天津市濱海新區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5孔乙己導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

《天津市濱海新區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5孔乙己導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《天津市濱海新區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5孔乙己導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、孔乙己 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.品味小說(shuō)精巧含蓄的布局，理解小說(shuō)的主題思想。 2.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。 3.品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言，理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。 難點(diǎn) 品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言，理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。 學(xué)習(xí)過(guò)程 知識(shí)鏈接 作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅，畢生以文藝作為實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國(guó)民”的武器。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說(shuō)中，他最喜歡的是收在小說(shuō)集《吶喊》中的《孔乙己》；巴金也說(shuō)《孔乙己》寫(xiě)得

2、好；日本有一位作家說(shuō)孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。 個(gè)案補(bǔ)充 教師導(dǎo)入：魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對(duì)《孔乙己》如此鐘愛(ài)，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走近孔乙己，體味一下孔乙己復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。 自主學(xué)習(xí) 3. 圈畫(huà)課文的生字詞 頹唐（ ）　　附和( ) 　　　分辯( )　　不屑置辯( ) 咸亨酒店( ) 硯( )　　　葷菜( )　　?羼水（ ） 拭（ ）　　　蘸( )　　 　惋惜（ ）　 闊綽( ) 2

3、.課文敘述了孔乙己幾個(gè)生活片段？ 3.這篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪些方面？ 個(gè)案補(bǔ)充 后修改以《孔乙己》為例進(jìn)行中考小說(shuō)閱讀知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)增加： 1、小說(shuō)是以塑造（人物形象）為中心，通過(guò)完整的（　故事情節(jié)）的敘述和（環(huán)境）描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。所以構(gòu)成小說(shuō)的三要素是（人物）、（情節(jié)）（環(huán)境）。 2、刻畫(huà)人物形象的方法有：（語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、故事情節(jié)分（開(kāi)端）、（發(fā)展）、（高潮）、（結(jié)局）四部分，有時(shí)為了介紹人物和背景，在開(kāi)頭加上（序幕）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（尾聲），故事情節(jié)是（虛構(gòu)） 的。? 4、環(huán)境描

4、寫(xiě)分為（自然）環(huán)境和（社會(huì)）環(huán)境，其作用在于（為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)發(fā)展提供背景和場(chǎng)所等。）。 1.圈畫(huà)課文的生字詞 頹唐（tuí）　　附和(hè) 　　　分辯(biàn)　　不屑置辯(xiè) 咸亨酒店(hēng) 硯(yàn)　　　　葷菜(hūn)　　?羼水（chàn） 拭（shì）　　　蘸(zhàn)　　 　惋惜（wǎn）　 闊綽(chuò) 2.理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ) 不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。 分辯：辯白，辯解。 格局：布置的格式。 纏夾不清：攪擾、夾雜不清。 之乎者也：形容半文不白的話(huà)或文章，含諷刺意味。 大抵：大多。 附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨

5、別人（多含貶義） 格局：布置的格式。 闊綽：闊氣。 污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。 綻出：文中是突露出來(lái)的意思。 君子固窮：語(yǔ)出《論語(yǔ)》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。 間或：偶然，有時(shí)候。 頹唐：精神不振作，情緒低落。 營(yíng)生：謀生，籌劃如何生活。 增加知識(shí)總結(jié)： 整體感知的考核 1、用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)； 2、文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；3、概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面） 面對(duì)這種試題，我們?cè)撊绾蜗率帜兀? ①對(duì)事件的完整敘述必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括 ②在概括時(shí)要避免前后情節(jié)

6、的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通． 以本篇為例進(jìn)行整體感知的練習(xí)，題目如下： 3．課文敘述了孔乙己幾個(gè)生活片段？ 【交流點(diǎn)撥】六個(gè)生活片段：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書(shū)作辯解；(4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)孔乙己被打斷腿。 4.這篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪些方面？ 【交流點(diǎn)撥】甲生：別的小說(shuō)要么敘述一個(gè)完整的故事，要么敘述一個(gè)人的一生，這篇小說(shuō)卻用孔乙己一生中的六個(gè)生活片段連綴成文，一線(xiàn)串珠，別具一格。 乙生：小說(shuō)開(kāi)頭先介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店

7、的格局，描述酒店里各種人物及其相互關(guān)系，自然地引出主人公孔乙己。接著敘述孔乙己在這樣的社會(huì)環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒(méi)有人同情與憐憫，最后悲慘的死去的人生悲劇。先搭舞臺(tái)，再上演精彩劇情，構(gòu)思巧妙。 丙生：小說(shuō)在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡。讓“笑聲”貫穿全篇，留給人們深思，小說(shuō)獨(dú)具創(chuàng)意，布局奇特。 質(zhì)疑交流 1.小說(shuō)是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫(huà)的？小說(shuō)對(duì)孔乙己的描寫(xiě)，哪些地方是正面描寫(xiě)？哪些地方是側(cè)面描寫(xiě)？ 2.作者沒(méi)有采用小說(shuō)常用的第三人稱(chēng)的寫(xiě)法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來(lái)敘述。這樣安排角色的作用是什么? 3.小說(shuō)的結(jié)尾“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙

8、己的確死了”，既然是“大約”，為什么又說(shuō)“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫(xiě)？ 達(dá)標(biāo) 訓(xùn)練 請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫(xiě)小說(shuō)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 孔乙己 小說(shuō)三要素：人物 情節(jié) 環(huán)境 好喝懶做 六個(gè)生活片段 咸亨酒店的格局和顧客 死要面子 “小伙計(jì)”口吻敘述 熱衷功名 悲慘死亡 教學(xué)反思