2021-2022年二年級語文上冊 聰明的華佗 3教案 北京版

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1、2021-2022年二年級語文上冊 聰明的華佗 3教案 北京版教學(xué)目的：知識目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.能正確讀寫課后練習(xí)中的詞語。能用“立刻”各寫一句話。3.學(xué)會9個生字（含多音字“華”和“得”），認(rèn)讀6個字，學(xué)習(xí)“三框”。4.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，語言表達(dá)能力和識字能力。教學(xué)重點：課文第3、4自然段、學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點：能聯(lián)系課文說出華佗很聰明、正確、規(guī)范書寫生字。課時安排：2課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.能正確讀寫課后練習(xí)中的詞語。3.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明。4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

2、能力，語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：課文第3、第4自然段。教學(xué)難點：能聯(lián)系課文說出華佗很聰明。教學(xué)過程：一、引入：板書課題：11.聰明的華佗（齊讀）問：“看到這個題目你想知道什么？”過度：今天，我們一起來學(xué)習(xí)華佗的故事。二、學(xué)習(xí)課文：（一）初讀課文。1.請大家根據(jù)音節(jié)自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音。自由讀同桌讀指名讀2.檢查正音：聰明、古代、有名醫(yī)生、辦法3.同桌互讀，標(biāo)出自然段的序號。（二）細(xì)讀課文。1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué) 思考文中講了一件什么事？2.小組討論：說說你從哪看出華佗很聰明？讀讀、討論并回答。（華佗采來鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩只羊面前晃動，用食物吸引兩只羊的注意力，把它們“

3、引”開了。不是“拉”而是“引”辦法真巧妙。）回答問題。（華佗年齡小、羊斗得兇）3.問：為什么要用這個辦法？硬拉怎么不行？請你讀讀第3.4段，試著讀出語氣。同桌演一演，說說華佗是一個什么樣的孩子？4.讀第四段，誰說說蔡醫(yī)生為什么立刻收下了這個徒弟？三、討論小結(jié)：1.誰能介紹一下有關(guān)華佗的事。2.你有把羊分開的其他辦法嗎？第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)要求：知識目標(biāo)：1.學(xué)會9個生字，學(xué)習(xí)“三框”，認(rèn)讀6個字。2.能正確讀寫課后練習(xí)中的詞語。能用“聰明”“辦法”各寫一句話能力目標(biāo)：培養(yǎng)識字能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點：識字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。背方字歌。說5個形近字的記法。二、引入。 同學(xué)們，

4、你們都是很聰明的孩子。老師今天又給大家?guī)硪晃宦斆鞯暮⒆?，你們想認(rèn)識他嗎？板書：9聰明的華佗三、新授。1.讀每個生字2.根據(jù)筆順跟隨自學(xué)筆順。3.指名說筆順。4.給生字分類：獨體字：古、名、斗、辦合體字：（1）左右結(jié)構(gòu)：刻、代、法（2）半包圍結(jié)構(gòu)：醫(yī)、送教師隨之板書生字。5.請學(xué)生按筆順描一個。6.請學(xué)生獨立寫一個，注意每一筆在文種田字格中的位置。7.說說哪個字難寫。8.教師用演示“刻”的寫法。讓學(xué)生再獨立寫一個，要求比前一個寫得漂亮。9.請學(xué)生用生字組一個詞語。三、鞏固練習(xí)。1.組詞華 hu（ ） 得 de( )hu ( ) di( )2.小結(jié)：今天你學(xué)會了哪些生字？課后小結(jié)：讀了故事同學(xué)們

5、對華佗的有了初步的認(rèn)識，懂得了為什么說他是一個聰明的孩子。知道了做什么事之前都要認(rèn)真動腦筋想清楚再去做，會收到更好的效果。附送：2021-2022年二年級語文上冊 聰明的華佗 4教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：1.在朗讀課文的過程中，學(xué)會9個生字，認(rèn)讀6個生字（含多音字“得”）學(xué)習(xí)偏旁“三框”。2.正確讀寫課后詞語，用“立刻”寫一句話了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明。3.課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣；教育學(xué)生遇到問題時要動腦筋想辦法。教學(xué)難點：理解句子“硬拉是不行的，我得想個辦法。”教學(xué)時間：2課時第一課時體現(xiàn)新課標(biāo)的思想：在具體語言環(huán)境中識字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在充分讀課文的基礎(chǔ)上識字

6、，培養(yǎng)識字能力。把理解語言文字與培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀本讀本課生字正，正確朗讀課文。2.學(xué)會本課的5個生字：古、代、名、醫(yī)、斗。3.學(xué)會學(xué)會本課的4個生字：古、代、名、醫(yī)、斗。教學(xué)難點：正確書寫“名”的書寫“醫(yī)”的筆順。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：(出示大屏幕)孩子們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，從他的衣著我們就能看出他是古代的人，和我們現(xiàn)在的衣著不同，他是我國古代東漢末年的著名醫(yī)學(xué)家-華佗，那華佗在小時候發(fā)生了什么有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第九課聰明的華佗。二、新授：（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.請你輕輕地打開語文書54頁，9課聰明的華佗。對照拼

7、音把課文朗讀一遍。注意：讀音準(zhǔn)確、姿勢正確。2.剛才你已經(jīng)把課文朗讀了一遍，但是張老師聽到有個別同學(xué)的讀音不太準(zhǔn)確，現(xiàn)在請你和同桌之間互讀糾正字音，老師相信你能當(dāng)好負(fù)責(zé)任的小老師。3.現(xiàn)在老師想請幾個人來分自然段朗讀課文，誰愿意把握這個展示自我的機(jī)會。4.課文中一些較難讀的詞語朋友走了出來，想要考考我們，你能叫出他們的名字嗎？請你對著大屏幕試著讀2遍，出示屏幕：華佗 有名 古代 醫(yī)生 辦法 立刻 斗得很兇，我得想個辦法（1）咱們請一個同學(xué)當(dāng)老師帶著大家來讀，如果他讀對了這個詞別的同學(xué)跟著齊讀。5.咱們把這些詞語放回到課文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準(zhǔn)確。同時交給你一個任務(wù)，

8、邊讀邊想課文寫了一件什么事？（二）朗讀課文，了解課文。1.邊讀邊想課文寫了一件什么事？讀完的同學(xué)自己先試著用幾句話來概括。（1）、邊讀邊思考。（2）、自己試著概括。（3）、誰能說說課文講了一件什么事？（4）、（指名說）你認(rèn)為他說得好不好，你對他有哪些補(bǔ)充和完善。（5）老師總結(jié)：這篇課文講的是：華佗的媽媽送華佗去蔡醫(yī)生的藥鋪學(xué)徒，七歲的華佗巧妙地解答出了蔡醫(yī)生地“考題”，把兩只相斗的羊分開，最終蔡醫(yī)生高興地收下了這個徒弟的事。（6）自己試著在和同桌說一說剛才張老師概括的主要內(nèi)容。2.回到文中了解課文內(nèi)容。（主要讀中悟）（1）那華佗是怎樣解答蔡醫(yī)生出的“考題”，把兩只相斗的羊分開的呢，課文的那些段

9、落寫了這件事，請你再次的朗讀課文之后找一找。（學(xué)生讀書找一找）（2）那華佗面對兩只相斗的羊是怎么做的呢，請你放出聲音來把3.4自然段朗讀12遍。（3）咱們找2個同學(xué)來每人讀一自然段，其余同學(xué)認(rèn)真聽。個別讀音不準(zhǔn)確的地方老師指導(dǎo)。（三）書寫生字1.課文你們已經(jīng)讀的很流利了，咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)其中的5個生字，看看你能不能在這節(jié)課把它掌握。（出示）古代名醫(yī)斗2.誰能來讀讀這幾個字。3.剛才從華佗的衣著我們已經(jīng)知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思嗎？4.每個人都有自己不同的學(xué)習(xí)方法和記字方法，下面請你用你自己喜歡的方法記記這些字。5.你想教大家記哪個字，誰來說說。6.指名說7.學(xué)生說完之后老師范寫，學(xué)

10、生認(rèn)真觀察、書空。8.你能用它來組詞嗎？指名說9.剛才老師已經(jīng)范寫了這5個字，現(xiàn)在請你打開書，認(rèn)真的觀察這5個字在田格中的占格。10.觀察好的同學(xué)可以在后面描一個，寫兩個。（指導(dǎo)、巡視）11.展示三、總結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的很認(rèn)真，下節(jié)課，咱們繼續(xù)來分析課文和學(xué)習(xí)的剩下的4個生字。這節(jié)課咱們就上到這，下課。教學(xué)反思：學(xué)生能準(zhǔn)確的朗讀課文，能用自己的話說出課文講的主要內(nèi)容，結(jié)合課文認(rèn)識了5個生字，在具體的語言環(huán)境中理解了字義。學(xué)生在書寫“醫(yī)”時，寫得不太端正，在書寫時，還有的學(xué)生的筆順有問題，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會4個生字：送、刻、辦、法2.正確讀可課文中的詞語，3.朗讀課文，并能夠結(jié)

11、合課文說出華佗怎么聰明，從中感悟于是要想象華佗那樣動腦筋想辦法。教學(xué)難點：1.“刻”的書寫2.能從文中找出表現(xiàn)華佗“聰明”的語句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課聰明的華佗二、學(xué)習(xí)課文1.自由讀課文想一想課文寫了一件什么事？2.指名讓學(xué)生說。3.課文的題目叫聰明的華佗，那華佗到底怎么聰明了呢，請你再次的朗讀課文，邊讀邊畫出那些詞或句子能夠表現(xiàn)華佗的聰明。生：1.自由讀，畫一畫2.同桌之間可以交流。3.交流（1）誰能來說說你畫的句子，注意說完整話。第一句：華佗采來鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩只羊面前晃動。羊看到青草，都急著去吃。A.（出示課件）你找到這句話了嗎？來再給大家讀讀

12、。你從這句話的那些地方看出他的聰明。B.學(xué)生發(fā)言，老師適時總結(jié)。C.結(jié)合華佗當(dāng)時的表現(xiàn)，你能用你生動的語言把這個聰明的華佗展示給我們嗎？自己試著讀一讀。D.自由讀指名讀E.這一自然段有很多地方都能體會華佗的聰明，看張老師大屏幕出示的句子，咱們一起來把它補(bǔ)充完整想個F.誰能對著大屏幕給大家讀讀。（2）你還能從那些句子看出華佗的聰明。第二句：華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得辦法。A.你從哪體會出來的？B.指名說。C.指導(dǎo)朗讀三、“立刻”造句1.看到華佗這樣的表現(xiàn)，蔡醫(yī)生的反映是什么，找到這一段，自己讀一讀。2.誰能讀一讀3.蔡醫(yī)生立刻收下了這個聰明的徒弟，那“立刻”是什么意思，4.指名說5.你能試著用立刻說個句子嗎？四、學(xué)習(xí)生字1.立刻的“刻”和送、辦法四個生字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么好方法來記這四個字嗎？同桌之間互相說一說。2.你想教大家記哪個字，誰來說說。3.指名說4.學(xué)生說完之后老師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察、書空。（重點指導(dǎo)客刻、辦）5.你能用它來組詞嗎？指名說6.剛才老師已經(jīng)范寫了這5個字，現(xiàn)在請你打開書，認(rèn)真的觀察這5個字在田格中的占格。7.觀察好的同學(xué)可以在后面描一個，寫兩個。（指導(dǎo)、巡視）8.展示五、作業(yè)：寫字抄詞造句。