(秋)2022一年級語文下冊 識字(二)7《操場上》教案 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88628843 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?1KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
(秋)2022一年級語文下冊 識字(二)7《操場上》教案 新人教版_第1頁
第1頁 / 共8頁
(秋)2022一年級語文下冊 識字(二)7《操場上》教案 新人教版_第2頁
第2頁 / 共8頁
(秋)2022一年級語文下冊 識字(二)7《操場上》教案 新人教版_第3頁
第3頁 / 共8頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《(秋)2022一年級語文下冊 識字(二)7《操場上》教案 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(秋)2022一年級語文下冊 識字(二)7《操場上》教案 新人教版(8頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)2022一年級語文下冊 識字(二)7《操場上》教案 新人教版 設(shè)計(jì)說明 蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!币虼耍菊n教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎,在愉快體驗(yàn)中識記生字和6種體育活動名稱,了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì),從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。 課前準(zhǔn)備 1.拼圖識字游戲課件。(教師) 2.生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。

2、 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示題目 1.教師導(dǎo)學(xué):在漢字王國里,小朋友們認(rèn)識的漢字朋友更多了!你們還認(rèn)識這幾位老朋友嗎?出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨) 2.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語,教師及時(shí)評價(jià)。 3.教師板書課文題目。 4.學(xué)生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。 設(shè)計(jì)意圖:所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn),是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。 二、活動激勵,學(xué)習(xí)字詞 1.過渡:小朋友們,你們平時(shí)在操場上都參加過哪些體育運(yùn)動呢? 2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、

3、拍皮球、踢足球。) 3.教師小結(jié):剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目,那么,你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個體育活動的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。) 4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。 5.引問:剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動中,你最喜歡哪種?誰愿意到前邊來演一演? 6.活動:一名學(xué)生表演,其他同學(xué)猜體育活動名稱。 預(yù)設(shè):跳高、拔河。 7.交流:在同學(xué)表演這些運(yùn)動的過程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)? 8.學(xué)生匯報(bào)。 預(yù)設(shè):“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

4、 9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字? 10.課件出示6個表示體育活動名稱的生詞:看,它們不帶音節(jié)帽子了,你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎? 11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀,教師評價(jià)。 12.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。 13.小組交流:這些生字中,哪幾個生字最難?你有什么好方法識記它們?把你識字的好方法介紹給大家。 14.檢查反饋:學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。 設(shè)計(jì)意圖:識字教學(xué),最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動識字的目的,在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn),增強(qiáng)孩子自主識字的意識。 三、初讀兒歌,識記生

5、字 1.過渡:剛才我們認(rèn)識了6個生字,還有一些生字藏在兒歌里,我們一起去找一找,好嗎? 2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。 3.教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo),認(rèn)識新偏旁“火”。 4.小組合作檢查認(rèn)讀情況,1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查,把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。 5.聽音接生字游戲。老師讀生字,學(xué)生聽音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,并大聲說出這個生字。 設(shè)計(jì)意圖:在語境中識字,生字不再是孤立的個體,而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語言環(huán)境解字義、明用法,提高識字的

6、效率。 四、拼圖游戲,鞏固識字 1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運(yùn)小五環(huán),每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶,翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀,16個生字認(rèn)讀完之后,就會出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動游戲。) 2.學(xué)生進(jìn)行游戲。 設(shè)計(jì)意圖:低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字,識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),增強(qiáng)識字的趣味性。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,強(qiáng)化認(rèn)識 1.導(dǎo)學(xué):上一節(jié)課,我們交到了很多生字朋友,看,它們來了,大家跟生字寶寶打個招呼吧。 2.教師出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、

7、打、足、鍛、煉”等字。 3.教師出示“火字旁”,引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識的帶有這個偏旁的字。 設(shè)計(jì)意圖:即使再聰明的孩子,學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,教師通過不斷再現(xiàn)生字,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。 二、誦讀兒歌,讀通句子 1.課件出示兒歌,引問:你能讀嗎?試著讀一下,借助拼音讀準(zhǔn)每個字的字音。 2.學(xué)生自由練習(xí),教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥個別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。 3.指名讀生字,其他同學(xué)認(rèn)真聽,及時(shí)糾正個別學(xué)生的錯誤讀音。 4.教師導(dǎo)學(xué):請同學(xué)們再讀一遍兒歌,爭取把句子讀通順。 5.學(xué)生兩人一組賽讀兒歌,比一比誰朗

8、讀時(shí)不僅聲音洪亮,而且能把句子讀通順。 6.教師范讀,全班聽讀,試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。 預(yù)設(shè):鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包,天天/鍛煉/身體好。 7.學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。 8.指3名學(xué)生朗讀,全班聽讀,根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評價(jià)。 9.齊讀兒歌。 設(shè)計(jì)意圖:語言能力的提高,更多的時(shí)候不是靠掌握語言規(guī)則,而是靠語感能力。因?yàn)檎Z感能力的提高,意味著語言直覺、思維能力的形成,反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言,受其影響,把文章讀得朗朗上口,對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處,這樣,良好的語感就基本形成了。 三、再讀兒歌,讀出趣味

9、 1.學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動時(shí)的心情。(高興、開心。) 2.學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。 3.指名有感情地朗讀兒歌。 4.教師小結(jié):熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣,留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景,一起讀這首兒歌。 5.全班齊讀兒歌,可以加上自己喜歡的動作。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的朗讀,可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。 四、小組合作,學(xué)寫生字 1.學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。 2.小組合作,學(xué)生相互說說怎么記住生字。 3.引導(dǎo)學(xué)生反饋交流,教師表揚(yáng)愛動腦筋的小朋友。 4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試

10、書空筆順。 5.師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。 6.教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。 7.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo),先描紅,然后仿寫一個“跑”字。 8.學(xué)生集體觀察書寫較好的生字,說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。 9.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。 10.指導(dǎo)書寫其他會寫字。 設(shè)計(jì)意圖:寫字是低年級的重頭戲,指導(dǎo)書寫時(shí),通過老師教筆順,教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。 五、拓展延伸,積累詞語 1.課后讀讀畫畫:把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補(bǔ)上。

11、 2.把自己喜歡的活動寫在卡片上,讓同組的小朋友讀,并向大家介紹玩法。 設(shè)計(jì)意圖:從課程內(nèi)容方面來說,就是要不斷開發(fā),充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的,密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源,使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。 教學(xué)反思 在豐富的活動中,在有趣的游戲中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來,課堂一下子熱鬧起來。整堂課,無需老師過多語言的引領(lǐng),學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時(shí),課堂氣氛更是熱鬧非凡,學(xué)生爭先恐后地到前邊表演,看著他們的演技,我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的

12、是,開火車認(rèn)讀生字、詞語時(shí),真是前所未有的順暢,一遍下來,全班無一人停頓,看來,課下做足功課,課上就會收獲成功的喜悅。 附送: (秋)2022一年級語文下冊 識字(二)8《人之初》教案 新人教版 設(shè)計(jì)說明 本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”,獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片。(師生) 2.有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻

13、。(教師) 3.課件。(教師) 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、播放音頻,激趣導(dǎo)入 1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。) 2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎? 3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。 4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。 設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生

14、的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 二、初讀課文、自主識字 1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。 2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。 3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。 設(shè)計(jì)意圖:初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。 三、合作學(xué)習(xí),識記生字 1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的

15、字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。 2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。 預(yù)設(shè): (1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。 (2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (3)“性”:左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。 (4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。 (5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。 (6)“教”:左右結(jié)

16、構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。 (7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。 (8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對。 (9)“?!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。 (10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。 (11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。 (12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。 (13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。 3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)

17、生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。 四、師生互動,感知韻文 1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。 (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。 ①同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。 ②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請教老師。 ③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。 (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變

18、壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。) (3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。 2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。) (2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。 ①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老) ②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?) (3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

19、 ①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。 ②引學(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。 設(shè)計(jì)意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是重點(diǎn),但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。 五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫 1.強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:書寫時(shí)要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。) 2.課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡

20、哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。) 3.師指導(dǎo)書寫本課生字。 (1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。 (2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。 (3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。) (4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。 4.教師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。 設(shè)計(jì)意圖:采用明確姿勢——出示生字——找出喜歡的生字——學(xué)習(xí)書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。 教學(xué)反思 本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運(yùn)用各種識字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!