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1、傳統(tǒng)的灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)思想已經(jīng)不再適合當前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教師全程講解，
學(xué)生全程聽，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對老師具有較強的依賴性，自控能力差。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的結(jié)合，可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
我根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培育的現(xiàn)狀，對信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與策略展開分析。
1.將抽象知識具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門較為嚴密、邏輯性強、精確度高且抽象的學(xué)科。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育注入了活力，使數(shù)學(xué)知識更加生動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教師在講解函數(shù)的內(nèi)容時，涉及函數(shù)
2、的增減性和單調(diào)性，教師用計算機動態(tài)的圖像為學(xué)生演示函數(shù)的變化，
既可以幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，還可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，增強學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度
數(shù)學(xué)有很多定理、定論和性質(zhì)等內(nèi)容。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將結(jié)論直接告訴學(xué)生，學(xué)生很難理解。
將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過實踐感受數(shù)學(xué)知識探索的過程。
例如，教師在講解多邊形內(nèi)角和的內(nèi)容時，如果直接將公式“多邊形的內(nèi)角和=（n-2）×180（n為多邊形的邊數(shù)）”告訴學(xué)生，學(xué)生不理解且不利于記憶。
教師可以提前為
3、學(xué)生準備幾何畫板，告訴學(xué)生今天的課堂內(nèi)容是研究多邊形內(nèi)角和的求解公式。
先讓學(xué)生自行畫圖求出內(nèi)角和并觀察規(guī)律，在總結(jié)學(xué)生的規(guī)律后，將求解公式導(dǎo)入到課堂內(nèi)容中。
通過動手實踐，學(xué)生在分析若干圖形規(guī)則之后理解了公式。這樣，學(xué)生在掌握了知識的同時，數(shù)學(xué)實驗經(jīng)驗也更加豐富，
問題的分析歸納整理能力也得到了提升，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，提升了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3.更新教學(xué)觀念，結(jié)合計算機技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)
現(xiàn)在是信息技術(shù)的時代，教師要更新教育觀念，充分地將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動中，改變教學(xué)方式。
教師要時刻學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的新知識，并將其融入日常的教學(xué)活動中。教師要熟練掌握計算機多媒體的應(yīng)用方法，將計算機技術(shù)和數(shù)學(xué)的教學(xué)活動更好地結(jié)合，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
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