人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第四單元 課題四 化學(xué)式與化合價(jià)（第一課時(shí)）經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

《人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第四單元 課題四 化學(xué)式與化合價(jià)（第一課時(shí)）經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第四單元 課題四 化學(xué)式與化合價(jià)（第一課時(shí)）經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)的人。--培根 《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)：化學(xué)式 教學(xué)設(shè)計(jì) 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識(shí)，而是激活學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“生長(zhǎng)”，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。本節(jié)課正是在學(xué)生學(xué)過(guò)物質(zhì)組成、物質(zhì)構(gòu)成及元素符號(hào)含義等方面知識(shí)的基礎(chǔ)上，歸納化學(xué)式的含義，通過(guò)化學(xué)式進(jìn)一步構(gòu)建宏觀物質(zhì)、微觀粒子及化學(xué)符號(hào)之間的關(guān)系。 認(rèn)知主義理論認(rèn)為：為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)者還必須獲得反饋，知道結(jié)果如何，因此教學(xué)規(guī)定適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化時(shí)間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功重要的一環(huán)，因此本節(jié)課采用了練習(xí)-反饋學(xué)習(xí)方式

2、，以提高課堂效率。 2.教學(xué)背景分析 （一） 教材分析 本課時(shí)的主要內(nèi)容包括化學(xué)式的定義、涵義及簡(jiǎn)單的讀寫規(guī)則，是在學(xué)習(xí)過(guò)分子、原子、離子、元素的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步通過(guò)化學(xué)式來(lái)了解物質(zhì)的組成和構(gòu)成，并為后面學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算及化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)式的定義及簡(jiǎn)單讀寫規(guī)則淺顯易懂，但化學(xué)式的微觀含義比較抽象，不利于學(xué)生理解，需要教師啟發(fā)引導(dǎo)?；瘜W(xué)式屬于技能性知識(shí)，宜采用練習(xí)-反饋的學(xué)習(xí)方法，但單一、重復(fù)的練習(xí)容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此宜采用變式訓(xùn)練的方法，提高練習(xí)效果。 化學(xué)式是重要的化學(xué)用語(yǔ)，通過(guò)化學(xué)式能了解物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，推測(cè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要基礎(chǔ)和工具。 化

3、學(xué)式所具有的宏觀和微觀涵義，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 （二）學(xué)生情況分析 已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分子、原子、元素，能讀寫常見的元素符號(hào)，知道元素符號(hào)的涵義及物質(zhì)由元素組成、分子由原子構(gòu)成等化學(xué)基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)水、二氧化碳等常見物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，見過(guò)水、氧氣、氫氣、氯氣、氯化氫等分子的模型圖，具有一定的微觀想象能力。 學(xué)習(xí)障礙： 學(xué)生熟悉的物質(zhì)很少，見過(guò)的分子模型圖有限，微觀想象能力不夠豐富，知識(shí)接受能力比較差，對(duì)化學(xué)式角標(biāo)的含義理解較困難。 學(xué)習(xí)心理：初中生好奇心、自尊心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)，渴望成功，有激情，缺恒心。 3.教學(xué)目標(biāo)(

4、含重、難點(diǎn)) 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1.知道化學(xué)式具有宏觀、微觀多層涵義，能熟練地說(shuō)出教師給出的化學(xué)式的涵義 2.知道一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，知道稀有氣體、金屬和固態(tài)非金屬單質(zhì)一般用元素符號(hào)表示化學(xué)式 （二）過(guò)程與方法： 通過(guò)對(duì)化學(xué)式涵義的討論和理解，進(jìn)一步建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子與化學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)同化學(xué)式的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)式的含義 教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步構(gòu)建宏觀物質(zhì)、微觀粒子與化學(xué)符號(hào)的聯(lián)系 教學(xué)策略：同行的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：“學(xué)案能夠幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等或較弱的學(xué)生，指導(dǎo)他們把學(xué)案作為抓手，逐漸學(xué)會(huì)知識(shí)

5、預(yù)習(xí)和問(wèn)題探究，大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，大面積地培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力”，因此本節(jié)課我仍沿用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略，利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，以期提高課堂教學(xué)效率。 主要教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、變式訓(xùn)練法 主要學(xué)習(xí)方法：歸納總結(jié)、練習(xí)-反饋、 教學(xué)流程示意圖 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師 學(xué)生 引入 猜測(cè)，產(chǎn)生興趣，明確課題 展示多種語(yǔ)言中“水”的名稱，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)其物質(zhì)是什么 1． 獨(dú)立完成學(xué)案 2．

6、交流、評(píng)價(jià) 3． 歸納出化學(xué)式的涵義 1、通過(guò)學(xué)案上練習(xí)1引導(dǎo)學(xué)生回顧元素符號(hào)的含義 2、通過(guò)學(xué)案上練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)CO2的含義 3、引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)式的含義 探索新知：化學(xué)式的定義及涵義 1．遵循學(xué)案指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù) 2．展示交流、修正答案 3．歸納總結(jié)，形成方法 變式訓(xùn)練 1、通過(guò)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 2、巡視督促，個(gè)別輔導(dǎo) 3、組織交流評(píng)價(jià)，啟發(fā)引導(dǎo) 拓展提升 分析，對(duì)比，構(gòu)建化學(xué)式與微粒 示意圖之間的關(guān)系 提供水等學(xué)生較熟悉的物質(zhì)的化學(xué)式及微粒結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系 1．

7、自學(xué)教材，知道化學(xué)式書寫的簡(jiǎn)單規(guī)則 2.運(yùn)用規(guī)則完成學(xué)案第7題 3．產(chǎn)生疑問(wèn)：如何確定角標(biāo)？ 1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獲取書寫規(guī)則 2．在學(xué)生運(yùn)用規(guī)則書寫氧化鋁的化學(xué)式過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角標(biāo)如何確定的問(wèn)題 探索新知： 化學(xué)式的書寫原則 課堂反思 引導(dǎo)反思：我這節(jié)課的收獲是什么？做得較好的有哪些，做得不好的有哪些？ 通過(guò)反思，進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 獨(dú)立完成反饋習(xí)題 提供反饋習(xí)題 課堂反饋 4.教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)資源 教學(xué)意圖 3 引入 【展示

8、并提問(wèn)】 1.不同語(yǔ)言中的這些詞都是指同一種物質(zhì)，你知道是什么嗎？ 2.如果我在這些詞的后面表上H2O，你知道是什么嗎？ 3.為什么看見H2O，你就知道這物質(zhì)是水？ 【過(guò)度】化學(xué)式不僅是各種不同語(yǔ)言的化學(xué)學(xué)習(xí)者、研究者的通用語(yǔ)言，還承載著物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等多方面的信息。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)式這個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。 【板書】課題4 化學(xué)式與化合價(jià) 一、 化學(xué)式 【評(píng)價(jià)反饋】對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋 回答：不知道 回答：水 回答：H2O是水的符號(hào) 聆聽，明確課題 聆聽，反思 德、法、意大利、西班牙、拉丁語(yǔ)五種語(yǔ)言的“水”單詞

9、 水的圖片 多媒體 預(yù)習(xí)學(xué)案 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到化學(xué)式的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)式的信心 強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和愿望 5 探索新知 【提問(wèn)】 1.什么是化學(xué)式？ 2.同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？ 3.化學(xué)式可以任意書寫嗎？ 【板書】 1. 定義 【提問(wèn)】 1.元素符號(hào)“O”有哪些涵義？ 2. 從CO2這個(gè)化學(xué)式中你能獲得哪些信息？ 【展示交流】組織學(xué)生評(píng)價(jià)、交流所獲得的信息 【小結(jié)并板書】 2.化學(xué)式的涵義（略） 回憶預(yù)習(xí)情況，回答。 回答：表示氧元素及一個(gè)

10、氧原子 在學(xué)案上寫出自己獲得的信息 交流、評(píng)價(jià) 做筆記并記憶 多媒體電腦、 元素符號(hào)含義的文字資料、 學(xué)案 強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果，清晰學(xué)生觀念。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶元素符號(hào)的含義，給學(xué)生提供一個(gè)類比的對(duì)象。 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí) 15 鞏固 訓(xùn)練 【過(guò)度】下面，我們就要通過(guò)舉一反三地練習(xí)，達(dá)到熟練說(shuō)出物質(zhì)化學(xué)式含義的程度 【組織活動(dòng)】 活動(dòng)1.組織學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案練習(xí)3 活動(dòng)2. 展示個(gè)別學(xué)生學(xué)案上的答 按學(xué)案要求完成學(xué)習(xí)任務(wù) 聆聽、評(píng)價(jià)、修正 學(xué)

11、案 實(shí)物投影 通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練 與及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生熟練掌握化學(xué)式的涵 時(shí)間 環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)資源 教學(xué)意圖 案進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋；挑選部分較差的學(xué)生說(shuō)出該練習(xí)中化學(xué)式的含義， 活動(dòng)3.組織學(xué)生總結(jié)化學(xué)式中及化學(xué)式前數(shù)字的含義并交流 活動(dòng)4.組織學(xué)生應(yīng)用總結(jié)的方法完成學(xué)案上練習(xí)5。 活動(dòng)5. 展示個(gè)別學(xué)生學(xué)案上的答 案進(jìn)行交流反饋； 活動(dòng)5.組織學(xué)生認(rèn)讀某藥品的說(shuō)明書，從中找出物質(zhì)的名稱及化學(xué)式，說(shuō)出了解到的關(guān)于該物質(zhì)的信息。 自己的答案 完成學(xué)案練習(xí)4、5并在班級(jí)進(jìn)行交流、解釋，總結(jié)出認(rèn)讀復(fù)雜化學(xué)

12、式的方法：化學(xué)式中同種元素的角標(biāo)相加是該物質(zhì)一個(gè)分子中的該種原子的個(gè)數(shù)。 閱讀，交流、討論 藥品說(shuō)明書 實(shí)物投影儀 義，并不斷體驗(yàn)到成功的愉悅感！ 8 拓展提升 【過(guò)度】化學(xué)式能表示物質(zhì)的構(gòu)成，微觀粒子示意圖也常用于表示物質(zhì)的構(gòu)成，這兩者之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)一起探索吧 【展示并提問(wèn)】展示氨氣、二氧化碳、水、甲烷等物質(zhì)的微粒示意圖及化學(xué)式，提問(wèn): 物質(zhì)的微粒示意圖與化學(xué)式之間有什么關(guān)系？ 【組織活動(dòng)】反饋練習(xí)并交流 討論、回答：微粒示意圖中原子種類與化學(xué)式中元素種類相同，同種原子的

13、個(gè)數(shù)與化學(xué)式中角標(biāo)相同。 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上第6題，并交流答案和解題思路。 氨氣、二氧化碳、水、甲烷 等物質(zhì)的分子示意圖的圖片 多媒體 學(xué)案、實(shí)物投影儀 幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)式的微觀含義，豐富學(xué)生的微觀想象能力，更好地建立起宏觀和微觀之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 5 了解化學(xué)式書寫的基本規(guī)律 【提問(wèn)】自然界中的物質(zhì)有千萬(wàn)種，對(duì)應(yīng)的化學(xué)式也有千萬(wàn)種，物質(zhì)的化學(xué)式的寫法有什么規(guī)律？ 【布置任務(wù)】學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上第7題 【組織展示交流】組織學(xué)生討論錯(cuò)誤原因 【講解】如何確定化學(xué)式中元素的角標(biāo)，除實(shí)驗(yàn)外，科學(xué)家總結(jié)了一些規(guī)律，即根據(jù)化合價(jià)來(lái)確

14、定角標(biāo)。下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)化合價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們回家先預(yù)習(xí)化合價(jià)部分。 閱讀教材后，回答問(wèn)題：?jiǎn)钨|(zhì)及化合物化學(xué)式書寫的簡(jiǎn)單規(guī)律。 獨(dú)立完成學(xué)案上第7題 分析：不知道化學(xué)式的角標(biāo)是多少 教材 學(xué)案 多媒體 創(chuàng)造認(rèn)知沖突，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望 時(shí)間 環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)資源 教學(xué)意圖 3 反思 【講解】請(qǐng)回顧今天這堂課，思考1.今天我最大的收獲是什么？ 2.我或我們組今天做得比較的好的兩件事情是什么？ 3.我或我們組需要改進(jìn)的一件事情是什么？ 將反思結(jié)果寫在學(xué)案上 學(xué)案 引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)行為，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

15、 5 當(dāng)堂反饋 【布置任務(wù)】請(qǐng)獨(dú)立完成反饋題，5分鐘后交卷。 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成反饋試題 學(xué)案 對(duì)課堂目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行反饋、以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略。 5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式組織教學(xué)，學(xué)生獨(dú)立思考、交流展示的時(shí)間充分，教師也能夠有比較多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此本節(jié)課采用活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。 6.本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù)) 首先在學(xué)習(xí)資源、教學(xué)素材的選擇上，更注重了與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，注重了資源和素材的多樣化，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更有趣；其次在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

16、資源或素材，安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更注重了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生在每一次活動(dòng)中都有新的提升、新的收獲，從而不斷體驗(yàn)成功的愉悅感。 此外，本節(jié)課是在學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的前提下開展教學(xué)的，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，從而也提高了課堂教學(xué)的效率。 7.板書設(shè)計(jì) 一、定義：用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子 課題4 化學(xué)式與化合價(jià) 第一課時(shí) 化學(xué)式 三、書寫規(guī)則: 元素符號(hào) 稀有氣體、 金屬和固體非金屬 單質(zhì) 二、涵義 元素符號(hào)+角標(biāo) 氣體單質(zhì) 化合物

17、 8.作業(yè)布置：根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)化合價(jià)部分 9．附錄： 《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能較熟練地說(shuō)出給定物質(zhì)化學(xué)式的基本含義，能根據(jù)物質(zhì)的微粒模型圖寫出該物質(zhì)的化學(xué)式。 2. 認(rèn)識(shí)到化學(xué)式的重要性，形成學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)的信心。 課前預(yù)習(xí)：閱讀課本81-82頁(yè)“一、化學(xué)式”部分，完成下列各題。 1. 化學(xué)式是用 和 的組合表示物質(zhì)組成的式子， 你的問(wèn)題或困惑 如:

18、 ，每個(gè)化學(xué)式表示一種 （填“純凈物或 混合物”），每中物質(zhì)只有 個(gè)化學(xué)式。 2．化學(xué)式H2O的含義有： ①表示 這種物質(zhì)。 ②表示 。 ③表示 。 ④表示 分子由2個(gè) 原子和1個(gè) 構(gòu)成。 以上四條含義，表示宏觀意義的有 ，表示宏觀意義的有 ， 3．2H2O表示 。 4．單質(zhì)是由 種元素組成的純凈物。稀有氣體及金屬和固態(tài)非

19、金 屬的化學(xué)式用 表示：如銅、銀的化學(xué)式分別為 ， 紅磷、硫的化學(xué)式為 。非金屬氣體的化學(xué)式則在 右 下角寫上表示分子中所含 的數(shù)字。 5．化合物是由 種元素組成的純凈物。書寫化合物的化學(xué)式，當(dāng)某物 質(zhì)的組成元素原子個(gè)數(shù)比為 時(shí)，可不寫數(shù)字。書寫氧化物的化學(xué) 式時(shí)，其他元素的符號(hào)在前， 元素的符號(hào)在后，書寫金屬與非金 屬元素形成化合物的化學(xué)式時(shí)， 元素的符號(hào)在前， 元素的 符號(hào)在后。 6．寫出下列化學(xué)式所表示的各物質(zhì)的名稱 ①P2O5 ②F

20、e3O4 ③MgO ④CaO ⑤MgCl2 ⑥NaCl ⑦H2S ⑧KI 課堂探索： 一、化學(xué)式的涵義 1．寫出下列符號(hào)的涵義 ①O ②2O 2. 從C

21、O2這個(gè)化學(xué)式中你能獲得哪些信息？在空白處寫出你獲得的信息 CO2 3．趁熱打鐵： 1）快速寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式 ①過(guò)氧化氫 ②五氧化二磷 ③二氧化硫 ④氧氣 ⑤氫氣 2）向你的伙伴說(shuō)出1)中各物質(zhì)化學(xué)式的含義。 3）按要求寫出下列粒子的符號(hào) ①1個(gè)水分子 ②4個(gè)二氧化碳分子 ③2個(gè)氧分子 4．方法提煉: 小結(jié)：1）化

22、學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字（簡(jiǎn)稱角標(biāo)）表示 。 2）表示多個(gè)分子可以在 前加上 。如5個(gè)過(guò)氧化氫分子可以表示為 。 5. 實(shí)踐應(yīng)用：根據(jù)下列物質(zhì)的化學(xué)式，完成填空： ①乙基雌烯醇（一種興奮劑，化學(xué)式為：C20H32O）： 乙基雌烯醇由 種元素組成，一個(gè)乙基雌烯醇分子由 個(gè)碳原子、 個(gè)氫原子和 個(gè)氧原子構(gòu)成。 ②乙醇（俗稱酒精，化學(xué)式為：C2H5OH） 一個(gè)乙醇分子由5個(gè)碳原子、 個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成，共 個(gè)原子。 ③乙酸（食醋的主

23、要成分，化學(xué)式為：CH3COOH） 乙酸由 種元素組成，一個(gè)乙酸分子由 個(gè)原子構(gòu)成。 二、化學(xué)式與微粒模型圖的關(guān)系 6． A、B、C、D表示四種物質(zhì)，其微觀示意圖如下所示： A B C D ①?gòu)奈⒂^角度看，A圖表示3 （填化學(xué)符號(hào)），B圖表示該物質(zhì)的每個(gè)分子由 個(gè)原子構(gòu)成，其化學(xué)式為 。 ②從宏觀角度看，圖中表示混合物的是 （填字母序號(hào)，

24、下同），表示單質(zhì)的是 。 三、化學(xué)式的讀法與寫法 7．請(qǐng)嘗試寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式： 鐵 鋅 鋁 硅 碘 氮?dú)? 氧化鋁 三、反思： 1.今天我最大的收獲是: . 2.我或我們組今天做得比較的好的兩件事情是 。

25、 。 3.我或我們組需要改進(jìn)的一件事情是 。 。 四、課堂反饋： 1．大蒜是人們生活中常見的食品，同時(shí)又有藥用的價(jià)值。大蒜中大蒜素的化學(xué)式為C6H10S2，它是由??????? 種元素組成的，分子中碳、硫的原子個(gè)數(shù)比為????????。 2．下列符號(hào)中，能表示兩個(gè)氮分子的是 A．2N B．N2 C．2N2 D．2N2O X Y M N 3． 右圖是某反應(yīng)的微觀示意圖 根據(jù)右圖回答下列問(wèn)題： ⑴1個(gè)Y分子由 構(gòu)成。 ⑵M和N的化學(xué)式分別為 。 ⑶反應(yīng)前后發(fā)生改變的是 ▲ （填序號(hào)）。 A．原子種類 B．分子種類 9 / 9