2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 水媽媽的孩子2教案 滬教版

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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 水媽媽的孩子2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課“孩、朵、彩、團(tuán)、層、霜、背、冰、聰”9個(gè)生字，積累詞語(yǔ)8個(gè)。 2.正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。通過(guò)閱讀，在教師指導(dǎo)下理解部分詞語(yǔ)及句子的意思。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課19個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。 3.讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的

2、孩子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.師：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片 2.生：課前先思考一下，自己知道水媽媽有哪些孩子。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，激發(fā)興趣 1.師：小朋友，今天老師和大家又要學(xué)習(xí)一篇新的課文。 板書課題： 水媽媽的孩子 2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 3.交流：你知道水媽媽有哪些孩子？ 4.師：除了小朋友說(shuō)到的以外，我們?cè)偃フn文中看看，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知 1.邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子？ 2.借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。 3.集體交流，學(xué)習(xí)生字。 ①交流所圈出的字。 ②

3、教師分兩行出示：泉水? 溪水? 江水? 河水? 湖水? 海水?? ??????? 烏云? 彩虹? 濃霧? 露珠? 白霜? 雪花? 冰山 ③媒體介紹第二行氣象景觀。 ④在小組中合作學(xué)習(xí)出示的詞語(yǔ)中的生字。 ⑤學(xué)生識(shí)字情況反饋：游戲——“你說(shuō)我猜”。 4.師：你們能自己認(rèn)識(shí)這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學(xué)習(xí)“聰明”。 5.說(shuō)話練習(xí)，在句中鞏固識(shí)字。 我知道（? ）、（? ）、（? ）、（? ）、（? ）是水媽媽的孩子，（? ）、（? ）、（? ）、（? ）、（? ）、（? ）、（? ）是水變成的，也是水媽媽的孩子。 三、再讀課文，朗讀背誦 1.再讀課文，思考：娃娃們是怎

4、樣把水媽媽的孩子帶到風(fēng)伯伯這兒來(lái)的呢？ 2.出示練習(xí)：選詞填空 ?? 團(tuán)??? 層?? 條??? 顆???? 朵???? 片???? 座???? 個(gè) 一（?? ）烏云????? 一（?? ）彩虹???? 一（?? ）露珠???? 一（? ）白霜 一（?? ）冰山????? 一（?? ）雪花???? 一（?? ）濃霧???? 一（? ）娃娃 3.識(shí)字“團(tuán)”、“層”，交流識(shí)字方法。 4.指導(dǎo)朗讀。 ①指導(dǎo)朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。 ②各種形式的朗讀訓(xùn)練 ③圈出句子中表示動(dòng)作的詞。 ④做做動(dòng)作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動(dòng)詞的意思。 ⑤嘗試背誦。 5.說(shuō)話練習(xí)： 水媽媽

5、的這些孩子中，你最喜歡哪個(gè)？為什么？ 我最喜歡（????????????????? ），因?yàn)椋???????????????????????? ）。 （同桌交流，指名說(shuō)，師生評(píng)議） 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1．指導(dǎo)書寫 描寫“彩、霜、背、冰” 2．抄寫詞組： 白霜 雪花 冰山 聰明 孩子 一團(tuán) 一層 板書： 水媽媽的孩子 烏云 彩虹 濃霧 露珠 白霜 雪花 冰山 附送： 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 水媽媽的孩子3教

6、案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“朵、彩、霜、冰、背、聰”，指導(dǎo)書寫“彩、霜、冰、背、”4個(gè)生字。 2.能借助拼音讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字，重點(diǎn)讀好第1節(jié)長(zhǎng)句內(nèi)的停頓。 3.通過(guò)朗讀、看圖與游戲，初步了解量詞與名詞的正確搭配，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。 4.聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 2.初步了解詞語(yǔ)的合理搭配，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然

7、奧秘的愿望。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。 1.游戲：碰碰響，了解自然界中的水。 媒體１：碰碰響 （海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水） 2.聽記句子，指導(dǎo)朗讀。 （1）聽記：你們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子來(lái)，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。 （2）交流并出示句子。 （3）聽記，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句內(nèi)的停頓。 （范讀——自由讀——指名讀——齊讀） 3.揭示課題。 出示課題：水媽媽的孩子 指名讀課題 “孩”字正音 二、自學(xué)課文。 1.反饋預(yù)習(xí)：課文有幾小節(jié)？ 2.按要求自讀課文。 一讀課文：自讀課文，做到不漏字、不加字，不

8、改字，字字音準(zhǔn)。 二讀課文：同桌讀文，找找課文哪幾節(jié)寫了風(fēng)伯伯的娃娃們分別把水媽媽的孩子帶回了家？ 3.自讀反饋：課文哪幾節(jié)寫了風(fēng)伯伯的娃娃們帶回了水媽媽的孩子？ 三、研讀課文重點(diǎn)段落： 1.自由2-8節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的輕聲。 2.再讀2-8節(jié)，照樣子把水孩子的名字用（　?。├ㄆ饋?lái)。 3.拼音節(jié)，請(qǐng)?jiān)~語(yǔ)，認(rèn)識(shí)水媽媽的孩子。 媒體出示2-8節(jié)：自由讀——開火車領(lǐng)拼詞語(yǔ)。 4.變換句式練習(xí)說(shuō)話。 （隨機(jī)提示學(xué)生用“是”、“有……有……還有”進(jìn)行不同的表達(dá)。） 5.借助圖片，初識(shí)水媽媽的孩子。 6.游戲：郵遞員送信，感受數(shù)量詞與名詞的正確搭配。 （1）指名讀信，隨機(jī)

9、學(xué)習(xí)生字“朵、層”。 （2）齊讀量詞信：一朵烏云…… 7.讀讀演演，初步了解文中動(dòng)詞的意思。 （1）自讀課文2-8節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作。 （2）請(qǐng)7位同學(xué)戴上頭飾領(lǐng)大家一起讀讀做做，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （3）全體起立，邊讀邊演。 四、學(xué)習(xí)第9節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。 1.學(xué)習(xí)第9節(jié)，識(shí)記生字“聰”。 出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話。正音：聰明，形象記憶“聰”。（聽記—指名看演示復(fù)述） 2.引導(dǎo)質(zhì)疑。 師：讀了風(fēng)伯伯說(shuō)的話，你有什么疑問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：為什么風(fēng)伯伯說(shuō)孩子們都找對(duì)了？ 為什么說(shuō)烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子？ 3.引導(dǎo)釋疑。 4.你還知道哪些是水媽媽的孩子？ 5.引讀全文，小結(jié)并激發(fā)閱讀興趣。 五、寫字指導(dǎo)。 1）讀生字 2）按結(jié)構(gòu)排隊(duì) 3）看看漢字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“背”字的筆順。