《安徒生童話讀書交流會(huì)》教案

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1、二年級(jí)?安徒生童話?讀書交流會(huì)教案 教材：?安徒生童話? 教學(xué)內(nèi)容： 閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 通過品讀書本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，交流匯報(bào)對(duì)安徒生 童話的了解。展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 課型： 讀書交流匯報(bào)課 教學(xué)目標(biāo)： 1 、走進(jìn)安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱 讀習(xí)慣。 2、全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。 3、在廣泛閱讀安徒生童話的根底上，通過表演、朗讀、課本劇等形 式交流展示對(duì)安徒生童話的了解。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣, 養(yǎng)成良好的課

2、外閱讀習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的形式來展示交流讀書成果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共讀安徒生童話， 查閱作者生平資料、 創(chuàng)作經(jīng)歷、 等。 學(xué)生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報(bào)。 多媒體課件制作。 三 、教學(xué)流程： 〔一〕走近安徒生 師： 親愛的同學(xué)們，又到了我們的讀書時(shí)間了，最近，我們 一同品讀了?安徒生童話?，今天，就讓我們走近有趣的?安徒生童 話?王國(guó)去分享我們讀書的樂趣吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】： 如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氣氛之中 顯得尤為重要。讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流 對(duì)話的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的積極性，展示學(xué)生平時(shí)的閱讀積 累，引領(lǐng)學(xué)

3、生扣擊童話大門。 1 ． 安徒生童話是永恒的經(jīng)典。 那安徒生爺爺大家對(duì)他了解嗎？ 〔師 出示安徒生圖片提出問題〕 有哪位同學(xué)愿意來介紹介紹我們的安徒 生爺爺呢？讓學(xué)生說出查找到的有關(guān)安徒生的資料?！仓该f〕 2 ．〔指名學(xué)生介紹 〕 3．師：了不起的安徒生，他太棒了。同時(shí)也要感謝同學(xué)為我們帶 來的精彩的介紹。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 讓學(xué)生們通過匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)安徒生生 平資料來答復(fù)下列問題，解決問題。學(xué)生能主動(dòng)參與課堂并與同 學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。讓學(xué)生明白自己看 的書是非常經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛 讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀

4、激情。 〔二〕走進(jìn)作品 . 過渡 : 現(xiàn)在我們就走進(jìn)童話。 老師想知道大家對(duì)此書了解了多 少，誰(shuí)讀書最認(rèn)真，積累的知識(shí)最多。我相信通過以下的問題就 可以看出來了，有沒有勇氣參與挑戰(zhàn)呢？ 1. 說話： （出示 ） ①我最喜歡的?安徒生童話?故事是 〔〕 ， 這個(gè)故事主要講〔〕 。 ②我最喜歡這個(gè)故事中的〔〕，因?yàn)椤病常? 或我最討厭這個(gè)故事中的〔 〕，因?yàn)椤?〕； ③我讀了這個(gè)童話故事〔〕，知道了〔〕。 選擇其中一題說一說。 2. 看圖讀文猜故事名字。 〔圖片〕文字 〔 1〕丑小鴨 〔 2〕海的女兒 〔 3〕野天鵝 師：同學(xué)們認(rèn)真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)

5、得很 出色。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。 生：敢挑戰(zhàn)。 師：好，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。 【設(shè)計(jì)意圖】： 這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置是學(xué)生非常熟悉的安徒生童 話里的故事片段， 將她設(shè)計(jì)在第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)是想問題的設(shè)置由易到 難。有梯度的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生們都能參與，以此激趣課堂，提高所有學(xué) 生學(xué)習(xí)和參與課堂問題的興趣。 〔尤其應(yīng)照顧到成績(jī)不是特別好的學(xué) 生〕養(yǎng)成樂于舉手答復(fù)下列問題的好習(xí)慣。 3. 聽故事猜名字?！仓该麑W(xué)生讀故事片段，其他學(xué)生猜〕 〔1〕她走進(jìn)臥房，把所有的被褥都搬開……二十床鴨絨被。？豌豆上 的公主 ? 〔2〕佳蓮每天辛勤地勞動(dòng)……

6、重要。？紅鞋？ 〔3〕為了不弄臟新裙子，無論走到哪里……踩過去。？踩著面包走 的女孩 ？ 【設(shè)計(jì)意圖】： 語(yǔ)文課堂要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是兒童感知 和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn), 是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)就是充 分展示本班學(xué)生的朗讀水平， 考察其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 激活 學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。 4. 看視屏，續(xù)說故事。 師：在讀故事中， 許多人物給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)看視屏里有 關(guān)人物的語(yǔ)言、 外貌、 事件的片段， 請(qǐng)你們來續(xù)說故事。 請(qǐng)看大屏幕： 〔 1〕皇帝的新裝 2〕牧羊女和掃煙囪的小伙子 【設(shè)計(jì)意圖】： 學(xué)生因?yàn)樘幵谛蜗?/p>

7、思維階段，多媒體能激發(fā)學(xué)生 而且動(dòng)畫更能激發(fā)學(xué)生說話的欲望。 續(xù)說故事不僅能培養(yǎng)學(xué) 生的語(yǔ)言表達(dá)能力， 還能鍛煉他們的邏輯思維能力。 而且向?qū)W生滲透 有意思的讀書方法， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)留下思考的痕跡。 讓學(xué)生根 據(jù)自身特點(diǎn)盡情展示。 給學(xué)生提供一個(gè)交流展示的平臺(tái)， 開展學(xué)生的 語(yǔ)言，激發(fā)想象潛能。 5. 我來問，你來答。 〔 1〕 ?打火匣 ?一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有〔 3 只 〕大 狗分別看守。 〔 2〕 ?白雪皇后 ?中〔 大烏鴉 〕非常同情格爾達(dá)的遭遇，將格爾達(dá)帶進(jìn)了城， 帶到了公主的寢室。 〔 3〕小公主〔12 歲 〕歲可以浮上海面。 〔 4〕

8、小公主容許了海巫婆的條件，用自己的〔舌頭 〕換海巫婆的藥水。 〔 5〕一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只〔鵝〕。 〔 6〕小女孩第〔2 〕次擦火柴，開刀了一桌豐富的晚餐。 〔 7〕拇指姑娘在〔核桃 〕做成的搖籃里。 〔 8〕豌豆公主中，老皇后放了〔豌豆 〕在公主的床上。 〔 9〕各種花兒在跳舞，〔百合花 〕是它們的鋼琴師。 〔 10〕野天鵝中艾麗莎用〔 織披甲 〕救哥哥。 〔11〕牧羊女最終和〔 掃煙囪的人 〕終成眷屬。 〔13〕？海的女兒？中小人魚的樣子是〔人身魚尾〕。 〔14〕？海的女兒？中的小公主最后化成了〔泡沫〕。 〔15〕？火火柴的小女孩？中，小女孩有沒有穿棉鞋

9、？〔 沒有〕 【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。自主 探究，解決問題。 〔三〕駐足品析心隨書動(dòng) 1 .師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩，在寒冷的大年夜里 用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是—— 2 .學(xué)生答：？賣火柴的小女孩？，師出示圖片。 3 .師：我們?cè)偃タ纯此僖淮温犅犓暮魡景?！〔生配樂朗讀〕 （課件出示：小女孩又點(diǎn)燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮， 把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的 笑臉，小女孩非常沖動(dòng)，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？ 您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要 跟

10、您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會(huì)消失了?！ǎ? 4 .師：同學(xué)們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 〔這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一 的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了〕 5 .師：大家都被小女孩深深地打動(dòng)了。安徒生的作品形象一次又 一次觸動(dòng)著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰(shuí)，向往誰(shuí)，同情誰(shuí), 又佩服誰(shuí)呢？ 〔出示：我喜歡向往、同情、佩服……因?yàn)椤衬男┪淖稚钌?感動(dòng)著你！你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】： 在音樂的襯托下，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀。展示 本班學(xué)生的朗讀水平。 也通過讓學(xué)生感受到作品中生動(dòng)的畫面形象和 優(yōu)美的語(yǔ)言，

11、 關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。 通過閱讀方法的指 導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 〔四〕交流展示, 綻放精彩。 1. 師：我們走進(jìn)了安徒生童話，探尋了童話王國(guó)的秘密，大家充 滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來就有請(qǐng)大家為我們做交流展示， 綻放自己的精彩吧！ 2. 各組交流展示〔前置作業(yè)做好準(zhǔn)備〕 【設(shè)計(jì)意圖】： 學(xué)生自辦手抄報(bào)、制作書簽、書卡、畫插圖畫， 演課本劇。 他們?cè)谟米约合矚g的方式匯報(bào)， 是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的鍛 煉和表達(dá)。 也可以讓學(xué)生們?cè)谧灾鲄⑴c的過程中， 個(gè)性得以充分發(fā)揮。 〔五〕教師小結(jié) 今天， 我們?cè)谝黄鸱窒砹私欢螘r(shí)間的讀書心得， 走近了安徒生， 重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。 今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！