觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:無*** 文檔編號(hào):83511964 上傳時(shí)間:2022-05-01 格式:DOCX 頁數(shù):56 大?。?4.90KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
第1頁 / 共56頁
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
第2頁 / 共56頁
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
第3頁 / 共56頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)(56頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 1   教學(xué)目標(biāo)   1、相識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字,會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。   2、朗讀課文,背誦課文3、4自然段。   3、邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。   4、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗,激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。   教學(xué)重點(diǎn)   感受錢塘潮來時(shí)的奇妙壯麗,能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。   教學(xué)難點(diǎn)   想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。   第一課時(shí)   教學(xué)目標(biāo)   1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)

2、字,書寫15個(gè)會(huì)寫字,理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。   2、正確朗讀課文,理清文章構(gòu)造。   教具打算   課件   教學(xué)設(shè)計(jì)意圖   一、談話引入   同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?〔江海漲潮,氣場壯觀,令人震撼。〕   我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加壯觀壯麗,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的別出心裁?今日我們來學(xué)習(xí)《觀潮》〔板書課題〕      二、檢查預(yù)習(xí)狀況   1、檢查生字卡片。   〔1〕出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)

3、。〔偏旁一樣,都是形聲字。〕組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……   〔2〕出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:如同、依據(jù)、踮腳、復(fù)原……   〔3〕出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下構(gòu)造的形聲字。組詞:覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……   〔4〕出示“悶”:里外構(gòu)造。組詞:悶雷。讀音:mèn   〔5〕說說你還有哪個(gè)字記不???哪位同學(xué)情愿協(xié)助他?   如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。   2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。   三、理清表達(dá)依次   1、讀課文,想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的?   課文按時(shí)間依次來寫大潮,按潮來前、潮來

4、時(shí)、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細(xì)的。   2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。   四、作業(yè)設(shè)計(jì):   熟讀課文。   再讀課文,理清段落。   1、先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。   2、請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段:   第一段〔第1自然段〕:概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。   其次段〔第2自然段〕:潮來之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。   第三段〔第3、4自然段〕:潮來之時(shí),作者聽到的聲音和看到的景象。   第四段〔第5自然段〕:潮過之后江面上的情景。   全文

5、也可分為兩段。   第一段〔第1自然段〕:寫錢塘江大潮是天下奇觀。   其次段〔第2—5自然段〕:寫觀潮的經(jīng)過。      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀潮的過程給課文分段,并概括大意,可以使學(xué)生了解作者的視察依次,駕馭課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),供應(yīng)兩種分段方法,提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解。】   五、合作溝通,反應(yīng)檢查。   1、抄寫本課的生字新詞。   2、朗讀課文。   3、接著搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。      其次課時(shí)   教學(xué)目標(biāo)   1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,體會(huì)感受錢塘江大潮的宏偉與壯麗,指導(dǎo)背誦。   2、練習(xí)有感情地朗讀、品

6、讀課文,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 2      本課作者記敘了欣賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說明它的確是天下奇觀。課文遵照潮來之前、潮來之時(shí)、潮退之后的時(shí)間依次記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯麗景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的壯觀氣場。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)狀況,激發(fā)酷愛自然,探究奧妙的情趣。文中有很多美麗的詞句,可豐富學(xué)生的語言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最終一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀實(shí)力。      1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語,特殊是文中的四字詞和成語。   2、有感情

7、地朗讀課文,背誦3、4自然段。   3、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯美與雄奇,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的感情。   4、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間依次記敘事物的寫作方法。   5、通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生酷愛大自然的情感。      體會(huì)潮來之時(shí)的壯麗景,能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。      以讀為主,讀中想象,讀中悟情。      學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,老師制作大潮景象的課件。      一、導(dǎo)入新課   詩仙在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭??慑X塘江的水那么不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她

8、回來時(shí),氣場非凡,真是天下最宏偉壯麗的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。   錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。此時(shí)此刻觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今日的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉辦觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,非常喧鬧。   放映大潮錄象,配上進(jìn)展曲音樂,學(xué)生盡情地欣賞。   看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?   想知道課文是用什么語言描寫這壯觀景觀的嗎?那就讀讀課文吧?   二、初讀課文,感知課文大意   1、說說讀懂了什么?理解天下奇觀。   2

9、、再讀課文,理清課文線索:   快速閱讀或默讀課文,想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最終寫了什么?這是按什么依次寫的?哪些局部是具體,哪些局部是略寫。   三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部潮來之時(shí)的壯麗景象   1、默讀3、4自然段:   畫出描寫大潮的句子。   2、展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽:   指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。   3、再默讀或小聲讀這些句子:   說說,讀著讀著你仿佛望見了什么畫面。   4、把想到的畫面說給同學(xué)聽,用自己的語言說,盡量用上書上的重點(diǎn)詞:   悶雷流淌、一帆風(fēng)順、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。   用多媒體投影這些詞語。   5、

10、指名說,評(píng)說,補(bǔ)充說。   6、品嘗課文語言:   同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說得這么好,除了你們的機(jī)靈才智外,還有一個(gè)很重要的緣由就是課文的語言美。   此時(shí)此刻請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。   讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語言美,形象美。   7、學(xué)法總結(jié):  ?、?邊讀邊想畫面,把想到的畫面說一說。  ?、?品嘗好句子,有感情地朗讀。   四、學(xué)習(xí)潮來之前,潮退之后局部   課文除了潮來之時(shí)局部寫得美,潮來之前和潮退之后也特別美,選擇你喜愛的一局部學(xué)習(xí),用剛剛的學(xué)習(xí)方法。   

11、1、找出喜愛的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。   2、展示朗讀自己喜愛的句子,并說說為什么喜愛(或說說想到的畫面)。   五、總結(jié)談話   1、同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見的宏大奇觀,今日我們見識(shí)了祖國這么奇妙、壯麗的自然景象。你心中必須有一種情感在涌動(dòng),能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?   (想說什么,就說什么。)   學(xué)生抒情。   2、在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?   六、作業(yè)   1、抄寫課文生字、詞語,按音序?qū)憽?   2、抄寫文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語造句。   3、背誦3、4自然段。   4、依據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫。   

12、   觀 潮   遠(yuǎn) 潮來前 偉壯麗(錢塘江潮) 潮來時(shí)   近 潮過后 繪聲繪色觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 3      九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書〔人教版〕《語文》第九冊(cè)。      “老師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、安康自主的開展”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。翻開語文課堂的天窗,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子,充分利用語文學(xué)習(xí)的資源,結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過課前視察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延長。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。      《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文。是本冊(cè)第一組課文的其次課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大

13、自然漂亮壯麗的景象。文章通過對(duì)夕陽西下整個(gè)過程的描寫,表達(dá)了作者對(duì)夕照酷愛、贊美的思想感情。選編這篇課文,一是使學(xué)生通過閱讀、想象,感受自然景觀的秀麗,體會(huì)作者tf.發(fā)的情感;二是學(xué)習(xí)遵照事物開展依次進(jìn)展視察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最終兩段中關(guān)鍵句子的含義。   主要通過比照探討的方式突破難點(diǎn)。      這是本組其次篇寫景的課文。學(xué)生己有了必須的學(xué)問積累,即“借助讀課文,想象畫面”和“了解表達(dá)的依次”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此根底上的穩(wěn)固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的,是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源,學(xué)生通過視察即可獲得,有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達(dá)的情感是

14、滲透于課文的字里行間的,要使學(xué)生入情入境,情景交融,有必須的難度,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。      1.學(xué)問目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫新詞;有感情地朗讀課文、背誦課文。   2.實(shí)力目標(biāo):學(xué)習(xí)遵照事物開展依次視察的方法;通過各種方式的讀,感受夕照的秀麗壯麗;通過自主發(fā)覺問題、合作解決問題,造就學(xué)生的合作意識(shí)和感悟?qū)嵙Α?   3.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。造就學(xué)生酷愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的看法。      老師打算:課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。   學(xué)生打算:課前預(yù)習(xí)課文、視察夕照。      一、自主預(yù)習(xí)

15、觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。視察夕照的風(fēng)光。   課上老師提問:“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。視察到了日落時(shí)怎樣的景象?”   學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及視察到的日落時(shí)的景象。   學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、視察所得因人而異,不應(yīng)一模一樣,老師應(yīng)依據(jù)狀況剛好表揚(yáng)鼓舞。      二、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,把課文讀通順。   小組內(nèi)溝通讀課文后的感受,并把自己喜愛的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。老師隨時(shí)了解狀況。   3.學(xué)生默讀課文并思索:作者描寫了夕照的哪些風(fēng)光?從而整體感悟夕照的迷人。   4.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。   方案一:學(xué)生可能提出一些簡潔的問題,

16、如詞語的意思,“為什么說夕陽像石榴”等。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答。老師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問題。   方案二:假如學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。   如“我為什么感慨和激烈”、課文最終一個(gè)自然段的含義等。可留待下面教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展。      三、細(xì)讀解疑賞夕照   1.怎樣把不明白的地方弄慷呢?請(qǐng)學(xué)生協(xié)商可行方法。學(xué)生提出建議:可以讀課文,可以探討??梢月犱浺簟ぁぁ?.播放配樂課文錄音。   3.請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜愛的自然段,反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫??纯聪﹃柮涝谀膬骸⑵婷钤谀膬?。   4.在引導(dǎo)學(xué)生溝通的過程中。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如?!盀槭?/p>

17、么說夕陽頑皮”、“我為什么會(huì)有一種感慨和激烈”等。   5.觀賞夕照的系列圖片〔配樂〕,進(jìn)一步觀賞夕照的輝煌。      四、實(shí)踐體驗(yàn)   畫夕陽對(duì)課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo):   1.作者把夕照的風(fēng)光寫得如詩如畫??纯醋髡甙严﹃柖急茸髁耸裁??學(xué)生找出有關(guān)語句說一說。   2.學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容想象一下畫出來,然后在全班內(nèi)評(píng)一評(píng):好在哪里。為什么?   3.積累句子:把自己認(rèn)為課文中美麗的句子或文中的譬如句摘抄到積累詞句的本子上。      五、朗讀成誦贊夕照   〔一〕配樂朗讀課文選擇自己喜愛的朗讀方式,讀出夕照的美景??梢允潜硌葑x??梢允切〗M、同位

18、、班級(jí)讀。   〔二〕贊美夕陽學(xué)生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩句。      六、比照讀書談感受   敏捷運(yùn)用課文思索題:“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受?”   先在小組內(nèi)溝通,然后各組引薦代表匯報(bào)〔學(xué)生的感受可以是對(duì)風(fēng)光的感受??梢允亲髡叩母星?。也可以是其他方面的感受〕。   七、遷移運(yùn)用寫夕照   〔一〕觀賞寫法之妙投影出示三個(gè)思索題:作者站在什么地方視察夕陽?是按什么依次視察?是抓住夕陽的什么特點(diǎn)視察?   學(xué)生靜默讀課文后。同位探討溝通。老師留意巡察指導(dǎo)。   〔二〕體驗(yàn)寫作之樂1.用一個(gè)片斷描寫一處景物??梢杂脛倢W(xué)到的寫

19、法寫。也可用其他方法寫。   2.寫完后相互觀賞溝通。   〔三〕課后練習(xí)課后接著搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。         在《夕照》這一課的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比擬好。但在合作溝通時(shí)。因?qū)W生以前對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式不熟識(shí),小組溝通流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象。老師應(yīng)按部就班地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的根底上相互支持。相互協(xié)作。提高學(xué)習(xí)效率。增加合作精神。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 4   教材分析:   這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,寫出了大潮的特殊、宏偉、壯麗。課文

20、思路很清楚,先是寫潮來之前江邊的景物,由遠(yuǎn)到近地描述了四周的環(huán)境及人們等待潮來時(shí)的心情;然后細(xì)致地直觀形象地描述了潮來時(shí)的場景,從聲音、氣場、形態(tài)幾個(gè)方面,干脆描述了大潮的特殊;最終寫潮落,仍舊讓人們感覺到大潮的壯麗。作者專心視察,表達(dá)有序,文字自然流暢,又形象生動(dòng)。教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者遵照觀潮依次記敘景物的寫作方法,專心感受錢塘江大潮的宏偉壯麗,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終,以激發(fā)起學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。   教學(xué)目標(biāo):   1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,相識(shí)6個(gè)字,留意多音字“號(hào)“的讀音。理解”覆蓋、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。   2、正確流利有感情地朗讀課

21、文。背誦課文第3、4自然段。   3、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。   4、學(xué)習(xí)作者遵照觀潮依次記敘事物的寫作方法。   教學(xué)重點(diǎn):   相識(shí)錢塘江大潮的壯麗情景,使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,重點(diǎn)理解”潮來之時(shí)“局部,學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。   教學(xué)難點(diǎn):   理解作者聽其聲、觀其形、思其序的視察方法,駕馭視察事物必需有依次的規(guī)律。   教學(xué)時(shí)間:   2課時(shí)   教學(xué)過程:   第一課時(shí)   一、談話引入。   同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲

22、潮,氣場壯觀,令人震撼。)   1、老師進(jìn)展充溢感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條聞名江流。看,今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。   2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能表達(dá)錢塘江特點(diǎn)的詞語。   3、(板書:天下奇觀)理解奇觀   4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?翻開字典查一查。   師:很少有人能看到這壯美的景觀,你們想不想把自己了解到的

23、說給大家聽?課文中有很多形象的詞語,咱們講的時(shí)候會(huì)用到,翻開書,在寫潮來前,潮來時(shí),潮過后用了許多形象的詞語,你動(dòng)筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。   我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加壯觀壯麗,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的別出心裁?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣場”“或觀潮最正確地點(diǎn)”。)   特別的地理環(huán)境形成了特別的壯美景象,第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。   二、檢查預(yù)習(xí)狀況。   1、檢查預(yù)習(xí)狀況。   (1)讀準(zhǔn)多音字:   悶

24、(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)   (2)理解以下詞語的意思:橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地   (3)指名讀課文,正音。   (4)同桌互讀,評(píng)定等級(jí)。   2、默讀課文,理清文脈,用自己的話介紹錢江潮。   (1)按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的依次給課文分段。   (2)同桌溝通。   (3)說說各段的段意。   三、理清表達(dá)依次。   1、讀課文,想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的?(板書)   課文按時(shí)間依次來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細(xì)的。(板書)   2、再讀課文,提出不懂的

25、問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。   其次課時(shí)   一、引入談話。   1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們渴望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,綻開想像的翅膀,來感受大自然締造的奇異景象。   2、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。   二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。   1、師生溝通,品讀。   潮來前覆蓋薄霧一帆風(fēng)順   潮來時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂   潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼   在這個(gè)環(huán)節(jié),老師要鼓舞學(xué)生用自己的朗

26、讀來體會(huì)錢塘江來前的安靜、漂亮,來時(shí)的洶涌、宏偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用譬如、比照等手法。   A、潮來前,作者介紹了什么?(板書:覆蓋白霧一帆風(fēng)順)指導(dǎo)朗讀。   B、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)展畫批。   C、小組合作學(xué)習(xí)。   (1)溝通感受,品讀佳句。   (2)作者又是按怎樣的依次寫潮來時(shí)的景象的?   (3)分工進(jìn)展有語氣地朗讀。   2、反應(yīng)溝通,老師剛好引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。留意品讀結(jié)合:   (1)作者按由遠(yuǎn)及近的依次來寫潮來時(shí)

27、的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)   (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣場已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。   (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣場之壯觀:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的改變。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣場越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣場:先選擇自己喜愛的句子練讀,再進(jìn)展賽讀,最終支配齊讀。(讀整段時(shí)留意讀出潮水形聲的改變,氣場由小到大。)   (4)指

28、導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜愛的句子。   3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣場宏偉壯麗?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:   “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水安靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣場之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)   4、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。   三、總結(jié)。   1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深化的了解,深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?   2、編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加

29、上自己收集的材料內(nèi)容)   3、依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)展小結(jié)。   板書設(shè)計(jì):   6、觀潮   (錢塘江大潮)   宏偉壯麗   天下奇觀潮來時(shí)如臨其境繪聲繪色   作業(yè)設(shè)計(jì):   一、用恰當(dāng)?shù)脑~語代替下面的句子。   1、浪潮立刻就要來了,忽然人聲嘈雜、熱鬧,像水在鍋里沸騰那樣。()   2、浪潮水勢特別大地飛奔而來。()   二、照樣子寫詞語。   1、描寫天氣的四字詞語:   晴空萬里大雨傾盆()()   2、描寫海面的四字詞語:   風(fēng)號(hào)浪吼驚濤拍岸()()   三、依據(jù)課文填空。   《觀潮》一文按、、寫出了觀潮的經(jīng)過。課文重點(diǎn)寫了,是按的依次寫出了潮來之

30、時(shí)的和。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 5   教學(xué)目的:   1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯美和雄奇,激發(fā)酷愛祖國大好河山的感情。   2、學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。   3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“漸漸”“復(fù)原”造句。   4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。   教學(xué)重點(diǎn):   理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫,學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。   教學(xué)難點(diǎn):理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。   教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)   教學(xué)過程:   第一課時(shí)   一、導(dǎo)入新課。   同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過

31、江潮嗎?今日,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。   二、引導(dǎo)初讀課文。   提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象,嘗試給課文分段。   學(xué)生自學(xué),老師巡察指導(dǎo)。   三、檢查溝通。   1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?   2、哪局部是寫潮來前的景象?哪局部寫潮過后的景象?   3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?   四、講讀課文。   〔一〕讀第一段。   1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?   2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?   〔二〕講讀其次段。   1、指名讀其次段,

32、思索:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什么?   2、默讀其次段,思索:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫句子。   3、指名讀句子。   4、“人山人海”說明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?   〔三〕講讀第三段。   1、學(xué)生自學(xué)。   2、溝通探討。   〔1〕課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?   〔2〕指導(dǎo)朗讀。   〔3〕師生評(píng)議,加深理解。   〔4〕指名讀描寫江潮形態(tài)的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”?!爸灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻”

33、這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?   〔5〕指導(dǎo)朗讀。   〔四〕講讀第四段。   1、大潮來的時(shí)候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最終一段,思索:這一段共有幾句話?每一句講了什么?   2、溝通探討。   五、課堂小結(jié):錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?   其次課時(shí)   一、復(fù)習(xí)舊知。   二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。   三、學(xué)習(xí)課文有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。   1、《觀潮》的作者是按什么依次視察的?這種視察方法表達(dá)了大潮本身開展改變的特點(diǎn)。   2、大潮到來的時(shí)

34、候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水開展改變的特點(diǎn),是從聲音和形態(tài)兩個(gè)方面表達(dá)的。   四、穩(wěn)固生字新詞。   五、課堂練習(xí)   1、練習(xí)有感情地朗讀課文。   2、把描寫潮來時(shí)聲音和形態(tài)的句子抄寫下來。   3、練習(xí)背誦第三段。   六、布置作業(yè):嫻熟地背誦第三、四自然段。   板書設(shè)計(jì):   聲形   潮來前安靜   悶雷滾動(dòng)一條白線   11觀潮潮來時(shí)越來越響橫貫江面   山崩地裂白色城墻   潮過后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地   復(fù)原安靜水漲船高觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 6     ?。薄⑼ㄟ^多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯美與雄奇,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大

35、好河山的感情。  ?。?、學(xué)習(xí)作者有依次,抓特點(diǎn)的視察方法,造就留心四周事物,留意積累材料的習(xí)慣。   3、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。      理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。      自制課件。      一、導(dǎo)入新課   同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。   〔齊讀課題?!?   老師提問:課文寫的是什么潮呢?   二、放錄像,初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇  ?。?、學(xué)生看錄象。  ?。病W(xué)生談看錄像后的感受。   三、初讀課文,理清依次  ?。?、學(xué)生自瀆課文,邊讀邊想:   課文先寫什么?再寫什么?最終寫什么?  ?。病W(xué)生匯報(bào)溝通

36、。   四、理解課文內(nèi)容   〔重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次局部“潮來時(shí)”?!?  ?。?、學(xué)生自瀆:   邊讀邊畫出描寫潮水的語句。  ?。?、學(xué)生溝通自己喜愛的句子。   〔依據(jù)學(xué)生的溝通描寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象,有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的特殊。〕  ?。?、老師小結(jié):   作者把大潮到來時(shí)的氣場寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得繪聲繪色,宏偉壯麗,使臨其境。  ?。?、作者按什么依次寫潮水改變的?  ?。?、讓學(xué)生帶著無限贊美之情大聲朗讀這段話。   〔課件出示:依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話?!?  ?。?、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。   五、課堂總結(jié)

37、   六、放錄像   讓學(xué)生整體領(lǐng)會(huì)“天下奇觀”的非凡氣場。   七、布置作業(yè)   《觀潮》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 7   一、指導(dǎo)思想:   《觀潮》〔六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第十三課〕是一篇描寫祖國壯美河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯美與雄奇,感受祖國河山的壯美,增加學(xué)生酷愛祖國的情感。   二、教學(xué)目標(biāo):   1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯美與雄奇,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的感情。   2.學(xué)習(xí)作者有

38、依次,抓特點(diǎn)的視察方法,造就留心四周事物,留意積累材料的習(xí)慣。   3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。   三、教學(xué)重點(diǎn):理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。   四、教學(xué)打算:自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。   五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):   〔一〕導(dǎo)入新課:   同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》?!昌R讀課題〕老師提問課文寫的是什么潮呢?〔板書:錢塘江潮〕   老師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”〔板書:天下奇觀〕〔說明“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同〕。   〔二〕匯報(bào)溝

39、通   1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解?   2.請(qǐng)同學(xué)們翻開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?〔板書:潮來前潮來時(shí)潮過后〕   〔三〕放錄像〔潮來時(shí)一段〕。初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇。   1.過渡:錢塘江大潮氣場非凡,那奔騰咆哮的壯美圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上聚集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,渴望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?教師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇

40、觀”。   2.學(xué)生談看錄像后的感受。   〔四〕理解課文內(nèi)容   過渡:剛剛我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿?,同學(xué)們看看是哪一段?   〔學(xué)生通過看書找出是3、4自然段〕   1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣場的語句,把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出,對(duì)特殊喜愛的句子就努力讀精彩些。   2.學(xué)生質(zhì)疑?!惨罁?jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語〕   〔1〕老師通過視聽教學(xué)協(xié)助學(xué)生解疑。   課件出示:①過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。   a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?   b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓?/p>

41、沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?   c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。  ?、谠俳?,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。   a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢?   因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高,看上去就像一道白色城墻?!?   3.溝通學(xué)生喜愛的句子?!惨罁?jù)學(xué)生的溝通隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的特殊。〕   課件出示:  ?、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,似乎悶雷滾動(dòng)。   a.潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?   b.就這種聲音作者用

42、什么詞來形容的?  ?、谀菞l白線很快地向我們移來,漸漸拉長變粗,橫貫江面。   a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,快速向我們奔涌而來,那氣場越來越宏偉,你的心情也會(huì)隨之越來越激烈,誰能讀出這種感覺來?   b.指讀。   c.男女同學(xué)競賽讀。  ?、劾顺痹絹碓浇缤f匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好象大地都被震得顫抖起來。   a.從這句話中你讀出了什么?假如這句話換成“浪潮越來越近,氣場越來越宏偉,聲音越來越大。”你覺得怎么樣?   b.假如換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣場來?   c.指讀、師讀、齊讀   4.

43、老師小結(jié):作者把大潮到來時(shí)的氣場寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得繪聲繪色,宏偉壯麗,使人如臨其境?!舶鍟豪L聲繪色、宏偉壯麗〕   5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來時(shí)的宏偉氣場。   6.學(xué)生通過訪問老師計(jì)算機(jī),調(diào)做“依據(jù)課文內(nèi)容填空”?!怖蠋熢诰W(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)狀況〕   7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。   〔1〕作者按什么依次寫潮水改變的?〔老師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近〕   〔板書:遠(yuǎn)近〕   〔2〕師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的改變,按由遠(yuǎn)及近的依次寫潮水改變,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越

44、來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣場。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟邀惖木跋蠖湴?、而傲慢?   〔3〕讓學(xué)生帶著無限贊美之情大聲朗讀這段話〔課件出示:依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話〕。   〔4〕師生接讀〔老師說括號(hào)中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容〕   〔5〕小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢猛烈,氣場非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?   8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。   〔五〕學(xué)生質(zhì)疑。   〔六〕學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。   〔七〕學(xué)生通過網(wǎng)上訪問老師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),   據(jù)

45、自己狀況自由選擇,自我檢測〔老師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo)〕。   〔八〕課堂總結(jié)。   〔九〕放錄像〔讓學(xué)生整體領(lǐng)會(huì)“天下奇觀”的非凡氣場〕   〔十〕布置作業(yè)。   附:板書設(shè)計(jì):   觀潮遠(yuǎn)潮來前宏偉壯麗、〔錢塘江潮〕潮來時(shí)近潮過后觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 8   教學(xué)目標(biāo):   1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時(shí)的宏偉壯麗。   2. 理解,積累描寫潮水的語句,熟讀成誦   3. 體會(huì)作者留心視察,抓住事物特點(diǎn)有依次的描寫方法。   教學(xué)重點(diǎn):理解,積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點(diǎn)有依次的描寫方法。   教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的宏偉壯麗。   教學(xué)打算

46、:多媒體課件錢塘大潮錄象   教學(xué)過程:   一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入   1、觀看錄像,感受壯麗。   看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。   2、朗讀課文第1、2自然段。   3、詞語認(rèn)讀   二、小組合作學(xué)習(xí)   師:我們今日接著學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來時(shí)。各小組在小   組長的帶著下謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)。   學(xué)習(xí)提示:1、大聲朗讀   2、你喜愛文中的那一句?   3、把你喜愛的句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽。   4、通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?   三、小組成果共享   1、作者是按〔 〕依次來描寫潮水的;抓住了大潮的〔〕和大潮〔 〕描述出了大潮的宏偉壯麗。   2

47、.齊讀課文,感受壯麗。   四、朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)背誦   1、出示   音樂、畫面,激發(fā)背誦愛好   2、.評(píng)價(jià):背誦得多有感情??!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音〔越來越響〕,浪頭〔越來越高〕,氣場〔越來越大〕。錢塘江大潮真不愧為〔天下奇觀〕!我們?yōu)橹湴?,為之〔傲慢〕?   五、課堂小結(jié):   錢塘奇觀天下傳,悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面, 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們,過幾天就是農(nóng)歷八月十五了,有時(shí)機(jī)去觀賞觀賞錢江潮宏偉壯麗的景象吧。假如不能親臨現(xiàn)場,也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。   板 書:   從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒 水天相接觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 9

48、  一、導(dǎo)入   農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯麗的時(shí)候,古往今來吸引了不少的文人墨客前來欣賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密,我們今日就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。   二、引入課文,熟識(shí)課文內(nèi)容  ?。薄⒄?qǐng)大家自由朗讀課,熟識(shí)課文內(nèi)容,留意以下問題:   ⑴、找出文中的的生字新詞,通過查工具書的方法駕馭這些字的讀音和意義。   ⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。  ?。?、結(jié)合課文中的說明,協(xié)助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。   ⑴、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。  ?、?、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解:   方:剛剛,起先。   既而:一會(huì)兒。

49、   出:來到。   倏爾:一會(huì)兒。   皆:都。   略無:毫無;略,也許,大致。   夸能:夸耀才能。  ?。?、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。   三、研讀課文,駕馭課文脈絡(luò)  ?。?、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,其他學(xué)生思索:   ⑴、寫錢塘江潮的語句有哪些?〔集中在第一段〕   ⑵、出詳細(xì)寫潮水的語句,讀一讀。  ?、?、說說自己讀后對(duì)錢塘江潮的相識(shí)。  ?。?、默讀課文其他段落,引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定:  ?、?、課文其他段落是寫什么的?   明確:  ?、?、水軍在潮里演習(xí);  ?、凇侵薪核萦?;  ?、邸⒔厽狒[的看客。   ⑵、也可用帶“潮”的

50、詞概括形容這三段文字的內(nèi)容:人潮   四、兩相比擬,體會(huì)觀潮以外的內(nèi)容   我們分別請(qǐng)同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句,你來品嘗這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語,用見簡潔的語言概括兩中潮的特點(diǎn)。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 10   一、教材及學(xué)情   《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感,向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是接著造就學(xué)生抓住主要內(nèi)容的實(shí)力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。   學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必需了解學(xué)生。   四年級(jí)的學(xué)生思維活潑,求知欲強(qiáng),富

51、于想象,對(duì)別致事物充溢新奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受,須要教師供應(yīng)直觀的圖像協(xié)助。   二、教學(xué)目標(biāo)   依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我特?cái)M定了其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo):   1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)展品嘗,注意語言積累。   2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法,造就學(xué)生留心視察事物的習(xí)慣。   3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力氣美的感染,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的大好河山的感情。   三、教學(xué)重難點(diǎn):   我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際實(shí)力,確定出本課的重難點(diǎn)。   重點(diǎn):學(xué)習(xí)課

52、文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣場。   難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。   四、教法   “教有多法,但無定法?!痹诒菊n中主要采納情景教學(xué)法、多媒體協(xié)助法和朗讀法進(jìn)展教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的宏大力氣,并讓學(xué)生在讀中感悟、品嘗,更好地理解課文。   五、學(xué)法   依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原那么,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。   六、教程   常言道:“良好的開端等于勝利的一半?!苯虒W(xué)也是如此,一堂課的導(dǎo)入非常重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 11

53、   教學(xué)目標(biāo):   1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來的壯麗氣場,領(lǐng)會(huì)這“天下奇觀”。   2、學(xué)習(xí)作者有依次,抓特點(diǎn)的視察方法,造就留心四周事物的習(xí)慣。   3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。   4、體會(huì)作者對(duì)祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。   教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):   1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫得特殊細(xì)致?!袄顺痹絹碓浇澏镀饋怼?,是全文的重點(diǎn)句,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣場。   2、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面,從而形成再造想象的實(shí)力是教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)要注意感情朗讀。   教學(xué)過程:   一、復(fù)習(xí)舊知。

54、   講講課文按什么依次記敘了哪些內(nèi)容?   二、講讀課文第三、四自然段。   1、生自由朗讀兩遍后告知教師大潮給你留下什么印象?   2、師適時(shí)發(fā)問:你們從哪些地方看出大潮宏偉、漂亮、壯麗呢?   引導(dǎo)學(xué)生說,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。   3、師小結(jié):這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯麗,讓我們一起再來讀一讀,讀出潮的壯麗來。   4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫潮的壯麗,還從哪些方面寫?怎么寫?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,說一說,讀一讀,可以小組探討?!采詫W(xué)〕   5、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)狀況。   6、師小結(jié):剛剛同學(xué)們找的這些句子從顏色、形態(tài)兩方面寫出了潮的宏偉壯麗,作者采納了譬如的手法,這樣

55、寫使我們很真實(shí)、詳細(xì)、生動(dòng)地相識(shí)了大潮的壯麗。   7、怎樣讀好這些句子呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀,特殊要讀好你喜愛的句子?!矊W(xué)生試讀后指名讀,并溝通?!?   三、講讀課文第五自然段。   1、自由讀,找出寫潮壯麗的詞語,要求標(biāo)上“”。   2、溝通并板書:漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來高。   3、有感情朗讀這一自然段。   四、寫作方法指導(dǎo),習(xí)慣造就。   1、學(xué)完課文,你覺得文章寫得怎樣?   2、知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎?   3、師小結(jié):是呀,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地視察了錢塘江大潮到來之前、到來之時(shí)、到來之后的情景,既留心了江潮不斷改變的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,既留心了

56、江潮的氣場,又留心了觀潮人群心情的改變,因此,讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形,有如置身與觀潮人群中間一樣。   五、總結(jié)。   1、錢塘江大潮真是宏偉壯麗,難怪作者在文章一起先就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’?!蚕鄼C(jī)板書“天下奇觀”〕   2、觀看錄象,領(lǐng)會(huì)大潮宏偉壯麗的氣場。   六、練習(xí)?!猜浴?   板書設(shè)計(jì):   13   觀潮   聲音   潮來之時(shí)   顏色   形態(tài)   天下奇觀   漫天卷地   潮來之后   風(fēng)號(hào)浪吼   兩丈來高觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 12   一、教材特點(diǎn)分析   《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊(cè)第10課。這篇

57、課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,構(gòu)造清晰,層次清楚,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞“奇”字,用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過程,表達(dá)了酷愛祖國山河的思想感情?!捌妗保仁俏恼碌闹骶€,又是文章的中心。   潮來之前,“寬敞的錢塘江橫臥在眼前。江面很安靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,覆蓋著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)矗立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)?!弊髡咄ㄟ^對(duì)江遙遠(yuǎn)、近景物的描寫,渲染了一種安靜的氣氛,目的在于同大潮到來時(shí)移山倒海的氣場形成顯明的比照,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇“字。這段,作者還通過“人山人?!钡娜顺?,

58、及觀潮人“昂首東望,等著,盼著”的急迫心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。   潮來之時(shí)就更“奇”了。這一段作者依據(jù)細(xì)心視察,把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,特別詳細(xì)形象地記敘了潮來之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個(gè)方面來體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面,作者三處寫了潮聲,從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來越大”再到“那聲音猶如山崩地裂”,作者通過譬如、夸大等修辭手法寫出了聲音的改變,再現(xiàn)了響徹云霄的聲音,這巨大的聲音說明白什么?說明白潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個(gè)“奇”字。形這方面,從“白線”移來橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻

59、,再到“浪潮”飛奔而來,作者按由遠(yuǎn)而近的依次再現(xiàn)了大潮的勢不行擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。   潮頭過后,余波“漫天卷地涌來”,可見潮頭雖去,氣場猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見潮勢之猛,留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。   二、設(shè)計(jì)意圖:   1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重造就學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力,而造就這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?!薄伴喿x是學(xué)生的特性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思索,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!痹谡n堂教學(xué)中,要充分表達(dá)學(xué)生

60、的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展實(shí)力,陶冶情趣。   2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力,注意情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。   三、教學(xué)目標(biāo)   1、研讀課文其次段,了解錢塘江大潮壯美特殊的自然景象,感受酷愛大自然,酷愛祖國河山的思想感情。   2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。   3、在學(xué)習(xí)課文的根底上積累詞語和句子。   四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):   1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來時(shí)的氣場。   2、背誦課文第三自然段。   五、教學(xué)過程   〔一〕引

61、入   1、放映觀潮時(shí)“人山人海”的鏡頭。師述:同學(xué)們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)欣賞“壯麗天下無”的錢江潮〔板書:觀潮〕   2、提問。〔為什么吸引了那么多的游客?〕   3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)錢江潮來時(shí)的壯麗景象。   〔二〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文其次段〔第2、3自然段〕。   1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書,找一找描寫潮來時(shí)景象的'段落〔第2、3自然段〕。   2、大家準(zhǔn)備用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢?〔指名學(xué)生說說方法,假如學(xué)生不會(huì)說,就用提建議的方式提出要求,假如學(xué)生能說,就引導(dǎo)到用“讀”的方法〕我有一個(gè)建議,同學(xué)們用自己喜愛的方式讀這兩個(gè)自然段

62、,然后把自已特殊喜愛的語句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣場些,再讀給大家聽,并且說說理由,怎么樣?   3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。   在溝通中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo):〔指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣場,改良并提建議后再讀,老師相機(jī)指導(dǎo)〕   ①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,似乎悶雷滾動(dòng)。   老師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?〔消沉的〕,“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來形容?〔悶雷滾動(dòng)〕指導(dǎo)讀好這句話。   ②響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。   理解“水天相接”的意思〔看圖片指出位置〕??吹桨拙€出現(xiàn)時(shí),人群有什么反響?這個(gè)場面

63、可以用哪個(gè)詞來形容?〔人聲鼎沸〕指導(dǎo)朗讀。  ?、劾顺痹絹碓浇缤f匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂,似乎大地都被震得顫抖起來。   理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯麗的場面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣場!〔再看錄像感受〕   指導(dǎo)朗讀:個(gè)人打算后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最終齊讀。   4、指導(dǎo)背誦。  ?、倮蠋熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得宏偉、壯麗,繪聲繪色,讓人如身臨其境,難怪你們喜愛這些句子。可是,我們剛剛讀句子的時(shí)候,把依次給打亂了。作者寫觀潮的依次是怎樣

64、的呢?此時(shí)此刻我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它登記來?!矊W(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙〕   投影出示句子〔括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示〕:   〔從遠(yuǎn)處〕傳來隆隆的響聲,似乎悶雷滾動(dòng)?!策^了一會(huì)兒〕,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,漸漸拉長,變粗,橫貫江面?!苍俳?,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮〔越來越近〕,如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂,似乎大地都被震得顫抖起來。  ?、诶蠋熥x句子〔包括括號(hào)里的詞語〕,學(xué)生聽后登記詞,填在括號(hào)里?!仓该?/p>

65、書〕   投影句子〔出示括號(hào)內(nèi)的詞語,校對(duì)〕。此時(shí)此刻我們來看看作者是按什么依次描寫潮水的?!沧髡哂蛇h(yuǎn)及近地視察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的變更來描寫潮水的改變?!?   ③引讀這段話〔老師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子〕。  ?、軇澗€的局部留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容?!矙C(jī)動(dòng):學(xué)生看書試背〕   ⑤此時(shí)此刻我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢江潮的氣場?!布偃绮粫?huì)背,可以看看書,會(huì)背的站起來背〕   〔三〕詞語的積累和運(yùn)用。   A、老師啟發(fā):剛剛學(xué)的這兩個(gè)自然段中許多詞語用得非常精彩,你們想不想把它們積累起來?教師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來說該

66、詞語。   1、形容人聲熱鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣?!踩寺暥Ψ小?   2、有風(fēng)浪,水面很安靜?!惨环L(fēng)順〕   3、形容聲音很響?!采奖赖亓选?   4、面與天際會(huì)合,指地平線?!菜煜嘟印?   5、從這岸到那岸在江面上橫著接通?!矙M貫〕   6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)?!昌R頭并進(jìn)〕   7、形容水勢很大?!埠坪剖幨帯?   B、〔用投影出示一段話〕請(qǐng)大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語,把它說完整,說清晰。   今日,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上〔一帆風(fēng)順〕。潮來時(shí)〔浩浩蕩蕩〕,潮水聲如同〔山崩地裂〕,海堤上盡管〔人聲鼎沸〕,但是聽不出他們?cè)谡f些什么。慢慢地,潮過去了,消逝在〔水天相接〕的地方。   前后探討后溝通,出示答案后再把這一段話連起來說一遍。   〔四〕質(zhì)疑,延長   這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你有什么想法?你還有什么問題嗎?   閱讀有關(guān)課外書,進(jìn)一步了解大自然。   〔五〕作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題   六、板書:   從遠(yuǎn)處   悶雷滾動(dòng)   過了一會(huì)兒   水天相接   10、觀潮   〔潮來時(shí)〕

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!