冀少版八年級生物上冊第四單元第一章《第二節(jié) 運動的完成》教學設(shè)計

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1、《運動的完成》教學設(shè)計 一、學習目標 知識性目標 1、描述動物的運動是由骨骼和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合完成的。 2、概述動物運動的完成需要多種系統(tǒng)共同參與才能完成。 3、說出運動對動物生存的意義。 技能性目標 1、觀察實驗，提高觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。 2、小組合作學習，培養(yǎng)小組成員的協(xié)作交流能力。 情感態(tài)度價值觀目標 1、認同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。 2、關(guān)注運動系統(tǒng)的健康，形成積極參加體育鍛煉的意識和習慣。 二、重點難點 重點：骨骼和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合完成運動的過程。 難點：動物的運動是怎樣完成的。 三、教法學法 情境教學法、實驗法、啟發(fā)談話法、討

2、論法、演示法及合作探究多種方法相結(jié)合。 四、教學準備 準備相關(guān)的圖片、視頻、PPT、導學案、完整的雞翅（已除去羽毛和皮膚）、一次性手套、鑷子、托盤。 五、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 情境導入 1、播放“動物的運動”視頻，創(chuàng)設(shè)情境：第一節(jié)我們學習了運動的基礎(chǔ)，了解了運動系統(tǒng)的組成，接下來伴隨著音樂，我們來欣賞一個簡短的影片，請同學們仔細觀察動物運動的方式有哪些？……引導學生說出：不同動物的運動方式不同。 2、設(shè)疑：那么動物的這些運動是如何完成的？接下來我們共同來學習第二節(jié) 運動的完成（板書） 觀看影片，關(guān)注動物的運動。 積極回答：游泳

3、，爬行，奔跑，飛翔…… 情境導入，激發(fā)學習欲望。 及時設(shè)問，引發(fā)思考。 引導探索 活動一： 觀察雞翅 組織學生進行探究實驗，觀察、思考并討論，完成導學案中活動一的前兩個問題： （1）仔細觀察已經(jīng)剪去皮膚的雞翅，肌肉兩端的肌腱附著在什么部位？ （2）兩只手分別捏住關(guān)節(jié)的兩端，輕輕地來回折伸。觀察雞翅的肌肉有什么變化，為什么？ 請一組同學上臺展示探究的結(jié)果，其他組同學進行補充，老師進行點評。 （3）出示幻燈片讓學生思考、討論：骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)的位置關(guān)系是怎樣的？這有什么意義？ （4）引導學生概括出重要概念一：動物的運動是由骨骼和骨骼

4、肌的協(xié)調(diào)配合完成的。 以小組為單位，合作探究，通過觀察、討論解決問題。 回答：可以看出，肌肉兩端的肌腱跨過關(guān)節(jié)，附著在相鄰的兩塊骨上。 回答：雞翅的肌肉粗細、長短都發(fā)生了變化。原因是肌肉收縮、舒張時，引起肌肉的粗細、長短發(fā)生變化。 回答：骨骼肌的肌腱跨過關(guān)節(jié)，兩端分別附著在相鄰的兩塊骨上。這樣的結(jié)構(gòu)能牽拉相鄰的骨產(chǎn)生運動。 完成活動并思考、概括重要概念一。 合作探究，增強學生的觀察能力和分析能力，以及小組成員間的協(xié)作交流能力。 活動二： 觀察自己的屈肘和伸臂動作 1、幻燈片播放圖片讓學生認識自己的肱二頭?。ㄉ媳矍皞?cè)）、肱三頭肌（上臂后側(cè)）及肘關(guān)節(jié)（上臂與前臂中間可以活動的

5、骨連結(jié)）。 2、先出示模型，讓學生對“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)作”有一個初步認識，接著播放動畫，然后讓學生親自體驗骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)作（提示學生手勢要正確）。 3、組織學生活動，親自體驗，觀察并討論，完成活動二中的問題1-3。 4、請同學們上臺展示探究的結(jié)果。接著引導學生思考：以肱二頭肌為主的屈肌肌群和以肱三頭肌為主的伸肌肌群在運動產(chǎn)生的過程中是什么關(guān)系？ 順勢發(fā)問：是否所有的動作都是成對的肌肉群對抗完成的？ 5、組織學生全體起立，進行自我領(lǐng)悟，深化學習（提醒學生手勢要正確才能明顯感覺到肌肉的變化）。完成活動二中的4。 6、引導學生得出結(jié)論： 通過兩組動作的完成可以得出結(jié)論 觀看圖片

6、、模型和動畫，按老師的提示，完成動作。 進行活動體驗，觀察、思考、回答問題。 以小組為單位，進行探究活動，完成思考題，填寫任務(wù)單。屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸臂時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。 回答：對抗關(guān)系 繼續(xù)進行探究活動，自我領(lǐng)悟，提升學習效果。 體驗，思考，表達、交流。 說明成對的屈肌肌群和伸肌肌群之間的對抗關(guān)系有時可以轉(zhuǎn)化為協(xié)同關(guān)系。 回答：動物做任何動作，都不是由一塊骨骼肌收縮就能完成的，而是由成對的肌肉協(xié)作完成的。 圖片、動畫、模型、自身活動相結(jié)合，四位一體，學生能夠?qū)Α敖Y(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”有更深刻的認識。 以學生體驗活動為主，提高學

7、生的主觀能動性。 活動三： 完善概念 指導應(yīng)用 運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系 1、質(zhì)疑：動物的運動需要骨骼和骨骼肌協(xié)調(diào)配合才能完成，那么有了骨骼和骨骼肌組成的運動系統(tǒng)，就能完成運動了嗎？請舉例說出運動過程中其它系統(tǒng)的參與。（引導學生答出還需要其它系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)）提問：骨骼肌能自發(fā)的收縮嗎？它受誰的支配？讓學生再慢慢地做一做屈肘和伸臂動作，感受骨骼肌是在神經(jīng)系統(tǒng)支配下收縮的，從而理解動物和人體內(nèi)骨骼肌所受的刺激來自神經(jīng)傳來的興奮。引導學生結(jié)合已有知識進一步思考：肌肉收縮的動力是什么

8、？物質(zhì)基礎(chǔ)來自哪里？ 2、組織學生用拼圖表示出運動過程中各個系統(tǒng)之間的關(guān)系，貼到活動三中1的位置，完成后找學生代表到實物展示臺上展示?？偨Y(jié)：動物和人體都是一個有機整體。 3、幻燈片出示圖片，引導學生說出動物運動的動機，接著概括出重要概念二：運動的完成 4、提問：對動物來說，動物的運動有何意義呢？引導學生思考、交流。 5、提問：同學們現(xiàn)在正處于青春期，運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨骼更強壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達更健美呢？ 回答：不能 回答：運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。 生命活動消耗

9、的的能量來自于有機物的分解，離不開消化系統(tǒng)從外界攝入營養(yǎng)物質(zhì)，呼吸作用吸收氧氣，呼出二氧化碳，以及循環(huán)系統(tǒng)的運輸、泌尿系統(tǒng)的排泄作用等。 結(jié)論：運動是需要多個系統(tǒng)的密切配合才能完成的。 小組成員協(xié)作完成拼圖游戲，表示出運動過程中各個系統(tǒng)之間的關(guān)系。 思考，討論，表達與交流。 回答：動物因逃避傷害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進行的運動，必須在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下由骨骼和骨骼肌協(xié)調(diào)配合才能完成的。當然，運動時還需要能量的供給、物質(zhì)的運輸，因此還需要消化、呼吸和循環(huán)等系統(tǒng)的配合。 回答：適應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境，維持個體的生存和種群的繁衍。 回答：多參加體育鍛煉。

10、 拼圖游戲，增強學習的趣味性，提高學生的學習興趣。 啟發(fā)、引導，提高學生歸納總結(jié)能力。 理論聯(lián)系實際，進行 情感教育 啟發(fā)總結(jié) 引導學生對本課所學內(nèi)容進行歸納總結(jié)（同時展示板書）。 表達、交流 構(gòu)建知識結(jié)構(gòu) 布置作業(yè) 請同學們在課后參考教材“試試看”，制作肌肉牽動骨運動的模型。 利用課余時間完成小制作，體驗肌肉牽動骨運動的過程。 培養(yǎng)動手能力 六、板書設(shè)計 第二節(jié) 運動的完成 運動的完成 骨骼和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合 神經(jīng)系統(tǒng)和 內(nèi)分泌系統(tǒng)的 控制和調(diào)節(jié) 消化、呼吸和循環(huán)等系統(tǒng)的配合 意義 - 4 - / 5