數(shù)控技術(shù) 說(shuō)課PPT課件

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1、第1頁(yè)/共40頁(yè)分析與思考 高職學(xué)生特征 形象思維能力 VS 邏輯思維能力 動(dòng)手能力 VS 思辨能力 自信心相對(duì)不足 專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)突出的職業(yè)綜合能力“一事之始終為一課，一課必生一利”（陶行知）第2頁(yè)/共40頁(yè)課程改革四要點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 確定與認(rèn)同 教學(xué)內(nèi)容 載體選擇與設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)融通、資源庫(kù)建設(shè) 教學(xué)實(shí)施 學(xué)練做一體、校企合作、工學(xué)結(jié)合 效果評(píng)價(jià) 合理評(píng)價(jià)、反饋機(jī)制第3頁(yè)/共40頁(yè)教學(xué)目標(biāo)的確立：三要素 全程參與專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā) 明晰課程性質(zhì)/定位 將教學(xué)目標(biāo)按能力細(xì)化第4頁(yè)/共40頁(yè)教師全過(guò)程參與專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)明確目標(biāo)、確定內(nèi)容、組織實(shí)施明確目標(biāo)、確定內(nèi)容、組織實(shí)施4. 課程建設(shè)基于工作過(guò)程

2、、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析基于工作過(guò)程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析2. 工作任務(wù)分析根據(jù)分析形成核心課程根據(jù)分析形成核心課程3. 課程體系構(gòu)建調(diào)研數(shù)控專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)調(diào)研數(shù)控專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè) 112112 家家1. 企業(yè)調(diào)研第5頁(yè)/共40頁(yè)課程定位（數(shù)控切削加工）課程性質(zhì)： 課程以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合等課程為基礎(chǔ)，課程以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合等課程為基礎(chǔ)，是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)數(shù)控加工程序編制與操作、工藝設(shè)計(jì)、夾是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)數(shù)控加工程序編制與操作、工藝設(shè)計(jì)、夾具選擇、刀具選擇與應(yīng)用等數(shù)控切削加工能力的專(zhuān)業(yè)核心課程。具選擇、刀具選擇與應(yīng)用等數(shù)控切削加工能力的專(zhuān)業(yè)核心課程。課程目標(biāo)： 能夠從事較復(fù)雜工件的生產(chǎn)加

3、工，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成工裝夾具能夠從事較復(fù)雜工件的生產(chǎn)加工，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成工裝夾具并組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中的不足，并能與相關(guān)人并組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中的不足，并能與相關(guān)人員溝通和加以改進(jìn)。員溝通和加以改進(jìn)。第6頁(yè)/共40頁(yè)教學(xué)目標(biāo)分解數(shù)控編程與操作數(shù)控工藝數(shù)控加工復(fù)合技術(shù) 會(huì)圖紙分析 能程序編制 能進(jìn)行機(jī)床操作 會(huì)工藝路線設(shè)計(jì) 能進(jìn)行刀具的選用 能進(jìn)行夾具的選用 會(huì)編寫(xiě)工藝規(guī)程 能設(shè)計(jì)專(zhuān)用夾具 會(huì)用CAD/CAM軟件 會(huì)多軸加工 會(huì)高速加工第7頁(yè)/共40頁(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：2個(gè)重點(diǎn) 合理選擇載體 融通職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)第8頁(yè)/共40頁(yè)載體的合理選擇 載體選擇四步驟 載體的來(lái)源、載體的篩選、載體的

4、序化、載體的優(yōu)化 載體選擇四原則 對(duì)接生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，體現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)，反映典型工藝，對(duì)應(yīng)細(xì)化目標(biāo)第9頁(yè)/共40頁(yè)載體來(lái)源第10頁(yè)/共40頁(yè)載體來(lái)源第11頁(yè)/共40頁(yè)載體篩選第12頁(yè)/共40頁(yè)載體篩選第13頁(yè)/共40頁(yè)載體序化第14頁(yè)/共40頁(yè)載體序化1616學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)8 8學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)1212學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)1212學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)第15頁(yè)/共40頁(yè)載體序化16學(xué)時(shí)24學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)載體9曲軸載體10閥體載體11葉輪目標(biāo)：會(huì)偏心會(huì)偏心類(lèi)零件工藝編類(lèi)零件工藝編制及夾具設(shè)計(jì)制及夾具設(shè)計(jì)目標(biāo)：會(huì)較復(fù)會(huì)較復(fù)雜箱體類(lèi)零件雜箱體類(lèi)零件工藝編制及夾工藝編制及夾具設(shè)計(jì)、實(shí)施具設(shè)計(jì)、實(shí)施目標(biāo)：會(huì)復(fù)雜曲會(huì)復(fù)雜曲面零件工藝編面零件工藝編制及自動(dòng)編

5、程制及自動(dòng)編程第16頁(yè)/共40頁(yè)載體優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)品課程載體簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化刪除刪除更改更改來(lái)源于企業(yè)，適用于教學(xué)第17頁(yè)/共40頁(yè)課程內(nèi)容融通標(biāo)準(zhǔn)第18頁(yè)/共40頁(yè)課程內(nèi)容融通標(biāo)準(zhǔn)第19頁(yè)/共40頁(yè)校外實(shí)習(xí)基地產(chǎn)品科研協(xié)作課題頂崗實(shí)習(xí)案例兼職教師教學(xué)案例職業(yè)鑒定題庫(kù)競(jìng)賽試題歷屆學(xué)生錯(cuò)誤庫(kù)學(xué)生作品集數(shù)控技術(shù)中心模具技術(shù)中心CAD/CAM中心校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)基地產(chǎn)學(xué)研工作站數(shù)控切削加工課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)控程序員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加工中心操作工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)控銑工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)控車(chē)工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)規(guī)章制度數(shù)控切削加工課程教材校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)與項(xiàng)目課程配套的課件數(shù)控加工仿真軟件使用 指導(dǎo)書(shū)形成教學(xué)資源庫(kù)第20頁(yè)

6、/共40頁(yè)教學(xué)組織與實(shí)施 課堂職場(chǎng)化，學(xué)生職業(yè)化 聽(tīng)得懂、喜歡聽(tīng)、學(xué)得會(huì)、用得上 重視7個(gè)環(huán)節(jié)第21頁(yè)/共40頁(yè)教學(xué)組織與實(shí)施1、課程安排第22頁(yè)/共40頁(yè)2、課堂教學(xué)目標(biāo)：形象化、具體化教學(xué)組織與實(shí)施第23頁(yè)/共40頁(yè)3、教學(xué)方法實(shí)施：以生為本，激發(fā)興趣情景模擬法問(wèn)題引導(dǎo)法分組討論法示范教學(xué)法項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法現(xiàn)場(chǎng)觀摩法教學(xué)組織與實(shí)施第24頁(yè)/共40頁(yè)4、課堂安排：學(xué)練交替教學(xué)組織與實(shí)施第25頁(yè)/共40頁(yè)“前教學(xué)區(qū)后車(chē)間”式“集講解、操作、作品展示、廢品分析等教學(xué)訓(xùn)練一體化”式5、為學(xué)做練構(gòu)建真實(shí)場(chǎng)景教學(xué)組織與實(shí)施第26頁(yè)/共40頁(yè)在硬件上，采用與企業(yè)同步的“真設(shè)備”在軟件上，對(duì)真設(shè)備負(fù)載

7、以“真項(xiàng)目”全面加強(qiáng)制度建設(shè)，將企業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)6S等要求融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)5、為學(xué)做練構(gòu)建真實(shí)場(chǎng)景教學(xué)組織與實(shí)施第27頁(yè)/共40頁(yè)合作共建引企入校引入企業(yè)產(chǎn)品校企合作服務(wù)于課程建設(shè)5、為學(xué)做練構(gòu)建真實(shí)場(chǎng)景教學(xué)組織與實(shí)施第28頁(yè)/共40頁(yè)教學(xué)組織與實(shí)施6、課程外移第29頁(yè)/共40頁(yè)課程外移 企業(yè)分散、區(qū)域集中的產(chǎn)學(xué)工作站集中模式 由駐產(chǎn)學(xué)工作站教師和企業(yè)工程師進(jìn)行課程教學(xué)企業(yè)集中授課模式對(duì)于接收實(shí)習(xí)生比較多的企業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)派員在企業(yè)實(shí)施課程教學(xué)第30頁(yè)/共40頁(yè)課程外移第31頁(yè)/共40頁(yè)課程外移第32頁(yè)/共40頁(yè)7、考核與反饋考核機(jī)制個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合與企業(yè)對(duì)職業(yè)素

8、養(yǎng)要求對(duì)接課程學(xué)習(xí)與技能競(jìng)賽相結(jié)合反饋機(jī)制從督到導(dǎo)，閉路反饋通過(guò)教師、學(xué)生工作頁(yè)反饋第33頁(yè)/共40頁(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)搞好專(zhuān)題教研活動(dòng)課程設(shè)計(jì)/組織/方法/問(wèn)題與對(duì)策集體備課/研討會(huì)/企業(yè)參觀教師隊(duì)伍的“四項(xiàng)能力”提升教學(xué)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力和職業(yè)素養(yǎng)專(zhuān)任教師隊(duì)伍建設(shè)第34頁(yè)/共40頁(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 一份協(xié)議 雙向互聘 專(zhuān)兼教師1：1結(jié)對(duì) 根據(jù)企業(yè)作息時(shí)間靈活安排兼職教師教學(xué)時(shí)間 課程“外置”企業(yè) 兼職教師承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作 第35頁(yè)/共40頁(yè)課程兼職教師隊(duì)伍課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)第36頁(yè)/共40頁(yè)2009年被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”全國(guó)技術(shù)能手 3人葉俊、陳建軍、韓權(quán)省級(jí)技術(shù)能手 3人顧其俊、朱永彪、侯海華行業(yè)專(zhuān)家沈雪明（申達(dá)塑機(jī)）、賴天琴（娃哈哈精機(jī)）、吳學(xué)英（精工液壓）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)第37頁(yè)/共40頁(yè)“夫耳聞之，不如目見(jiàn)之； 目見(jiàn)之，不如足踐之。”漢劉向說(shuō)苑政理第38頁(yè)/共40頁(yè)Thank you第39頁(yè)/共40頁(yè)感謝您的觀看！第40頁(yè)/共40頁(yè)