【部編版小學語文】說課稿

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1、【說課稿】 今天我說課的內(nèi)容是小學語文三年級上冊《大青樹下的小學》，下面我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學方法、教學預(yù)設(shè)幾個方面來進行我的說課。 一、設(shè)計理念 　　在新課標指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎(chǔ)為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觥? 二、教材解讀 《大青樹

2、下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學校團結(jié)的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學

3、校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色?！　? 根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點： 【教學目標】 1.知識目標:認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。能正確讀寫文中的詞語。 2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。 3.情感目標:了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

4、 【教學重點】 本課的教學重點是引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 【教學難點】 難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。 　 三、教學方法 　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，在語文教學中，要講究訓(xùn)練的科學性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段： 1.品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀

5、課文”，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導(dǎo)學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。 2.加強讀的具體指導(dǎo)，我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。 3.強學法指導(dǎo)。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導(dǎo)學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文

6、章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。 四、教學預(yù)設(shè) 研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。 一、歌曲引入，介紹資料。 1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。 2.引導(dǎo)交流，了解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。 3.導(dǎo)入課題，學習課文。 二、初讀課文，自學生字。 1.教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)民族。 2.初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。 三、再讀課文，理清課文順序。 四、自主品讀，

7、自我感悟。 五、自主學習，深入探究。 （一）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的美麗。 1.“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。 2.“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”通過想象，感悟大青樹下的小學的美麗。 3.“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學的美麗。 （二）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的團結(jié)。 1.“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族

8、的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友?！备形蛲瑢W們的團結(jié)。 2.“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”抓住“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。 （三）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的歡樂。 1.“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！蓖ㄟ^感情朗讀，讀出大青樹下的小學的歡樂。 （四）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的祥和。 1.“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥

9、兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！? 通過問題進行感悟： （1）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？ （2）他們是這樣讀課文的？ （3）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做呢？ （4）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認真學習?！馑贾v到就行） 六、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。 引導(dǎo)學生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美

10、地讀課文。 七、聯(lián)系實際，課外延伸。 1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。） 2.是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！ 3.讓我們一起再聽《愛我中華》。　　 八、板書設(shè)計：一是突出主要內(nèi)容，寫了大青樹下的小學的特點；二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。

11、 部編版小學語文1-6年級考試重點 快樂學拼音，輕松學語文。 這幾日做教學研究，總結(jié)了一下1-6年級的小學語文的考試重點，非常簡單，詳情如下： 一年級：識字、拼音、看圖寫話 二年級：字詞、短句、閱讀寫話 三年級：語法、古詩、閱讀寫作 四年級：語法、文言文、閱讀寫作 五年級：文學文、閱讀寫作 六年級：閱讀寫作 由此可見，一到六年級，考試重點都和閱讀寫作分不開。語文基礎(chǔ)常識通常會占試卷分50%，越到高年級，如五、六年級，基礎(chǔ)知識只占30%，剩下70%都是閱讀理解和作文。所以，我們語文老師越來越覺得語文難教。語文能力的不斷提高，考察的基本都是平時積

12、累的語言表達能力、文學素養(yǎng)、甚至是考試時的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了，語文也不一定能拿高分。我們常說的要把語文基礎(chǔ)打好，除了基本的生字詞，更多的基礎(chǔ)是學會應(yīng)用，學會發(fā)散思維，用解題方法做閱讀與理解。還包括會寫作文，平時對基礎(chǔ)的積累，也是對作文素材的積累。 根據(jù)1-6年級的語文考試重點，我們平時應(yīng)該怎么學？用什么方法學？才能在考試中發(fā)揮正常，使語文能力不斷提高呢？ 1、 不要總讓孩子寫作業(yè) 我們在小學語文低年級段的學習過程中，總是強調(diào)讓孩子認真寫作業(yè)，高質(zhì)量完成作業(yè)，寫作業(yè)成為了小學生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的視頻，也說

13、明我們的家長有些瘋狂了，把寫作業(yè)作為小學生重點的學習任務(wù)，有些矯枉過正。 為什么很多小學生不喜歡語文，討厭寫作文，一提起語文考試就頭疼，甚至抵觸寫語文作業(yè)？就是因為沒有讓孩子正確理解語文學習，沒有一開始用興趣激發(fā)語文學習，讓孩子們覺得語文學習枯燥無味，又難，不管如何努力也看不到成績進步。而這一切，又會回到寫作業(yè)的原點。作文不會寫？每天給我練習寫作文。經(jīng)常寫錯字？一個字抄寫100遍。語言表達能力弱？演講、詩朗誦、背古詩輪流上。 不要小學生把過多的時間都放在寫作業(yè)上，只完成必要的作業(yè)內(nèi)容，能夠多一些時間，多看看孩子們自己喜歡的書、電視、甚至是漫畫，都可以鍛煉孩子的語文綜合能力。 2、

14、 培養(yǎng)閱讀習慣 培養(yǎng)閱讀習慣是近幾年非常提倡的學習方法，把閱讀理解作為語文學習的重點目標，甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語文學習中，確實是舉足輕重，閱讀的能力關(guān)系到日后文學素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習慣，不是每天定時定點的拿起一本書讀，而是保持一個持續(xù)性習慣。讓閱讀隨時發(fā)生，寫完作業(yè)的時候，上學的路上，睡覺之前，閱讀可以是多種形態(tài)的存在?？措娮訒?、繪本、甚至是聽閱讀。培養(yǎng)閱讀習慣，是在語文學習之外的學習習慣。小學生這6年時光，閱讀習慣是最重要的學習習慣組成，家長們可以不必糾結(jié)孩子的語文成績，甚至老師還會過分強調(diào)分數(shù)，不建議小學生花大量時間進行課外閱讀，認為課外閱讀容易影響學習。可在

15、我的教育實踐中，正式因為培養(yǎng)了良好閱讀習慣的學生，一開始可能成績并不拔尖，隨著孩子的成長，自我約束能力的提高，語文成績進步很快。這都是因為博覽群書的關(guān)系，提高了語文綜合能力。 3、 多讀百科常識性的書 強調(diào)了閱讀和理解的重要性，以及培養(yǎng)閱讀習慣的必要，那么我們常說博覽群書，是真的什么書都可以看嗎？作為語文老師，我建議，還是從群書中選擇百科常識性的書進行閱讀。白天，孩子在學校學習，晚上回家寫完了作業(yè)，已經(jīng)非常累了。再閱讀學習輔導(dǎo)類的書，孩子的大腦得不到有效的休息，高速運轉(zhuǎn)不利于增強記憶力。閱讀百科常識性的書籍，能夠增強孩子們的閱讀興趣，也是一個了解世界的渠道。同時能夠增長學科類的知識，讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學階段不過分強調(diào)分數(shù)，能讓孩子有一個長期充足的語文學習準備，只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì)，那么語文拿高分指日可待。關(guān)于語文學習，大家平時都遇到哪些困惑？歡迎留言評論。