山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第25課詞五首導(dǎo)學(xué)案新人教版

《山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第25課詞五首導(dǎo)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第25課詞五首導(dǎo)學(xué)案新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第25課 詞五首 ★★★【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、準(zhǔn)確背誦詞作，理解詞的思想內(nèi)容。 2、歸納比較不同詞作的區(qū)別，感悟婉約和豪放派的詞風(fēng)。 3、準(zhǔn)確默寫(xiě)，理解運(yùn)用。 ▲▲▲積累?欣賞 《夏日絕句》宋·李清照·五絕詩(shī) 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。 【翻譯】活著的當(dāng)作人中的豪杰，死了也應(yīng)是鬼中的英雄。人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，只因他不肯偷生回江東。 ★★★【學(xué)習(xí)路徑】 ☆☆ 導(dǎo)入課文：你知道詞還有哪些名稱(chēng)嗎？試舉例說(shuō)明。 ▲▲▲基礎(chǔ)練習(xí)： 1、給加點(diǎn)字注音 千嶂里（zhàng） 燕然未勒（lè ） 羌管（qiāng ） 擎蒼（qíng ） 貂（diā

2、o）裘（qiú） 鬢微霜（bìn） 千騎（jì） 酒酣（hān） 何妨（háng） 譴馮唐（qiǎn）麾下（huī） 炙（zhì） 了卻（liǎo） 的盧（dí） 2、《望江南》，選自《全唐五代詞》，《望江南》是詞牌名 ，作者溫庭筠，是唐（朝代）詞人，詩(shī)詞兼工，是 花間 詞派的重要作家之一。 3、范仲淹： 宋 （朝代） 政治 家、文學(xué)家，他有“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。他的代表作《岳陽(yáng)樓記》,寫(xiě)于他被貶謫的1046年，而就在他被貶謫的前4年（1040年），他還在塞外征戰(zhàn)。 4、《江城子 密州出獵》作者蘇軾，字子瞻，號(hào)

3、東坡居士，北宋文學(xué)家。我們?cè)诔醵W(xué)過(guò)他的一文一詞，分別是 ， 。 5、《破陣子》選自《稼軒詞編年箋注》，作者辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛(ài)國(guó)詞人。我們初一時(shí)學(xué)過(guò)他的一首詞是 。 ▲▲▲思考練習(xí) （一）《望江南》 1、本詞雖短短27個(gè)字，卻講述了一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事。試給這個(gè)故事理清記敘的要素。 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 2、詞中前八個(gè)字寫(xiě)了女子什么心態(tài)？ 3、可以推斷白蘋(píng)洲是個(gè)什么地方？ 4、反復(fù)吟誦本

4、詩(shī)，體會(huì)詞中女子的情感的變化。 5、由上題推斷，全詞的主旨句是哪句？ 6、由上題推斷，本詞寫(xiě)了女子什么樣的情感？ 7、詞中“過(guò)盡千帆皆不是”的“盡”能否改為“境”，為什么？ （二）《武陵春》 1、有人說(shuō)，這首詞的上闋沒(méi)有一個(gè)“愁”字，卻句句在寫(xiě)愁。你同意嗎？請(qǐng)作分析。 2、上片中“ ， ”句，表達(dá)了作者對(duì)丈夫無(wú)限思念的情感。 3、“問(wèn)說(shuō)”、“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化？ 3、評(píng)論認(rèn)為“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”是一個(gè)“創(chuàng)意出奇”的句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他奇在何處？（或問(wèn)：如何理解鑒賞“只恐

5、雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”？） （三）《漁家傲》 1、詞中“ ”字直接點(diǎn)明了季節(jié)，“ ”四字間接點(diǎn)明了季節(jié)，緊扣題目 。 2、上闋寫(xiě)景，突出了“異“字。在詞中，風(fēng)景異的具體表現(xiàn)有：⑴ ；⑵ ；⑶ ；（4） 寫(xiě)出了邊塞蕭瑟、荒涼、戒備森嚴(yán)的景色。 3、由“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”句，你容易想起王維《使至塞上》的 詩(shī)句；從“濁酒一杯家萬(wàn)里”你想起了《蘇幕遮》中“明月樓高休獨(dú)倚，

6、 , 句。所以，從環(huán)境描寫(xiě)和內(nèi)容上看，整首詞意境開(kāi)闊，蒼涼悲壯。 4、上闋描繪邊塞蒼涼又壯闊的景象，隱隱透出邊城嚴(yán)峻的軍事形勢(shì)，下闋抒情，抒發(fā)了怎樣的情？ 5、由上題推斷，全詞的主旨句是： ， 。 “ ， ”抒發(fā)了守邊將士壯志難酬、思念家鄉(xiāng)的情感。 6、請(qǐng)找出使用典故的句子，并說(shuō)說(shuō)典故表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ （四）《江城子》 1、上闋敘事，記敘了 的壯觀(guān)場(chǎng)面。 2、“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用？體現(xiàn)在哪些地方？

7、 3、下闋抒情，抒發(fā) 的愛(ài)國(guó)之情。 4、“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”運(yùn)用了什么典故？具體分析其作用。 5、“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”勾畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象?表達(dá)了作者怎樣的心情? 6、這首詞用了哪三個(gè)典故？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。在表達(dá)上有什么好處？ 理解賞析《破陣子》 1、上片寫(xiě) 生活，戰(zhàn)前準(zhǔn)備。首句是 寫(xiě)，后幾句是 寫(xiě)。 2、第一句連用三個(gè)連續(xù)的、富有特征的動(dòng)作 、 、 ，塑造了一個(gè)壯士的形象?！? ”和“ ”表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的場(chǎng)景是回憶

8、出來(lái)的?！鞍税倮锓主庀轮耍迨曳饴暋睂?xiě)軍隊(duì)生活?！吧硤?chǎng)秋點(diǎn)兵” 暗示戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。其中“秋”字既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了 的氣氛，暗示戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。 3、賞析：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的壯觀(guān)場(chǎng)面。 下片寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面，抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的悲憤之情。 4、“ ， 。” 用 修辭手法，從 覺(jué)和 覺(jué)兩個(gè)方面，概括而又生動(dòng)地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。“了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”與上闋“

9、 ， ”遙相呼應(yīng)，又回到現(xiàn)實(shí)，與中間的夢(mèng)境形成對(duì)比，表達(dá)了詞人渴望建功立業(yè)的愿望和 的悲憤。 5、詩(shī)人盡管“白發(fā)生”，卻依然眷念自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場(chǎng)。這種眷念的情結(jié)從詞中哪兩個(gè)細(xì)節(jié)可以讀出？ 6、“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”寫(xiě)出了作者怎樣的理想？結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 7、全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 8、這首詞，從題材上看是，寫(xiě) 生活情景；從思想感情上看，表達(dá)的是 ；從語(yǔ)言風(fēng)格上看，意境開(kāi)闊，豪邁激越。所以，作者說(shuō)自己寫(xiě)《破陣子》

10、是“賦壯詞”。在這五首詞中， 和 也屬于“壯詞”。 ▲▲▲智力練習(xí) 欣賞：《武陵春》改寫(xiě) 《武陵春》——思念的重量 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭?！B綿的戰(zhàn)火無(wú)休無(wú)止,到處是流離失散的人群.生活總是不能安定下來(lái),我的余生象風(fēng)一樣的飄零. 經(jīng)過(guò)了燦爛的早春時(shí)節(jié)，如今我更加感到季節(jié)的傷感。鮮花在風(fēng)中凋零，她們的魂魄會(huì)飄向哪里？她們的軀體在塵土中呻吟，淹沒(méi)在污濁之中，這樣的結(jié)局是否也是我的歸宿呢。春將盡，萬(wàn)紫千紅都退去了色彩，真的好無(wú)奈。無(wú)法挽回從前美好的時(shí)光，也無(wú)法讓這些嬌艷的花多開(kāi)片刻。 對(duì)著鏡子，我的容顏一天天的變得蒼老，雙鬢的白發(fā)刻著我

11、歲月的波痕，雖然我也曾竭力掩飾。每天的清晨我都梳理我的白發(fā)，希望能夠找回一點(diǎn)昔日的印記，可那些精心地梳理依然無(wú)法掩飾我這張蒼白疲倦的面容。? 物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！磉呥€是那些我衷愛(ài)的東西，有深深的回憶相伴。記憶中的你一點(diǎn)都沒(méi)有改變，可你又在哪里。今日的你怎么變成了我的記憶，我多想和你續(xù)弦弄詩(shī)，我多想和你品茗對(duì)月，往昔的美好日子，如今怎么都成了夢(mèng)中的奢望，我翹首以盼的余生怎么能夠沒(méi)有你。說(shuō)真的，沒(méi)有你的日子我過(guò)的真是好累，還是不去想它了。如今的我，每件事都感到不順心意，又有什么辦法。太多的話(huà)哽咽在我的喉間，我一句也說(shuō)不出口。你能感覺(jué)我臉上為你流下淚水的苦澀嗎？淚水尚能成雙

12、，我卻是孤單無(wú)助，我的痛楚能怨你嗎？? 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟?！腥烁嬖V我，兩溪的春天景色很美，要我去看看，去散散心忘記我的煩惱。我也想去，只是去了對(duì)我會(huì)有用嗎？美好的景色能否改變我的命運(yùn)和人生？在兩溪的河流之上，或許我能夠駕駛著小舟暢游云霧，我的小舟能夠駛向你的身邊嗎？我想尋找世外桃源，離開(kāi)這戰(zhàn)火紛擾的世間，和你在一起度過(guò)我的余生。? 只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！磺卸际腔孟?，我那盈滿(mǎn)的思念，已經(jīng)似秋日的碩果結(jié)滿(mǎn)枝頭，令我不堪重負(fù)。這葉小舟能夠裝下它的全部，我會(huì)為不能給你我的全部而懊喪。但我害怕沉重的思念會(huì)在這兩溪的水灘里擱淺，或則隨著流水而漂失，真的我

13、害怕。只求千萬(wàn)不要讓這樣的事，在我的眼前發(fā)生。涓涓的水流又何嘗能夠負(fù)載我生命的重量。因?yàn)槲业纳皇悄嗌常蔷奘龀傻呢S碑，在它的上面刻著，只有一句誓言“今生等著你”。 請(qǐng)根據(jù)提示，寫(xiě)出你學(xué)過(guò)的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞。 ①死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。 ②僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。③辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 ④ 國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚， 恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月， 家書(shū)抵萬(wàn)金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。

14、 ▲▲▲創(chuàng)作園地：在本文中選擇一個(gè)詞牌，試填一首詞。 教師學(xué)生批注欄： 【賞析】這首詩(shī)起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。愛(ài)國(guó)激情，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，茍且偷生。因此，詩(shī)人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩(shī)人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩(shī)僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心

15、聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。 詞的知識(shí)：詞興起于唐，盛于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱(chēng)長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿(mǎn)豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語(yǔ)言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如柳永、李清照。 李清照（1084—約1151），濟(jì)南（今屬山東）人。李清照的父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩(shī)詞，善書(shū)畫(huà)，很早就受人注意。王灼《碧雞漫志》說(shuō)她“自少年即有詩(shī)名，才力華贍，逼近前輩。”朱弁《風(fēng)月堂詩(shī)話(huà)》也記載晁補(bǔ)之常向人稱(chēng)贊她的詩(shī)句。李清照十八歲時(shí)嫁給太學(xué)生趙明誠(chéng)，趙愛(ài)好金石之學(xué)，也有很品高的文化修養(yǎng)。