一年級下冊語文教案-識字(一)語文園地一《快樂讀書吧—讀讀童謠和兒歌》人教(部編版)

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1、---- ?快樂讀書吧—讀讀童謠和兒歌?教學設計 教科書分析： 1.“快樂讀書吧〞欄目的設置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導 學生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀量， 逐步形成良好的閱讀習慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程 的一個有機組成局部。 2.“快樂讀書吧〞安排在第一單元，編寫意圖十清楚顯，就是要把課外閱 讀引入到語文課堂教學，使之成為語文課程的一個有機組成局部。根據課程標準 課外閱讀的目標與內容和評價標準建議，其課型是活動體驗性質的課型，與語文 綜合性學習活動課型相類似，而不是一般的看圖說話課，或一般的閱讀課。應

2、由 “準備課〞“課外閱讀〞“交流分享課〞組成的三個階段開展讀書活動。學生根 據自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學交流分享課外閱讀快樂的活動， 視具體情況本學期要安排有兩至三次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學，成 為語文課程的有機組成局部。 3.本次“快樂讀書吧〞的主題是“讀讀童謠和兒歌〞，即要求本學期開展的 課外閱讀角度是讀童謠和兒歌。題目的提示語和插圖，釋放了三個信息：〔1〕 引導學生讀與童謠、兒歌相關的書；〔2〕背誦童謠和兒歌；〔3〕交流分享自 己喜歡的書。這三個信息，提示了準備課的教學目標和交流分享課的教學目標。 學情分析： ---- ---- 1.童謠和

3、兒歌是每一個人幼年時期都會呀呀吟唱的精神食糧，一下的學生也 一定有這樣的經歷，這是開展這次“快樂讀書吧〞活動的有利因素。 2.通過上學期的“快樂讀書吧〞活動，學生已經有了一定的根本一樣的課外 閱讀的經歷，也積累了一些課外閱讀經歷，這是進展這次“快樂讀書吧〞活動的 有利因素。 3.自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉移等心理因素，這些都 一年級學生的心理特點，這些特點對課外開展閱讀活動是不利的，因此，教師對 學生課外閱讀活動的情況了解、催促指導，就成了學生課外閱讀活動順利開展的 保證。 教學目標： 1.借助漢語拼音誦讀?讀讀童謠和兒歌?的兩首童謠兒歌，激發(fā)誦讀和背誦

4、 童謠兒歌的興趣，在課外開展讀童謠兒歌書的活動，感受誦讀和背誦童謠兒歌的 樂趣。 2.開展誦讀或背誦童謠兒歌的專題活動，交換童謠兒歌書閱讀的活動，分享 閱讀童謠和兒歌的樂趣。 教學重難點： 借助漢語拼音誦讀?讀讀童謠和兒歌?的兩首童謠兒歌，激發(fā)誦讀和背誦童 謠兒歌的興趣，在課外開展讀童謠兒歌書的活動，感受誦讀和背誦童謠兒歌的樂 趣。 教學進度方案： ---- ---- 第一階段：準備課。利用題目，認識童謠和兒歌，了解如何開展讀童謠和兒 歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動開展的要求。課時安排：一課時。 第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動，準備匯報交流。時間安排：一周。

5、第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂——誦讀或背誦童謠兒歌， 講一講閱讀童謠和兒歌時發(fā)生的故事，推介和交換童謠和兒歌的書??課時安排： 每次兩課時。 〔說明：第二、三階段的周期在本學期還要安排兩次，即一個學期共三次。 另兩次分別在第四單元和第七單元。“課外開展閱讀活動〞需提前布置。三次的 “交流分享課〞的內容設想如下：第一次：背誦童謠、兒歌，爭當背誦大王；交 流分享閱讀故事。第二次：設計一份童謠兒歌的手抄報，在班上介紹交流。第三 次：向同學說說自己喜歡的一本有童謠、兒歌的書，說說喜歡的原因，并交換閱 讀。后兩次的教學設計根據進度另行設計?！? 教學過程：〔注：教學過程中的“

6、反應指導〞指的是采用班級的組織形式進 行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進展指導達標?！? 一、準備課 教學目標： 借助漢語拼音誦讀?讀讀童謠和兒歌?的兩首童謠兒歌，認識童謠和兒歌， 了解如何開展讀童謠和兒歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動開展的要求。 教學準備： 有關內容的PPT。 ---- ---- 教學過程： 一、激趣導入，明確主要教學目標。 導語：同學們，上一節(jié)課我們匯報交流了在家里和大人一起讀兒歌?誰和誰 好?的過程，享受到閱讀帶來的快樂。現在，就讓我們一起擊掌誦讀?誰和誰好? 吧?！睵PT出示?誰和誰好?起擊掌誦讀?！惩瑢W們讀得真好！讓我們一起走

7、進 “快樂讀書吧〞繼續(xù)享受讀書的快樂吧。 板書：快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌 1.出示任務：自己借助拼音讀準題目。 2.反應指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。 3.提問：讀了題目，你們知道這次“快樂讀書吧〞要求我們開展關于什么內 容的課外閱讀活動呢？〔預設：開展讀童謠和兒歌的課外閱讀活動?！硨α?，這 一次的“快樂讀書吧〞活動，與上一次有所不同，要求我們只讀童謠和兒歌。那 么，什么是童謠和兒歌呢？?誰和誰好?是，還有什么也是呢？我們再讀讀，了 解了解。 二、誦讀?搖搖船??小刺猬理發(fā)?，了解什么叫童謠、兒歌。 1.〔PPT出示?搖搖船??小刺猬理發(fā)?〕出示任務：請同學們輕聲

8、朗讀?搖 搖船?和?小刺猬理發(fā)?，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能 不能把?搖搖船?和?小刺猬理發(fā)?朗讀下來。 2.反應指導。 指名讀，正音；齊讀。 ---- ---- 3.導語：?搖搖船?和?小刺猬理發(fā)?都是短小的詩歌，我們也可以用擊掌 的方式來誦讀。 出示任務：自己嘗試一下，用擊掌的方式，有節(jié)奏地讀讀?搖搖船?和?小 刺猬理發(fā)?。 個體操作，同桌交流。 4.反應指導。 指名擊掌誦讀，訂正后全班齊擊掌誦讀。 5.導語：同學們讀得真好聽！不過，你們知道它們告訴我們什么嗎？翻開課 本第16頁。 出示任務：自己再輕聲地有節(jié)奏地朗讀?搖搖船?和?小刺猬理

9、發(fā)?，想一 想，你從?搖搖船?和?小刺猬理發(fā)?分別知道了些什么？你是從哪些句子知道 的，做上記號。 6.反應指導： 預設：〔只要是言之有理，言之有據就要肯定?！? ?搖搖船?：〔1〕是坐船去的外婆家?！?〕外婆認為我是個好寶寶?！?〕 外婆給了我好多好吃的東西。 ?小刺猬理發(fā)?：〔1〕小刺猬有刺是它的特點。〔2〕剪掉了小刺猬的刺 就不是小刺猬了。 7.導語：多有趣的童謠和兒歌啊！同學們還想讀嗎？ ---- ---- 出示任務：〔PPT出示?一二三四五??小兔子乖乖??小白兔?〕請同學 們讀一讀這幾首童謠和兒歌，遇到不會到的字，可以猜讀，也可以問問同桌，問 問教師，看自

10、己能不能讀下來。 8.反應指導。 指名一人一首朗讀正音，正音后齊讀。 9.出示任務：自己擊掌朗讀這幾首童謠和兒歌，想一想，你從每一首中知道 了什么？ 10.反應指導。 〔1〕齊擊掌朗讀。 〔2〕預設： ?一二三四五?：學會了數數；或學會了一到五的數字。 ?小兔子乖乖?：自己在家，不要給陌生人開門。家人回來了就要馬上開門。 ?小白兔?：小兔子的樣子——白，耳朵豎起；小兔子愛吃什么——蘿卜， 青菜；小兔子的動作——蹦蹦跳跳 11.小結：童謠、兒歌，讀起來不但陰陽頓挫，朗朗上口，而且讓我們從中 學習到很多的東西。我們廣府地區(qū)就有一首大家都十分熟悉的?月光光，照地堂?， 那

11、個同學可以為大家讀一讀??？〔指名誦讀〕童謠和兒歌是為我們兒童創(chuàng)作的具 有民歌風味的短小的詩歌，內容多反映兒童的生活和情趣，傳播生活、生產知識 等。童謠多以口頭形式流傳，如?搖搖船?；兒歌有民間口頭流傳，也有作家為 ---- ---- 我們創(chuàng)作的，如?小刺猬理發(fā)?。這次課外閱讀，同學們就是要找像剛剛我們誦 讀的童謠、兒歌來讀，明白嗎？ 三、看圖通過學習伙伴，了解這次課外閱讀的具體目標。 1.導語：那么這次“讀讀童謠和兒歌〞課外閱讀活動還有什么要求呢？讓我 們一起看題目吧。 出示任務：〔PPT出示教科書題目〕自己嘗試讀讀學習伙伴泡泡里的話，遇 到不會讀的字，可以猜讀，也可以問

12、教師。想一想，這次讀童謠、兒歌的課外閱 讀活動還有什么要求？ 2.反應指導。 〔1〕分別指名讀學習伙伴泡泡的句子，正音后齊讀。 〔2〕預設： 要求：①可以背誦童謠、兒歌；②找找有童謠、兒歌的書讀；③交換自己喜 歡的有童謠、兒歌的書讀?！残纬砂鍟? 四、小結： 這次“讀讀童謠和兒歌〞課外閱讀活動，要求我們讀的是童謠、兒歌。具體 要求有：背誦一些童謠、兒歌；可以找有童謠、兒歌的書讀；交換自己喜歡的有 童謠、兒歌的書讀。〔形成板書〕 五、布置和明確“第二階段：課外閱讀〞活動要求。 〔PPT出示要求，帶讀，講解?！? ---- ---- 活動要求： 1.選擇適合自己情況的

13、課外閱讀地點和人們開展“讀讀童謠和兒歌〞活動， 也可以自己一個人開展“讀讀童謠和兒歌〞活動。 2.閱讀的內容是童謠和兒歌，可以通過報紙、刊物、電腦等媒體閱讀，也可 以找有童謠和兒歌的書閱讀。 3.選擇三、四受自己喜歡的背誦下來，準備交流分享。 4.采用圖文結合的方法記錄下自己是怎樣進展“讀讀童謠和兒歌〞活動的， 還可以用圖文結合的方法記錄下自己進展“讀讀童謠和兒歌〞活動時發(fā)生的故事， 〔不會寫的字可以請教家長，或教師，或別人。一定是自己畫、寫。〕準備交流 分享。 5.活動時間8個學習日。 六、總結?！矊W習表現情況、怎樣開展課外閱讀和活動要求〕 板書設計： 快樂讀書吧

14、讀讀童謠和兒歌 讀：童謠兒歌 背誦找書讀交換讀 ---- ---- 二、課外閱讀 在學生開展的一周課外閱讀的過程中，注意做好以下兩項工作： 一、在適當的時侯、場合，采用個別或全班的方式，提醒、了解活動進度和 活動記錄情況，表揚做得好的學生；做好有關情況的記錄，為第三階段交流分享 課做準備。 二、特別關注兩類學生。第一類：課外閱讀開展有困難的學生。協調幫助解 決問題，使之能順利開展活動。第二類：課外閱讀條件較好或比擬積極自覺的學 生。了解活動和記錄情況，為第三階段交流分享課提供X例。 三、交流分享課 教學目標： 1.展示圖文記錄，學習用普通話與同學說說自己是自己是怎

15、樣進展“讀讀童 謠和兒歌〞活動的，或自己進展“讀讀童謠和兒歌〞活動時發(fā)生的故事，分享讀 書的快樂。 2.背誦童謠兒歌，享受閱讀童謠和兒歌的樂趣。 教學準備： 事前選好的學生X例的圖文PPT。 教學過程： 一、小結課外閱讀情況，明確主要教學目標。 ---- ---- 〔一〕根據搜集到的信息，小結課外閱讀情況，重點表揚課外閱讀開展有困 難的學生。 〔二〕導語：接下來，我們就要說說自己讀了哪些童謠和兒歌，或者說說讀 了哪些有童謠、兒歌的書；是怎樣讀童謠和兒歌或有童謠和兒歌的書的，或者說 說讀這些書時發(fā)生的故事??分享讀書的快樂。 二、交流分享自己讀了哪些童謠和兒歌或有童

16、謠、兒歌的書，是怎樣讀童謠 和兒歌或有童謠和兒歌的書的。 〔一〕指名交流分享，提供說話例子。 1.明確交流分享說話和聽的要求?！睵PT出示，帶讀，講解〕 說話：〔1〕展示記錄自己讀童謠、兒歌的圖文，用普通話說話。 〔2〕說清楚自己一人還是和誰一起，在哪里讀童謠和兒歌或有童謠、兒歌 的書的。如果是書，書名是什么。 〔3〕態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。 聽：〔1〕留心安靜聽別人發(fā)言。 〔2〕努力記住內容，判斷有沒有說清楚要求說的內容。 〔3〕如有沒說清楚的，等別人發(fā)言完了，提出想交流的問題。 2.指名交流分享，提問答疑?！矓M提供兩到三個X例。〕 3.逐一對說話要求

17、達成的情況和語言表達規(guī)X進展反應指導。 ---- ---- 〔二〕分小組參照X例，按聽、說要求交流分享，相互提問答疑，并選出在 班級匯報交流的同學。 〔三〕各組選出的同學在班上交流匯報，并逐一反應指導。 〔四〕小結：同學們能根據自己的情況，或者自己讀，或者與家人一起閱讀， 或者與同伴一起閱讀，或者與同學一起閱讀，讀了不少童謠和兒歌，獲得了讀童 謠和兒歌的快樂，并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀童謠和兒歌的快樂。 三、交流分享讀童謠和兒歌時發(fā)生的故事。 〔一〕明確交流分享故事說話和聽的要求。〔PPT出示，帶讀，講解〕 說話：〔1〕用普通話講故事。 〔2〕必須講的是自己進展讀童謠和兒歌時發(fā)生的故事。 〔3〕態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。 聽：〔1〕留心安靜聽別人講故事。 〔2〕努力記住故事內容。 〔3〕如有自己不明白的故事內容，等別人講完故事后，提出疑問并專心聽 別人解答。 〔二〕分小組交流分享故事，努力按照要求做；然后推舉一個講得最好的同 學在班里講。 〔三〕各組推選的同學講故事，相機做出評議引導。 ---- ---- 〔四〕小結：同學們在讀童謠和兒歌的時候發(fā)生了那么多有趣的故事，讀書 真快樂啊！ 四、總結。〔總結全過程活動的情況，要求平時堅持課外閱讀，為下一次活 動做準備?！? ----