸一摸,然后再跟你的同桌說一說,你摸的是哪個面的周長?,F(xiàn)在可以開始找了!
(2)匯報交流。
(a)桌子的面有周長。
從桌子邊上的一點出發(fā),圍繞桌子的邊轉(zhuǎn)一周又回到原來的點,這一周的長度就是桌子面的周長
師:我們每人都有桌子,讓我們伸出手一起來指一指桌子面的周長。(邊指邊說)
(b)鉛筆盒面的周長、課本封面的周長(生邊指邊說)
師:通過大家剛才的表現(xiàn),老師發(fā)現(xiàn)
13、咱們同學(xué)都有一雙善于觀察的眼睛。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己尋找周圍物體的周長并指一指,進一步感知周長,并感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。]
三、實踐交流、突破重難點。
1、量一量。
師:看來周長就在我們的身邊,那有什么辦法知道這些圖形的周長是多少呢?(隨生回答板書:量)
師:都想到了用量的方法。下面,請同學(xué)們倒出信封中的圖形卡片,同桌合作,比比哪個小組研究的圖形最多,想出的辦法最多。
測量前讀一讀學(xué)習(xí)建議:
(1)可以利用手中的學(xué)具
(2)得到的數(shù)據(jù)要標(biāo)在圖上(取整厘米)
(3)遇到困難可以尋求幫忙
(4)獨立研究,組內(nèi)交流。
(生活動,師巡視)(提醒測量好了的在小組內(nèi)說
14、說自己的測量方法。)
2.匯報交流(請一組學(xué)生上來匯報)
(1)如三角形 。師:你是怎么測量的?量了幾條邊?
師強調(diào):先用尺子量出3條邊的長度再加起來,這個長度就是三角形的周長。
(2)如數(shù)學(xué)書封面。師:告訴大家你是怎么測量的?
師:其他同學(xué)的測量方法都一樣嗎?
如果學(xué)生直接說出只量兩條邊的長度,師:猜猜他量的會是哪兩條邊呢?
師:看來抓住圖形的特征,我們就可以選用巧妙的方法。
(3)如:平行四邊形。師:你又是怎么測量的?
(4)如一元硬幣。師:硬幣的周長是怎么測量的?
(如果學(xué)生說到拿繩子測量硬幣的周長的方法時,要讓學(xué)生演示給其他學(xué)生看,并提醒可在硬幣上做上記號,以及測量
15、后在繩子上也做上記號,再測量出長度。)
師:在實際的測量過程中大家都得到了很多寶貴的經(jīng)驗,那你們都是拿繩子測量硬幣的周長的嗎?如果老師只有一把尺子,那你能測出硬幣的周長嗎?
(如果生說到用滾的方法,請生演示并問滾到哪里為止)
師:看來求不同圖形的周長可以用不同的方法,那么在用這些方法時有秘訣嗎?
師小結(jié):直線型的圖形可以直接用尺子去量出每條邊的長度再加起來。曲線型圖形可用繩子繞出一圈的長度,再測量,特殊的也可以用滾的方法。
[由生活接觸的圖形到幾何圖形,通過學(xué)生獨立探究和小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和合作的意識。另外,通過動手操作,實際測量,加深對圖形周長的認(rèn)識,多次體驗,感悟周長的概念,體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的過程。]
四、拓展延伸,深化認(rèn)識。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。老師決定獎勵一下大家:到智慧宮去看看。(智力大比拼)
1、是與非,我會辯。
2、我是計算小能手,算算下面圖形的周長。
3、比眼力,下面圖形的周長相等嗎?
五、回顧小結(jié),鼓勵發(fā)現(xiàn)。
師:說說這節(jié)你有什么收獲?還有哪里不理解的?
師小結(jié):其實,周長在我們的生活中隨處可見,只要你們用數(shù)學(xué)的眼睛去看,你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。希望我們同學(xué)都能做生活中的有心人。