2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字(二)5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88633853 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?9.05KB
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2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字(二)5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版_第1頁(yè)
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1、5 動(dòng)物兒歌 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點(diǎn),借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識(shí)字,在畫(huà)面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從喜歡漢字走向自主識(shí)字。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、圖片導(dǎo)入,激趣說(shuō)話(huà) 1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶

2、、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話(huà):今天,老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字,課件出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。) 2.結(jié)合圖片,說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。 3.過(guò)渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵?lái)找一找,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題:動(dòng)物兒歌) 設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說(shuō)話(huà),既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二

3、、初讀兒歌,識(shí)記形聲字 1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。 (1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng),自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁,表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi),與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。) 2. 組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。 (1)找朋友。(老師手里拿蟲(chóng)字旁,學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令:我是螞蟻的螞,我的朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái),并對(duì)口令。) (2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”

4、——蟲(chóng)字旁遇到“青”,伸出手來(lái)交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。) 3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。 4.學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。 設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)。 三、誦讀兒歌,隨文識(shí)字 1.分句朗讀,畫(huà)出生字,方法識(shí)記。 (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜

5、字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。) (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個(gè)“良”。B. 擴(kuò)詞。C.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。) (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn):你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ):一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。) 2.利用字卡,鞏固生字。 (1)小組合作活動(dòng):一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上

6、的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會(huì)。 (2)開(kāi)火車(chē)游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。 3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。 4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。 5.你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。 6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。 設(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此,在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法,再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái),從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字,課堂總結(jié)

7、 1.觀察會(huì)寫(xiě)字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。 (1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌:門(mén)字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。) (2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。) (3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn),右邊最后一筆是捺:要寫(xiě)得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng),邊在書(shū)上描紅。) 2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。 (1)明確筆順:走之旁的字要先寫(xiě)里面,后寫(xiě)走之旁。 (2)示范書(shū)寫(xiě):學(xué)生觀察并書(shū)空,發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆

8、順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。) 3.學(xué)生描紅,每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。 4.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。 設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn),再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng),有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性,使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。 教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,

9、即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。 1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。 2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識(shí)字過(guò)程中,以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

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