30詩五首導(dǎo)學(xué)案樣式

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1、竣底下中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案樣式 語文 學(xué)科新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 授課 八年級 學(xué) 語文 課 《詩五首》 任課 馬新娟 年級 科 題 教師 課型 課時 2 授課時間 ⑴【與前后教樸 f知識體系的聯(lián)系】 學(xué)生們在初一已經(jīng)學(xué)習(xí)過古代詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法 有一定 的認識。對本詩的作者杜甫，學(xué)生并不陌生，他們在初一學(xué)過了 杜甫的《春 望》，對其人其詩有初步的了解。這課《詩詞五首》，俱是見 景抒情或遇事感 懷之作，《茅》為其中的第一首，也是情感特征最為熾 烈’內(nèi)涵最為深刻的一 首。能通過學(xué)習(xí)此詩掌握解詩之法，學(xué)生要學(xué)習(xí) 其它四首詩詞也就順利

2、得多。 而且本詩是詩圣杜甫的名篇，千古傳誦， 學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生對詩歌的形式特點會 有進一步的了解，也對我國古代詩 詞名篇多了一分認識。學(xué)生還能在逐步感受 杜甫憂國憂民、克己為人的 博大胸襟的過程中，接受詩人人道主義精神的陶染。 ⑵【本課的知識體系】字詞（略）②本詩結(jié)構(gòu)分明，語言樸素，感情 濃郁，適于 吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的語感。 本詩為七言古詩，但詩篇中的句型打破七言和駢偶的形式束縛，兼永 長短句和 奇句，便于刻畫形象和抒發(fā)感情。通過形象的語言呈現(xiàn)鮮明畫 面，寓情于描寫 之中。情景交融的寫作方法值得鑒賞和學(xué)習(xí)。 詩歌所具有的深廣的社會意義。 我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)

3、，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對 于文言 文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練， 他們很容易感 受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜 悅感與成就感，進而 主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但 由于本單元文言文首次采用 集中編排方式，且所有的課文都有背誦要 求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感 成為必要。 學(xué)習(xí)這五首詩詞，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情?？?注意引導(dǎo) 學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法（例如同一時代的不同作品、不 同流派的作品或同 一流派的其他作家作品的比較 ）人手，理解本課中的 五首作品。那些表現(xiàn)詩詞主 旨的優(yōu)秀詩句，應(yīng)能默寫

4、并在語文實踐活動 中靈活運用。 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的：或是字詞 上的， 或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓 學(xué)生暢所欲言。 對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué) 來討論解決，一時無法 解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課 題在課外作深入探討。然后讓 同學(xué)說說或?qū)懸稽c各 自感悟到的 東西。 教學(xué) 目標(biāo) 卻乙反13 重點12 難點 教學(xué) 方法 關(guān) RIP ? M-y u OF? “間在？ ？纟李的化空B.感D.巳受 鍵 問 題 教學(xué) 準(zhǔn)備 激趣 導(dǎo) 由科

5、代表或 學(xué)術(shù)助理向各小組 分 配展示的題目。 各小組派一 個代表板書解答過程 及結(jié)果。 各組推薦組 員講解相關(guān)題目，組 員補充，其他同學(xué)聆 課文導(dǎo)讀。 【開場白】請同學(xué) 入 們喊響我們的戰(zhàn)斗 口號。 1.全班呼出本班的學(xué) 習(xí)口號。 2. 聯(lián)系實際，積極回 顧，予以全班匯報。 3. 學(xué)生表現(xiàn)積極的參 與熱情，懷著探索的 熱情走入文本。 4. 學(xué)科助理板書課 題。 中國古典詩歌可以 說 是魅力非凡，不然 的 話，它的光芒怎么 能 從遙遠的古代一直照 射到今天呢？ 我們在 小學(xué)就學(xué)了不少古 詩，有的同學(xué)在幼兒 園就開始背古詩了。 現(xiàn)在我來做個小小的 調(diào)查，請同學(xué)們說說

6、你都會背哪些古詩？ 你最喜歡哪首古詩？ 檢杳預(yù) 5 整體感知課 習(xí) 文 科長組織組員輪流 檢 杳、交流自主預(yù)習(xí) 導(dǎo) 讀單的題目，小組 記 錄員記錄好討論 結(jié) 果。 師：巡回參與交流， 組織學(xué)生討論。 生：小組內(nèi)由學(xué) 展示成 5 交流導(dǎo)讀單 果 小組內(nèi)所有成員 能在學(xué)科長的組織下 積極發(fā)表意見，深入 討論每道題目，并能 提出質(zhì)疑。 在老師的參與和 點撥下，個別學(xué)生的 疑問得到解決。 各組組員書寫、 講解積極。充分大膽 表達自己的想法。 其他同學(xué)仔細聽 講，積極思考，并提 出不同意見，將在展 示中出錯的的問題及

7、時更正。 聽并隨時質(zhì)疑 質(zhì)疑釋 難 7 小組討論生成 課堂能生成有質(zhì) 討論課堂生 問題，并給出自己的 量的問題，牽引學(xué)生 成的問題 討論結(jié)果。 的思維向縱深發(fā)展。 歸納小 結(jié) 5 小結(jié)全文 小組內(nèi)交流’討 論。并全班交流。 老師點評或總 體評價。 學(xué)生形成反思歸 納的學(xué)習(xí)意識。 22分讀課文 【旁白】巡視、檢 學(xué)生齊聲朗讀課文 鐘 查學(xué)生課前的朗讀預(yù) 以小組為單位，合作 習(xí)情況 完成此項任務(wù)。 疏通文意 希望同學(xué)們能認真 【旁白】同學(xué)們在 聽，并及時糾正自己 朗讀的基礎(chǔ)上，對照 翻譯錯的句子。 注

8、釋，小組內(nèi)疏通文 以小組為單位解 翻譯課文 意。 決問題。希望同學(xué)們 都能積極參與討論， 【旁白】剛才大家 學(xué)科長在本組做好指 在小組內(nèi)講述了文章 大意，下面請學(xué)術(shù)助 理代表全班同學(xué)講 給 大家。 導(dǎo)工作。 第二課時 過程 時間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 漫步在古詩詞夕苑中， 學(xué)生表現(xiàn)積極的參與熱 2 那豐富多彩的感情、 情，懷著探索的熱情走 分鐘 創(chuàng)設(shè)思考 博大精深的思想、深 入文本。 與激發(fā)情感 邃幽杳的意境、精練 情境 優(yōu)美的語言……深深 激趣導(dǎo) 入 地

9、吸引著我們。每 一 首詩，就是一幅色彩 鮮明的畫，就是一支 美妙動聽的歌，就是 一顆執(zhí)著跳動的心， 就是奔涌的熱 血，就 是一張棱角分 明的臉 龐。從今天開 15 合作交流 創(chuàng)設(shè)思考與 完成問題 交流情境 生成單 始，我們將繼續(xù)欣賞 后三首詞，相信“這 邊風(fēng)景獨好”！ 【旁白】同學(xué)們在 朗讀和理解的基礎(chǔ) 上，對文章內(nèi)容已經(jīng) 比較熟悉。請同學(xué)們 在小組內(nèi)討論、交流 并完成“生成單”里 的問題。 以小組為單位解決問 題。希望同學(xué)們都能積 極參與討論，學(xué)科長在 本組做好指導(dǎo)工作。 交流匯報 20 創(chuàng)設(shè)交流與 1.各小組派一個代

10、 成果展小 展示情境 表板書解答過程及結(jié) 果。 2.各組推薦組員講 解相關(guān)題目，組員補 充，其他同學(xué)聆聽并 隨時質(zhì)疑。 歸納小 5 小結(jié)全文 請學(xué)科助理板書 結(jié) 小結(jié)課文? 各組組員書寫、講解 積極。充分大膽表達自 己的想法。 其他同學(xué)仔細聽講，積 極思考，并提出不同意 見，將在展ZF中出錯的 的問題及時更正。 認真傾聽學(xué)科助理的小 結(jié)并適時做好筆記。 思考，延 伸美 思考，延伸美 1.課下搜集其他的 古 代送別詩，摘出其中 的名句做成讀書卡 片，有興趣的同學(xué)還 可試著進行“中國古 代送別詩”的專題研 究。 學(xué)生思考、探究作答。 2.從五首 詩歌中選取你最喜 歡 的一首進行擴寫，充 分發(fā)揮你的想象力， 運用描寫的表達方 式，輔以記敘、抒 情。 板書設(shè) 飲酒（其五） 表達了作者：寧靜致遠 淡泊名利 菊：高潔的象征 行路難（其一） -激憤不平 -內(nèi)心矛盾 -滿懷信心 （寫實）清酒珍謹 食不下咽一一 刖E穴丿你嗨/ 掛帆濟海--- （設(shè)喻） 長風(fēng)破浪 教學(xué) 反思