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1、泰山版小學信息技術六年級下冊泰山版小學信息技術六年級下冊 1.41.4省時省力來畫圖省時省力來畫圖 （說課）（說課）說評價說評價 說課流程說課流程說教材說教材說學情說學情說板書說板書說開發(fā)說開發(fā)說設計說設計說模式說模式說課流程說課流程流程一流程一說教材說教材本課內容是泰山版小學信息技術教材第三冊第一單元第本課內容是泰山版小學信息技術教材第三冊第一單元第4 4課課省時省力來畫圖省時省力來畫圖中中“如何使用如何使用LOGOLOGO重復命令重復命令”。本課之前學生已經學會了前進、后退、抬筆、落筆等基本課之前學生已經學會了前進、后退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到本命令，而本課是讓學生感受
2、到LOGOLOGO語言的魅力，體會語言的魅力，體會重復命令既省時又省力的效果，也為學生學習重復命令既省時又省力的效果，也為學生學習重復命重復命令的嵌套令的嵌套打下堅實的基礎。打下堅實的基礎。 LOGOLOGO語言是一種早期的編程語言，也是一種與自然語言語言是一種早期的編程語言，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過非常接近的編程語言，它通過“繪圖繪圖”的方式來學習編的方式來學習編程，發(fā)明者希望孩子們不要機械廠地記憶事實，強調創(chuàng)程，發(fā)明者希望孩子們不要機械廠地記憶事實，強調創(chuàng)造性探索。造性探索。說教材說教材說學情說學情流程二流程二思維水平思維水平現(xiàn)有知識水平現(xiàn)有知識水平能力水平能力水平省時
3、省時省力省力來畫來畫圖圖六年級學生學習積極六年級學生學習積極性較高，自我學習能性較高，自我學習能力較強。大部分學生力較強。大部分學生能從已有的知識和經能從已有的知識和經驗出發(fā)驗出發(fā), ,自我探索獲自我探索獲取知識。取知識。學生掌握知識程度參學生掌握知識程度參差不齊，接受新知識差不齊，接受新知識的能力和需求也有所的能力和需求也有所差別，老師在設置任差別，老師在設置任務的時候要照顧到不務的時候要照顧到不同層次學生的需求。同層次學生的需求。 學生的抽象思維水平學生的抽象思維水平有了一定的發(fā)展，具有了一定的發(fā)展，具備了一定的學習能力。備了一定的學習能力。學生比較喜歡這種經學生比較喜歡這種經過自己實踐得
4、出的結過自己實踐得出的結論學習方式。論學習方式。說學情說學情說模式說模式流程三流程三跨跨 的的 越越 生生海海 命命峽峽 橋橋自主，即主動，要主動自主，即主動，要主動地在小組合作中提高自地在小組合作中提高自我探索能力。我探索能力。探究，則是要求質探究，則是要求質疑問難，深入研究疑問難，深入研究并解決問題。并解決問題。合作，就是要切磋學合作，就是要切磋學問，砥礪思想，共同問，砥礪思想，共同完成學習任務完成學習任務。自主合作探究自主合作探究說模式說模式說設計說設計流程四流程四鞏固訓練鞏固訓練拓展提高拓展提高激情導入激情導入 明確目標明確目標 課堂小結課堂小結回歸目標回歸目標課標課標要求：要求：“關
5、注學生個體差異和不同學習需求，激發(fā)主動意識和進關注學生個體差異和不同學習需求，激發(fā)主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。取精神，倡導自主合作探究的學習方式。”省時省時省力省力來畫來畫圖圖新知導學新知導學 實踐探究實踐探究 達標檢測達標檢測當堂反饋當堂反饋師：同學們喜歡游戲嗎？我們一起做個游戲師：同學們喜歡游戲嗎？我們一起做個游戲, ,好嗎？起立，請同學們遵照老好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，來做動作，并仔細觀察重復了幾次師的口令，來做動作，并仔細觀察重復了幾次, ,是個什么樣的圖形是個什么樣的圖形。（前進一步，左轉（前進一步，左轉9090；前進一步，左轉；前進一步，左轉9090；
6、前進一步，左轉；前進一步，左轉9090；前進一步，左轉前進一步，左轉9090）生：正方形，重復了生：正方形，重復了4 4次。次。前面我們學習了前面我們學習了LOGOLOGO的一些命令，我們知道剛才我們做的這個游戲用下面的的一些命令，我們知道剛才我們做的這個游戲用下面的四個相同的命令就可能完成。同學們一起來說一下是：四個相同的命令就可能完成。同學們一起來說一下是：生：生： FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 神奇的神奇的LOG
7、OLOGO語言用一個語句就能幫助我們做出來。語言用一個語句就能幫助我們做出來?！皉epeat 4fd repeat 4fd 100 rt 90”100 rt 90”，這就是我們這節(jié)課要完成的主要任務。，這就是我們這節(jié)課要完成的主要任務。 請同學在請同學在LOGOLOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的這就是今天我們要學習的省時省力來畫圖省時省力來畫圖如何使用如何使用LOGOLOGO重復命令重復命令（板書課題）。（板書課題）。激情導入激情導入明確目標明確目標師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？
8、小師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？小海龜是怎樣執(zhí)行重復命令的？海龜是怎樣執(zhí)行重復命令的？生答：小海龜重復了生答：小海龜重復了4 4次，每一次旋轉次，每一次旋轉9090。師：師：repeatrepeat（重復命令）重復的次數（重復命令）重復的次數 重復執(zhí)行的命令重復執(zhí)行的命令 REPEAT 4REPEAT 4 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 師：重復的次數師：重復的次數= =邊數邊數 你怎么知道旋轉的角度是你怎么知道旋轉的角度是9090呢？呢？（預設）（預設） 生：生： 因為正四邊形的角都是直角，所以是因為正四邊形的角都是直角，所以是9090。 因為正四邊形
9、的邊是因為正四邊形的邊是4 4條邊，內角和是條邊，內角和是360360所以旋轉的所以旋轉的角度是角度是360/4360/4等于等于9090新知導學新知導學實踐探究實踐探究鞏固練習鞏固練習拓展提高拓展提高REPEAT 3 FD 30 RT 360/3 指揮小海龜畫正多邊形指揮小海龜畫正多邊形 REPEAT 3 FD 30 RT 360/5 REPEAT 3 FD 30 RT 360/6 REPEAT 3 FD 30 RT 360/9 REPEAT 3 FD 30 RT 360/18 REPEAT 3 FD 30 RT 360/360 剛才的驗證同學們發(fā)現(xiàn)了，邊數越多正多邊形就越接剛才的驗證同學們
10、發(fā)現(xiàn)了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦編程小高手近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦編程小高手了，那么老師出個考題考考你們，了，那么老師出個考題考考你們，如何用重復命令畫一個五角星呢？又如何計如何用重復命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？算旋轉的角度呢？溫馨小提示溫馨小提示1、重復的次數、重復的次數=角數角數2、旋轉的角度、旋轉的角度=180180/角數角數畫五角星畫五角星：REPEAT 5 FD 80 RT 144 REPEAT 5 FD 80 RT 144 （小組內討論，學生操作練習、教師巡視）展示學生作品，教師小結及時評價并讓學生說一說為什么旋轉的角度
11、=180-180/角數。由此我們得出，畫正多形的命令為：由此我們得出，畫正多形的命令為：Repeat 邊數邊數FD邊長邊長 RT360/邊邊數數重復的次數就是邊數重復的次數就是邊數旋轉的角度就是旋轉的角度就是360除以邊數除以邊數師：通過剛才的分析，下面請同學們師：通過剛才的分析，下面請同學們自己試著畫出正六邊形，正自己試著畫出正六邊形，正18邊形、邊形、正正60邊形、正邊形、正360邊形。想一想小海邊形。想一想小海龜畫出的圖形是什么樣的？龜畫出的圖形是什么樣的？下面趕快驗證一下吧。下面趕快驗證一下吧。 Repeat 6 FD 100 RT 360/6Repeat 18 FD 100 RT 3
12、60/18Repeat 60 FD 100 RT 360/60Repeat 360 FD 100 RT 360/360師：你發(fā)現(xiàn)什么了？師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：邊數越多，正多邊形就越接近圓生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。形。剛才的驗證同學們發(fā)現(xiàn)了，邊數越剛才的驗證同學們發(fā)現(xiàn)了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦編程小高起，你們已經都成了電腦編程小高手了，那么老師出個考題考考你們，手了，那么老師出個考題考考你們，如何用重復命令畫一個五角星呢？如何用重復命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？又如何計算旋轉的角度呢？（課件出示）溫馨小提示
13、（課件出示）溫馨小提示1、重復的次數、重復的次數=角數角數2、旋轉的角度、旋轉的角度=180180/角角數數（小組內討論，學生操作練習、教（小組內討論，學生操作練習、教師巡視）師巡視）展示學生作品，教師小結，及展示學生作品，教師小結，及時評價，并讓學生說一說為什么旋時評價，并讓學生說一說為什么旋轉的角度轉的角度=180-180/角數。角數。一點通：一點通：畫奇數多角星的命令為：畫奇數多角星的命令為：REPEAT REPEAT 角數量角數量FD FD 邊長邊長 RT 180-180/RT 180-180/角數角數 注意：注意：1 1、重復的次數、重復的次數= =次數；次數；2 2、旋轉的角度、旋
14、轉的角度=180-180/=180-180/角數角數大顯身手大顯身手1、用、用REPEAT命令改寫下列命令，看能畫出什么圖形命令改寫下列命令，看能畫出什么圖形（1）FD 40 BK 40 RT 90FD 40 BK 40 RT 90 FD 40 BK 40 RT 90 FD 40 BK 40 RT 90 FD 40 BK 40 RT 90 FD 40 BK 40 RT 90 FD 40 BK 40 RT 90 FD 40 BK 40 RT 90（2）FD 80 LT 120 FD 80 LT 120 FD 80 LT 120（3）指揮小海龜分別繪制一個正方形、圓形、九角星）指揮小海龜分別繪制一
15、個正方形、圓形、九角星（4）指揮小海龜繪制下列圖形）指揮小海龜繪制下列圖形通過這節(jié)課的學習，體現(xiàn)了以學生為主體、教師通過這節(jié)課的學習，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的思想。而且我在教學中也積極體現(xiàn)為主導的思想。而且我在教學中也積極體現(xiàn)“以以學生為中心學生為中心”，將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首，將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教
16、學效果的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果。孩子們不孩子們不是機械地記憶事實，強調創(chuàng)造性探索。學校的多是機械地記憶事實，強調創(chuàng)造性探索。學校的多數課程是記憶一些數據和科學事實，這門課程著數課程是記憶一些數據和科學事實，這門課程著眼于真正意義上的學習與思考。眼于真正意義上的學習與思考。課堂小結課堂小結回歸目標回歸目標說板書說板書流程五流程五省時省力來畫圖省時省力來畫圖REPEAT REPEAT 重復的次數重復的次數 重復執(zhí)行的命令重復執(zhí)行的命令 一、重復命令的格式一、重復命令的格式二、畫多邊形的命令：二、畫多邊形的命令：REPEAT 邊數量邊數量FD邊長邊長 RT 360/邊數邊數三、畫奇數多角星的
17、命令為：三、畫奇數多角星的命令為：REPEAT 角數量角數量FD 邊長邊長 RT 180-180/角數角數 注意：注意： 1、重復的次數、重復的次數=次數；次數； 2、旋轉的角度、旋轉的角度=180-180/角數角數說評價說評價流程六流程六知識與技能：知識與技能：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用學會使用REPEATREPEAT命令。命令。過程與方法：過程與方法：通過編程練習，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學通過編程練習，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。 情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度
18、、價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美能力。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美能力。培養(yǎng)學生互相幫助，團結協(xié)作的良好品質。培養(yǎng)學生互相幫助，團結協(xié)作的良好品質。提高學生自主學習、合作探究的能力提高學生自主學習、合作探究的能力 教學重點教學重點 教學難點教學難點讓學生自己讓學生自己“悟悟”出出重復命令中的內容重重復命令中的內容重復次數和重復內容間復次數和重復內容間的關系。的關系。 重復命令重復命令REPEATREPEAT的功的功能及格式。能及格式。 省時省時省力省力來畫來畫圖圖 LOGO LOGO語言接近自然語言，生動有趣，簡單易學，語言接近自然語言，生動有趣，簡單易學，它用直觀的運動來體
19、現(xiàn)編程的結果，讓少年兒童在它用直觀的運動來體現(xiàn)編程的結果，讓少年兒童在游戲中進行思考，在趣味中學習。游戲中進行思考，在趣味中學習。 通過這節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生學習計算機通過這節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，使他們初步了解計算機是如何工作的，為的興趣，使他們初步了解計算機是如何工作的，為他們今后學習其他高級程序語言設計鋪設道路。他們今后學習其他高級程序語言設計鋪設道路。 更好地體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)更好地體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，更多地關注學生的個度與價值觀的三維教學目標，更多地關注學生的個性差異，可操作性強。性差異，可操作性強。 說開
20、發(fā)說開發(fā)流程七流程七1 . 1 . 結合課本內容，開發(fā)文本資源。結合課本內容，開發(fā)文本資源。2 2搜集視頻圖片，開發(fā)文本資源。搜集視頻圖片，開發(fā)文本資源。3 3學練結合，豐富文本資源。學練結合，豐富文本資源。4 . 4 . 利用網絡，搜索文本資源。利用網絡，搜索文本資源。 “信息技術教師應高度重視課程資信息技術教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學利用信息技動，增強學生在各種場合學利用信息技術的意識，多方面提高學生的信息能力。術的意識，多方面提高學生的信息能力。 補補充充資資料料 LOGO語言是一種早期的編程語言，與自然
21、語言語言是一種早期的編程語言，與自然語言非常接近。發(fā)明者帕伯特曾是瑞士著名心理學家皮亞非常接近。發(fā)明者帕伯特曾是瑞士著名心理學家皮亞杰的學生，他發(fā)明的杰的學生，他發(fā)明的Logo最初是個繪圖程序，能控制最初是個繪圖程序，能控制一個海龜圖標，在屏幕上描繪爬行路徑的軌跡。一個海龜圖標，在屏幕上描繪爬行路徑的軌跡。 LOGOLOGO語言是一種早期的語言是一種早期的編程語言編程語言，也是一種與自然語，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過言非常接近的編程語言，它通過“繪圖繪圖”的方式來學習編程，的方式來學習編程，對初學者特別是兒童進行寓教于樂的教學方式。對初學者特別是兒童進行寓教于樂的教學方式。
22、LOGOLOGO語言創(chuàng)語言創(chuàng)始于始于19681968年，是年，是美國美國國家科學基金會所資助的一項專案研究，國家科學基金會所資助的一項專案研究，在麻省理工學院（在麻省理工學院（MITMIT）的）的人工智能人工智能研究室完成。研究室完成。 LOGOLOGO源自源自西臘文，原意即為思想，是由一名叫佩伯特的心理學家在從西臘文，原意即為思想，是由一名叫佩伯特的心理學家在從事兒童學習的研究中，發(fā)現(xiàn)一些與他的想法相反的教學方法，事兒童學習的研究中，發(fā)現(xiàn)一些與他的想法相反的教學方法，并在一個并在一個假日假日中出外散步時，偶然間看到一個像海龜的機械中出外散步時，偶然間看到一個像海龜的機械裝置觸發(fā)靈感，于是利用他廣博的知識及聰明的才智而最終裝置觸發(fā)靈感，于是利用他廣博的知識及聰明的才智而最終完成了完成了LOGOLOGO語言的設計。語言的設計。 補充資料補充資料
六年級下信息技術說課稿省時省力來畫圖泰山版
