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1、
規(guī)范辦學 提高質(zhì)量
——對于減輕學生課業(yè)負擔的認識
磁窯鎮(zhèn)實驗小學 李保營
推進辦學行為規(guī)范，其中一點在于減輕學生過重的課業(yè)負擔，最終目的在于推進素質(zhì)教育。首先，減負不是減質(zhì)。沒有質(zhì)量的教育不是素質(zhì)教育，質(zhì)量不高的教育也不是素質(zhì)教育。如果學生的學習負擔減輕了，同時教育教學質(zhì)量下降，那就背離了減負的初衷，背離了素質(zhì)教育的根本要求。所以，減負不是不要質(zhì)量，而是要進一步提高質(zhì)量，學生的負擔要下來，但人才培養(yǎng)質(zhì)量要上去。其次，減負對教師的要求更高。目前，在學校、教師中，對規(guī)范辦學行為、減輕學生過重課業(yè)負擔存在錯誤認識，認為學生負擔輕了，教師壓力減了，這是一種誤區(qū)。要認識到，規(guī)范辦學行
2、為，實施素質(zhì)教育，對教師的素質(zhì)要求更高，從教者必須具備更高的施教水平和能力，必須付出更多的心力和智慧，必須培養(yǎng)更實用的科研精神和教研品質(zhì)。因此推進減負、規(guī)范辦學，教師肩負的擔子更重，責任更大。
針對這一現(xiàn)象，我校積極探索解決問題的思路和方法，從以下幾個方面積極的做工作。
一、明確了“一、二、三、四”的教學工作思路。
“一”指一個中心，即以課堂教學為中心；“二”指全面實施素質(zhì)教育質(zhì)量效益“雙高”工程；“三”指認真落實課前預習、課堂教學、限時作業(yè)“三環(huán)節(jié)”課堂教學模式；“四”指以“課堂教學提升、教育科研推進、師資培訓保障、評價改革引領”為抓手，面向全體學生，全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展
3、，提高教育教學質(zhì)量。
二、搞好一個活動，提升教師素養(yǎng)。
每位教師做到“三字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字），“兩話（畫）”（普通話、簡筆畫），一關（1-2-1課堂教學模式過關）基本功過關活動。組織教師參加課件制作、新課程理論學習、校本課程開發(fā)等培訓工作。
三、實施青藍工程，做得教學互補。
新老教師結對子，開展“老帶新”、“新促老”互助模式。學校為每一位新教師配備了一名有經(jīng)驗的“老”教師手把手地帶他們，做好“傳、幫、帶”，從教學思想、教學方法、教學手段等方面，全面指導新教師健康、快速成長。同時，提倡“新促老”，讓年輕教師的新思想、新觀念、新教法、新知識、新手段等得以傳播，使老教師的教育教學水
4、平也得到進一步提升。
開展教師沙龍活動，通過教師家庭、學校人生、社會的交流活動，提高教學積極性，提高生活品位和質(zhì)量。促進學校工作的提升。
四、建構課改模式，提高課堂教學效益。
課程改革的主陣地在課堂，課堂效率的高低決定著課程改革的成敗。我校依據(jù)寧陽縣三環(huán)節(jié)教學改革模式，落實課程理念，建構 “三環(huán)節(jié)”課改模式及“1-2-1”課堂教學模式。注重課前展示環(huán)節(jié)，按照走進模式、吃透模式、走出模式的思路，反復實驗，逐步提高，不斷提高教師駕馭課堂的能力，打造高效課堂。落實“研-說-講-測-評-思”課堂觀摩研討，開展校內(nèi)公開課、研討課、觀摩課以及推門聽課等活動，特別突出評課環(huán)節(jié)，加強反思、研討。
綜上所述，規(guī)范中小學辦學行為，必須重視并認真解決問題，才能找準實施素質(zhì)教育的方向，實施素質(zhì)教育才能取得實實在在的效果。
規(guī)范辦學 提高質(zhì)量 磁窯鎮(zhèn)實驗小學
