《環(huán)境影響生物的生存》教案設(shè)計(jì)--全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)

《《環(huán)境影響生物的生存》教案設(shè)計(jì)--全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《環(huán)境影響生物的生存》教案設(shè)計(jì)--全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 《環(huán)境影響生物的生存》教案設(shè)計(jì) 一、教案背景 1、面向?qū)W生：中學(xué) 2、學(xué)科：生物 3、課時(shí)：第1課時(shí) 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備： (1) 預(yù)習(xí)課本第P6---P9 (2) 搜集日常生活中發(fā)生在身邊的相關(guān)事例 二、教學(xué)課題 1、通過(guò)百度視頻搜索觀看《云南旱情持續(xù)飲水困難》和《極寒天氣影響歐亞民生》兩段新聞，引導(dǎo)學(xué)生感知環(huán)境會(huì)影響生物的生存。再讓學(xué)生看《鎮(zhèn)江水污染事件》的視頻，用身邊事激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 2、舉例說(shuō)岀影響生物生存的環(huán)境因素，舉例說(shuō)明生物之間有制約和聯(lián)系。 3、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料的能力。 4、通過(guò)觀

2、察圖片培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 5、感受生物的生存依賴于環(huán)境，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 三、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容：蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一章第2節(jié)《環(huán)境影響生 物的生存》，在第1課時(shí)結(jié)合圖片、資料以及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集到的材料，引導(dǎo)學(xué)生“分析非生物因素對(duì)生物生存的影響”和"分析生物因素對(duì)生物生存的影響”，認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生存的影響，理解生物生存依賴于 環(huán)境。 2、教學(xué)重點(diǎn)： 能舉例說(shuō)岀環(huán)境因素一一非生物因素和生物因素對(duì)生物生存的影響 3、教學(xué)難點(diǎn)： (1) 舉例說(shuō)明生物之間有制約和聯(lián)系。 (2) 真切感知生物的生存依賴于環(huán)境，形成保護(hù)環(huán)境

3、從我做起，從身邊做起的環(huán)保意識(shí)。 4、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)材料，例如：圖片和視頻，整理好做成制作PPT課件放給學(xué)生觀看， 一方面用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，培養(yǎng)學(xué)生感知能力；另一方面用發(fā)生在身邊的事例提醒學(xué)生學(xué)以致用，用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)好周圍環(huán)境。 四、教學(xué)方法 教法：談話法、講授法、直觀演示法 學(xué)法：討論法、觀察法、自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法 五、教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 導(dǎo)入：【百度視頻】搜索，播放 《云南旱情持續(xù)飲水困難》 D2%FB%CB%AE%C0%A7%C4%D1%C8%CB%CA%FD%D4%F6319%CD%F2&url=http%3A//

4、 《極寒天氣影響歐亞民生》 【教師提問(wèn)】這兩段視頻說(shuō)明什么問(wèn)題？ 【學(xué)生回答】環(huán)境影響生物的生存。 【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀P6第一段。讓學(xué)生舉岀發(fā)生在身邊的一些環(huán)境影響生物的生存的例子。 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生發(fā)言 【教師活動(dòng)】播放百度搜視頻《鎮(zhèn)江水污染事件》 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這件事給自己的生活造成什么影響，點(diǎn)評(píng)并分析之前學(xué)生舉例中哪些屬于非生物因素對(duì)生物生存 的影響，哪些屬于生物因素對(duì)生物生存的影響。 新課：【課件展示】 一分析非生物因素對(duì)生物生存的影響 （一） 【教師活動(dòng)】岀示圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生分析影響生物生存的非生物因素。 題目：1.選擇你感興趣的圖片，解釋是什么非生

5、物因素影響了該生物的生存。 2. 自己舉例自然界的生物主要受哪些非生物因素的影響。 【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片資料，討論交流，對(duì)圖片進(jìn)行分析，回答問(wèn)題。 【教師活動(dòng)】點(diǎn)評(píng)小結(jié)，自然界的生物主要受陽(yáng)光、空氣、水、土壤、溫度等非生物因素的影響。 （二）DIY 【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材DIY資料，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)說(shuō)明菊花提前盛開(kāi)的原因及引起極地狐和大耳狐耳朵不同的原因。 【學(xué)生活動(dòng)】交流討論，回答。 【教師活動(dòng)】百度搜索答案 【百度知道】菊花提前盛開(kāi)的原因 【百度知道】極地狐和大耳狐耳朵不同的原因 二分析生物因素對(duì)生物生存的影響 【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀P8資料，說(shuō)岀

6、影響丸花蜂生存的生物因素。 【學(xué)生活動(dòng)】閱讀，說(shuō)岀影響丸花蜂生存的生物因素有找密鳥(niǎo)和挖密獾。 【教師活動(dòng)】點(diǎn)評(píng)小結(jié)。出示生物間的相互關(guān)系圖片，請(qǐng)學(xué)生分析資料： 【學(xué)生活動(dòng)】說(shuō)岀蝴蝶與有花植物是相互幫助。菟絲子寄生在大豆的莖上。螞蟻和螞蟻之間是相互幫助。 獅子和斑馬是捕食關(guān)系。 【教師點(diǎn)撥】自然界中的每一個(gè)生物，都受到周圍很多生物因素的影響，在這些生物中，既有同種的， 也有不同種的。因此，生物因素可以分為兩種：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。將學(xué)生們分8組通過(guò)百度在互聯(lián)網(wǎng)上 搜索種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系的分類和例子并記錄下來(lái)。 【師生活動(dòng)】搜索結(jié)果展示 1. 種內(nèi)關(guān)系——生物在種內(nèi)關(guān)系上

7、，既有種內(nèi)互助，也有種內(nèi)斗爭(zhēng)。 【百度視頻】種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng).en/v/b/19138935-1591994745.html 2. 種間關(guān)系種間關(guān)系是指不同種生物之間的關(guān)系，包括寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生等。 【百度視頻】寄生 競(jìng)爭(zhēng) 捕食 共生 【教師活動(dòng)】總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 PPT展示第2節(jié)環(huán)境影響生物的生存 1 非生物因素對(duì)生物生存的影響：陽(yáng)光、空氣、水、土壤、溫度等。 2 生物因素對(duì)生物生存的影響：種內(nèi)關(guān)系——種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)。 種間關(guān)系一一寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生等。 【課堂練習(xí)】1.宋代詩(shī)人蘇軾在《春江晚景》中寫(xiě)道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！边@句詩(shī)中描

8、 寫(xiě)影響鴨生活的非生物因素是（） A.光B.溫度C.水D.空氣 2. “螳螂捕蟬，黃雀在后”描述了生物之間的什么樣的關(guān)系（） A?捕食B?合作C?競(jìng)爭(zhēng)D?寄生 3. 池塘里有一只可愛(ài)的小青蛙，它的成長(zhǎng)受到許多因素的影響，請(qǐng)你說(shuō)岀影響它生長(zhǎng)的非生物因素和生物因素有哪些？ 【課堂延伸】學(xué)了本節(jié)課你有什么收獲和啟發(fā)？ 請(qǐng)學(xué)生觀看百度搜索視頻《地球，你好嗎》.en/v/b/46347514-1919899270.html，課后 試著寫(xiě)一份“我為環(huán)保做貢獻(xiàn)”為主題的倡議書(shū)。 六、教學(xué)反思 一個(gè)好教師教人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課前，讓學(xué)生查閱、收集資料。課上，在民主、和諧的氣氛中開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的情景，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生觀看許多例子，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也拓展了學(xué)生的視野。在教學(xué)中重視培養(yǎng)與提高學(xué)生如何獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生形成尊重客觀事實(shí)、敢于懷疑、堅(jiān)持真理和勇于反思等科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中為學(xué)生播放與課題相關(guān)的視頻，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解 決問(wèn)題的情景，弓I導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提岀問(wèn)題，并通過(guò)他們的動(dòng)手尋找去解決問(wèn)題。這樣，既充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，更有效地促進(jìn)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。