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1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合教案 人教版
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
正確計(jì)算加減混合式題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算
老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。
2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算
老師出示口算卡片,指名回答。(說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程)
我們學(xué)
2、習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義,那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
二、指導(dǎo)探索:
1.教學(xué)例1
魚缸里有幾條黑金魚?有幾條紅金魚?求共有幾條金魚?應(yīng)該怎么算?(板書: )如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計(jì)算?(板書: )
如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生敘述題意:魚缸里有4條黑金魚,3條紅金魚,撈走2條,還剩幾條?)誰(shuí)會(huì)列式?
板書:
觀察這個(gè)算式,和我們前面學(xué)習(xí)的連加,連減有什么不同?
像這樣既有加法,又有減法的算
3、式叫加減混合。
板書課題:加減混合
加減混合式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?結(jié)合這道例題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書: 讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,然后指名說(shuō)一說(shuō)。
2.教學(xué)例2
出示鴿子圖
你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛來(lái)了2只,現(xiàn)在有多少只?)
誰(shuí)會(huì)列式?你是怎么想的?
板書:
這也是加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程,老師板書:
5
3.比較質(zhì)疑:
兩道例題有什么不同
4、?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)
說(shuō)明:無(wú)論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的,都是從左往右依次計(jì)算。
你還有什么問(wèn)題嗎?
三、鞏固練習(xí)
1.看算式擺學(xué)具:
出示:
這個(gè)算式表示什么意思?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。
2.學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做。
??????
訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3.口算:(指名說(shuō)答案,其他同學(xué)當(dāng)裁判)
老師分別出示口算卡片:
??
4.競(jìng)賽:爭(zhēng)做計(jì)算小能手
每人一張小卷子,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,比誰(shuí)算得
5、又對(duì)又快,前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里,全對(duì)的為“計(jì)算小能手”,其他同學(xué)訂正后全對(duì)的每人發(fā)一朵小紅花。
四、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?做加減混合式題要按什么順序計(jì)算?
附送:
2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合教案 北京版
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生掌握加減混合的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力。
3. 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
加減混合的計(jì)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠根據(jù)圖意進(jìn)行加減混合兩步的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑引發(fā)興趣,溫故導(dǎo)新。
1
6、. (1)口算。
2+4+1= 9-2-6= 6+1+2= 7-2-3=
10-4-3= 3+3+4= 8-1-5= 5+0+5=
(2)教師利用投影或圖片分步演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,口述圖意,列式計(jì)算。
①先出示魚缸中有4條黑金魚,再出示有3條紅金魚,又放入2條花金魚,問(wèn)一共有多少條金魚?
教師問(wèn):這種把三個(gè)數(shù)加起來(lái)的算式叫什么?(在算式上邊板書:連加)
②先出示魚缸中有9條金魚,拿走3條,又拿走2條,問(wèn)還剩幾條?
學(xué)生口述后列式:9-3-2=4
教師問(wèn):這種從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,再去掉一
7、部分的算式叫什么?(在算式上邊板書:連減)
教師問(wèn):在計(jì)算連加、連減時(shí)我們是怎樣計(jì)算的?
2. 指導(dǎo)探索,學(xué)會(huì)新知識(shí)。
(1)教學(xué)例1(金魚圖)。
教師用投影或圖片分步演示后,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,并分組討論圖意,教師問(wèn):你認(rèn)為應(yīng)該先算什么?再算什么?
教師問(wèn):先算4加3等于7,7表示什么?再算7減2等于5,5表示什么?
(2)教學(xué)例2(鴿子圖)。
教師運(yùn)用投影或圖片分步出示鴿子圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,口述圖意。
說(shuō)一說(shuō)先算什么?再算什么?
教師問(wèn):說(shuō)一說(shuō)算式中的4、5分別表示什么?
(3)歸納小結(jié),說(shuō)清算理。
教師問(wèn):觀察今天學(xué)的算式與以前學(xué)的連加、連減算式有什么不
8、同?
教師說(shuō):同學(xué)們觀察分析得很好!像這樣既有加又有減的算式,我們叫它加減混合式題。
師問(wèn):計(jì)算加減混合時(shí)我們是怎樣計(jì)算的?
3. 質(zhì)疑調(diào)節(jié),強(qiáng)化算法。
教師問(wèn):今天學(xué)的知識(shí)小朋友們還有問(wèn)題嗎?老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn):你覺(jué)得今天學(xué)的知識(shí)在什么地方容易錯(cuò)?
教師講:計(jì)算的關(guān)鍵是要記住計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序和把第一步的得數(shù)記清楚。
(1)計(jì)算并口述過(guò)程。
(2)數(shù)學(xué)醫(yī)院(判斷下面各題是否正確,對(duì)的在括號(hào)里打“√”號(hào),錯(cuò)的在括號(hào)里打“×”號(hào)。全班用反饋牌反饋)。
4+2-1=7( ) 2+2+1=5( ) 4-1-1=4( )
(3)計(jì)算。
5+4-4= 6-5+8= 3+3-3=
8+2-3= 7-4+5= 4-2+8=