(秋)2022一年級語文下冊 課文2 第5課《陽臺上的小鳥》教學設計2 語文S版

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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文2 第5課《陽臺上的 小鳥》教學設計2 語文S版   (一)揭題讀題,啟發(fā)談話   1板書課題:陽臺上的小鳥。齊讀課題,引導學生認讀生字“臺”。   2師:小朋友們,看到這個題目,你們想知道些什么?   (二)初讀課文,了解內(nèi)容   1借助漢語拼音把課文讀幾遍,做到讀正確,讀通順,特別要讀準生字的音。畫出課文中的生字。   2數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段,了解每個自然段都寫了什么內(nèi)容。   (三)自學生字   1看拼音讀準字音。   2引導學生自己運用曾經(jīng)學過的認記生字的方法,來記憶生字。   (1)熟字加部首:亭——停顯——濕立

2、——拉   (2)熟字換部首:拍——怕   (四)朗讀感悟   1指導朗讀。引導學生根據(jù)標點符號讀出正確的語氣。   (1)“啊,可憐的小鳥!”一句,要體會小作者內(nèi)心充滿了同情、關愛的情感,讀出感嘆的語氣。   (2)“下雨了嗎?”一句,要讀出疑問的語氣。   2在充分朗讀課文的基礎上,組織學生圍繞以下問題進行討論交流。   (1)我看見小鳥在陽臺上躲雨,是怎么想的,怎么說的,又是怎么做的?   (2)說說你喜歡課文中的小朋友嗎,為什么。   (五)鞏固練習   1用“開火車”認讀的方式,讀詞語卡片。   2用“給字寶寶找朋友”的方法,給生字組詞,鞏固識記生字。

3、   (六)指導寫字   結合寫字,教學新部首“雙耳”“女字旁”“走之兒”。指導學生在《寫字》本上寫字。   (七)實踐活動   引導學生結合實際,談談平時有沒有遇到類似的情況,你是怎么做的。再說說今后再遇到類似的情況,應該怎么做。   《語文同步讀本》指導   學習本課可結合閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《放小鳥》《媽媽的心意》。讓學生懂得關愛生命,關愛弱者,關愛小動物。 附送: (秋)2022一年級語文下冊 課文2 第5課《陽臺上的 小鳥》教案 語文S版 [教學目標] 知識與技能 1.掌握本課生字,學習新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、 3.體會“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感。 情感態(tài)度與價值觀 懂得要關愛小動物,做個有愛心的人。 [教學重難點] 1.認讀本課生字,并能正確書寫。 2.體會小作者關愛動物,照顧弱小的情感。 [教學課時] 2課時第一課時教學過程達標檢測一、猜謎語,揭示課題 導入:一個尖尖嘴,兩個小翅膀,飛到東來飛到西,嘰嘰喳喳叫不停。——打一動物 1.同學們,你們知道這是什么動物嗎?(小鳥)真聰明,對,就是小鳥。 2.“沙沙沙,沙沙沙”,天突然下起了蒙蒙細雨,一只小鳥迷了路,落在了“我”家的陽臺上。(板書:陽臺上的小鳥) 3.看到陽臺上的小鳥,“我”是怎么做的呢?我們一起去課文中尋找答案

5、吧。二、初讀體驗,掃清字詞障礙 1.學生輕聲自讀課文,借助拼音讀準字音,不認識的字先用筆圈出來。 2.同桌之間互讀生字,認讀易錯或不會的生字。 3.小組合作讀文識字。 4.教師檢查識字情況。 (1)全班齊讀生字兩遍。 (2)指名讀,開火車讀,抽讀。 (3)做“送小鳥回家”游戲,鞏固識記。(黑板上貼有帶拼音的小屋,指名學生將對應生字的小鳥卡片貼在小屋上) (4)說一說你是用什么方法記憶這些生字的。 加一加:習+習=羽王+里=理 巧記生字:左耳(阝)掛日,為陽。1.把下列生字的音節(jié)補充完整。 ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī濕l連 2.一字組兩詞。 陽() ()

6、 毛() ()三、指導書寫 1.認識新偏旁“阝”,強調(diào)書寫筆順。 2.出示“陽、它、己”生字卡片,認讀并書寫。 陽:偏旁“阝”,要先寫“”,再寫“丨”。 它:筆順為。 己:注意與“已”進行區(qū)分。 3.學生描紅、書寫,教師強調(diào)寫字的姿勢要正確。 4.作品展評,找出不足,并改正。3.我會數(shù),我會寫。 (1)“陽”共()畫,筆順為()。 (2)“它”共()畫,筆順為()。第二課時 教學過程達標檢測一、情景導入,體會小鳥想“飛”的情感 1.(課件播放小鳥在空中飛翔的畫面)看到這些,你想說些什么? 2.有感情地朗讀課文,體會小鳥想“飛”的情感。二、通讀課文,整體感悟 1.掃除了

7、字詞障礙,誰能把課文流利地讀一遍呢?(指名讀) 2.學生自讀課文,提出問題。 (1)這是一只怎樣的小鳥呢? (2)小鳥為什么停在陽臺上呢? (3)“我”是怎樣做的呢? 3.老師領讀,引導學生讀得有感情。4.在括號里填上恰當?shù)脑~語。 ()的羽毛 ()的小嘴 ()地叫三、精讀課文,深入學習 1.讀讀課文的第1、2自然段,想一想:“我”看到的小鳥是什么樣的?“我”的心里又是怎么想的? (1)出示句子: ①它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。 ②我悄悄地在一旁看著它:“啊,可憐的小鳥!它肯定是迷了路,找不到自己的家了。” (2)看到濕漉漉的小鳥,這個小朋友是什么心情?你是

8、從哪里看出來的? 2.學習第3、4自然段。 出示句子:我連忙拉住媽媽,用手指了指陽臺上的小鳥,輕輕地說:“媽媽,小鳥在躲雨,別嚇著它?!? 理解“連忙”“輕輕地”,說說從中體會到了什么。 (從“連忙”可以看出“我”非常著急,怕萬一媽媽驚動小鳥,小鳥就會飛走被雨淋著?!拜p輕地”說明“我”很小心、輕聲地說話,生怕驚走了這只小鳥,體現(xiàn)出“我”對小鳥的關愛。) 3.學習最后一個自然段。 想一想,小鳥歡快地叫了幾聲,它和“我”說了什么?讓學生扮演小鳥,說一說。 ①小朋友,謝謝你。 ②再見了,我會經(jīng)常回來看你的。5.“我”看見小鳥在陽臺上躲雨,心里是怎樣想的?用“”在文中畫出相關語句。

9、 6.結合課文內(nèi)容,完成練習。 我連忙拉住媽媽,用手指了指陽臺上的小鳥,輕輕地說:“媽媽,小鳥在躲雨,別嚇著它?!? (1)“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。 (2)用“連忙”寫一句話。 四、總結全文,回歸整體 1.有感情地朗讀課文。 2.小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們應該保護它們。請你寫一條愛鳥護鳥的宣傳語。(如:同在藍天下,人鳥共一家。) [教學板書] 陽臺上的小鳥 小鳥:迷路躲雨(可憐) “我”悄悄地看 連忙拉住媽媽 輕輕地說愛護小鳥關心弱小 [教學反思] 興趣是最好的老師,而游戲往往能極大地激起學生學習的興趣。在教學本課生字時,我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式,使課堂成為學生學習的樂園。我在“樂中教”,學生在“樂中學”,其樂融融,提高了識字效率。本課篇幅比較長,對于一年級學生而言還存在一定難度。在教學時,我主要通過抓關鍵詞引導學生進行學習,體現(xiàn)了“我”對小鳥的關愛。從而教育學生要懂得要關愛動物,做個有愛心的人。

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