八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元9老王導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案

《八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元9老王導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元9老王導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9　老王 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．感知課文內(nèi)容，了解文章是如何刻畫人物形象的。 2．自主閱讀，形成獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見解。 3．學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱者。 【課時(shí)計(jì)劃】 1課時(shí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，課堂上重點(diǎn)解決步驟二、三、四。 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。 1．自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自我研學(xué)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成“自我研學(xué)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。 2．合

2、作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自我研學(xué)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入　生成問題 畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正像歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，那么，怎樣用偉大的愛去做些小事呢？今天

3、我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會(huì)一下老王這位平凡而普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。 自我研學(xué)　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。 惶恐(huáng)　　　取締(dì)　　　　攥(zuàn)　　　湊合(còu) 荒僻(pì) 骷髏(kū lóu) 塌敗(tā) 鑲嵌(qiàn) 眼翳(yì) 愧怍(zuò) 滯笨(zhì) 傴(yǔ) 2．記住重點(diǎn)詞語的詞義。 傴：彎(腰)曲(背)。 塌?。核萜茢?。 取締：明令取消或禁止。 滯笨：呆滯笨拙。 強(qiáng)笑：強(qiáng)顏歡笑。 愧怍：慚愧。 失群落伍

4、：因跟不上時(shí)代而感到孤單。 3．作者簡(jiǎn)介 楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》《澡堂》。 4．背景介紹 《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在“文化大革命”的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中。 學(xué)法指導(dǎo)

5、一： 【詞語含義與賞析五法】 1．看語境，在具體的語境中理解。 2．看位置，聯(lián)系上下文理解。 3．看本體，準(zhǔn)確理解修辭義。 4．看效果，把握詞語的感情色彩。 5．理層次，理清段落層次做具體分析。步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 快速閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 閱讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容，并說說老王是一個(gè)怎樣的人。請(qǐng)你用兩個(gè)字來概括老王的一生。 【交流點(diǎn)撥】本文寫的是作者與人力車夫老王交往的故事。 老王這一生很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人，有一顆善良的心，重義氣，講仁義。 兩個(gè)字：“善”和“苦”。(若學(xué)生不

6、能概括，教師可以分別選擇表現(xiàn)老王“善”和“苦”的事例來敘述，使學(xué)生從中感悟并概括出來。) 合作探究　生成能力 步驟三　文本精讀　把握情感 1．指名朗讀第8～16段，說說這幾段文字用了哪些方法來刻畫人物形象。 【交流點(diǎn)撥】肖像描寫：“直僵僵”“面如死灰”“兩只眼上都結(jié)著一層翳”“枯黃的干皮”。 語言描寫：“嗯”“我不吃”“我不是要錢”。 動(dòng)作描寫：“鑲嵌”“直著腳”“趕忙止住我”“攥著錢”“一級(jí)一級(jí)下樓去”。 2．從老王的最后一次出場(chǎng)可以看出老王的身體狀況怎樣？他已經(jīng)病成這樣卻大老遠(yuǎn)來給作者送雞蛋和香油，這是為什么？ 【交流點(diǎn)撥】此時(shí)的老王已如風(fēng)中之燭，生命隨時(shí)都有結(jié)束的可能，從

7、后文知道，老王回去第二天就去世了，可以想見這次拜訪對(duì)他來說是多么艱難。大概他覺得一生受作者一家的關(guān)照很多，必須得報(bào)答，他可能預(yù)感自己時(shí)日無多，所以，他用了生命最后的全部精力來完成這個(gè)重要的“使命”。一瓶香油、幾十個(gè)雞蛋在今天看來確實(shí)算不了什么，但在那個(gè)年代，尤其是對(duì)貧病交加、瀕臨死亡的老王來說，就具有了非同尋常的意義。他舍不得吃，拿來送給作者，可見這份感情是多么真誠。老王在生命的最后時(shí)刻還能關(guān)注他人，這又多么令人感動(dòng)。這一情節(jié)非常突出地表現(xiàn)了老王善良和知恩圖報(bào)的性格。 3．作者對(duì)老王送雞蛋和香油這一舉動(dòng)懷有怎樣的感情？ 【交流點(diǎn)撥】為他的身體而擔(dān)心，為他的不幸而憐憫，為他的真誠而感動(dòng)，為沒

8、請(qǐng)他坐坐而抱歉。 4．揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。 (1)“強(qiáng)笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語用得好，好在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】“笑”是高興、喜悅之意，加上“強(qiáng)”字則含有“勉強(qiáng)”的意味。此時(shí)的老王步履維艱，已如僵尸一般，作者看到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)?！皬?qiáng)笑”一詞，用得準(zhǔn)確而含蓄。 用“直僵僵”來修飾“鑲嵌”，夸張地描繪出老王身體虛弱、四肢僵硬地倚靠在門框上的狀態(tài)。表明這時(shí)的老王已完全失去了生命的活力。 (2)第八段中既然說“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又為什么問他“你好些了嗎”？這樣寫語意矛盾嗎

9、？ 【交流點(diǎn)撥】不矛盾。因?yàn)榍懊嬲f到“只好托他同院的老李來代他傳話”，而現(xiàn)在老王竟然能來到自己的家門，可能是“好些了”，再說這也是對(duì)病人的正常問候。 (3)第十段中為什么說雞蛋“多得數(shù)不完”？ 【交流點(diǎn)撥】其實(shí)那雞蛋的數(shù)量是數(shù)得清的，但在那個(gè)物資極端貧乏的年代，老王身體好時(shí)生活尚且那么困難，現(xiàn)在又病了那么長時(shí)間，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，這雞蛋就顯得特別寶貴。它已經(jīng)不是一般意義上的雞蛋了，而是代表了老王那顆金子般的心。在作者的心里，這份感情就顯得格外沉重，所以感覺雞蛋“多得數(shù)不完”了。 　(4)第十四段中“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了”，為什么說“我知道”？這句話的含義是什么

10、？ 【交流點(diǎn)撥】作者是在告訴老王，自己知道他不是為了錢，表明她已明白老王的心意，自己只不過是禮尚往來，是回贈(zèng)他罷了。 (5)第十六段中為什么說“我害怕得糊涂了”？ 【交流點(diǎn)撥】作者從沒有見過老王這樣的姿態(tài)，況且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，兩眼結(jié)翳，狀如僵尸，樣子實(shí)在是古怪而可怕。而作者又是一個(gè)女人，看到老王這樣的形象，“害怕”是她本能的反應(yīng)。 步驟四　探究人物　感受形象 1．老王的不幸表現(xiàn)在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】(1)職業(yè)：人力車夫——靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。 (2)親人：孤苦伶仃——有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒出息”。 (3)生理：有缺陷——只有一只眼，另一只是

11、“田螺眼”，瞎的。 (4)住所：破落塌敗——一個(gè)破破落落的大院，幾間塌敗的小屋。 2．老王的善良表現(xiàn)在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】(1)愿意給“我們”家?guī)捅囐M(fèi)減半。 (2)他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 (3)送錢先生看病不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心“我們”看病錢不夠。 (4)受了人家的好，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 3．從文中我們可以看出老王是一個(gè)怎樣的人？ 【交流點(diǎn)撥】老王是一個(gè)善良、老實(shí)、厚道、純樸、有良心的人。 4．面對(duì)老王的不幸，“我”和“我”的家人對(duì)他好嗎？又表現(xiàn)在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】好。表現(xiàn)在：(1)照顧老王的

12、生意，坐他的車。(2)老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。(3)老王送來香油和雞蛋，不讓他白送，給他錢。(4)“我”女兒“給他吃了大瓶的魚肝油”。 5．面對(duì)生活中的弱勢(shì)群體，我們應(yīng)懷有一種怎樣的感情？ 【交流點(diǎn)撥】同情心、善心、愛心。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 文中的老王是那樣善良，他的生活卻那樣貧苦，這是有著深刻的社會(huì)根源的。今天，在社會(huì)上還有許多像老王那樣的人，對(duì)比他們，我們是幸運(yùn)的，如果我們能夠克服自身的自私、冷漠和無情，都能像作者一家那樣，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，用真誠的愛心幫助他們，伸出我們的手給予他們一些溫暖，那么他們就會(huì)生活得更幸福一些，我們的社會(huì)也

13、會(huì)變得更美好一些。正如歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！” 你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？ 【交流點(diǎn)撥】從文章看，最主要的是平等觀念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 現(xiàn)代人缺失的是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊挥袑?duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。 【附：板書設(shè)計(jì)】 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：