2018年高考語文二輪復習 專題11 古代詩歌閱讀之語言與形象（測）（含解析）

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1、 專題11 古代詩歌閱讀之語言與形象 （時間：60分鐘，分值：110分） 班級 學號 得分 1、【18屆河北省石家莊市高三畢業(yè)班9月模擬考試語文試卷閱讀下面這首唐詩, 完成下列小題。（11分） 歸嵩山作 王維 清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。 荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關。 （1）下列對這首詩的理解與賞析，不恰當?shù)膬身検牵? ）（5分） A. 首聯(lián)緊扣題目中的“歸”字，描寫詩人歸隱出發(fā)時的情景和車馬的動態(tài)，說明詩人心態(tài)閑適。 B. “暮禽”句言外有意,

2、流露出詩人自己歸隱態(tài)度堅決，暗示對現(xiàn)實政治失望厭倦的歸隱原因。 C. “閉關”既指關門的動作，也含閉門謝客之意，以此點明辭官歸隱的宗旨:要與俗世隔絕。 D. 讀完全詩，可隱約觸摸到作者感情的細微變化:由安詳從容，到凄淸悲苦，再到恬靜澹泊。 E. 對于寫景與抒情，本詩更注重后者，意境幽美清新自然，寫景中寄寓深情，情感真切動人。 【答案】 BE （2）蘇拭在《東坡題跋·書摩詰》中說：“味摩詰之詩，詩中有畫。”請結合頸聯(lián)分析這一特征。（6分） 【答案】 ①這兩句描寫了傍晚野外的秋景圖：荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。 ②這幅圖以具有季節(jié)、時間、地點特征的意象

3、，體現(xiàn)了黯淡、凄涼的色彩之美。畫面感突出，層次鮮明。 【解析】答出“詩中有畫”的畫面的內容“傍晚野外的秋景圖”，概括畫面的內容和意境特征。 點睛：概括詩歌畫面的內容是詩歌常考的題目之一，答題時首先描述畫面的內容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時令+地點圖景。有時后面在加上情感。 2、【18屆河北省武邑中學高三上學期期中考試】閱讀下面這首唐詩，完成小題。（11分） 送王十五判官扶侍還黔中 杜甫 大家東征逐子回①，風生洲諸錦帆開。 青青竹筍②迎船出，白白江魚入③饌來。 離別不堪無限意，艱危深仗濟時才。 黔陽信使應稀少，莫怪頻頻勸酒杯。 【

4、注】①大家，典出《后漢書》：“帝召（班昭）入宮，號曰大家?！睎|征，班昭隨兒子到陳留赴任時作《東征賦》。逐子，跟隨著兒子。②竹筍，典出《楚國先賢傳》：“孟宗母好食筍，冬月無之，宗入林中號，筍為之生?！雹劢~，典出《后漢書》：“姜母好飲江水，嗜魚膾，姜夫婦盡孝，力作魚膾以奉，舍側忽有泉涌，味如江水，每旦輒出雙鯉，以供母膳?！? （1）下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是（ ）（5分） A. 首句暗寫王十五判官奉母歸養(yǎng)之事，呼應標題中“扶待還”三字，領起下文。 B. “風生洲渚錦帆開”實寫歸舟之景，景中融情；“離別不堪無限意”則是直接抒情。 C. 頷聯(lián)用疊詞“青青”“白白”寫竹筍、江魚之美，

5、抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。 D. 尾聯(lián)寫詩人為友頻舉酒杯，表達了對友人還黔后大展宏圖、建功立業(yè)的熱忱祝福。 E. 全詩層次分明，多處用典，增強了內容的厚重性。語言有的含蓄雋永，有的通俗。 【答案】 CD 【解析】C項，“抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情”錯誤，這一聯(lián)用典，借以贊美友人王十五對母親的孝養(yǎng)之情。D項，“表達了對友人還黔后大展宏圖、建功立業(yè)的熱忱祝?！痹谠娭腥狈σ罁?jù)。 （2）本詩的頸聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。（6分） 【答案】①詩人自言承受不了無限的離別之意，表達了送別友人王十五判官時的惜別、留戀；②詩人稱王十五有濟世救時的才干，表達了對堪為濟時之才的朋友

6、的贊賞和欽敬；③詩人希望有人能力挽艱危的時局，表達了對艱危時局的憂慮。 點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。此題注意結合詩歌頸聯(lián)中的中“離別”“不堪”“艱危”“濟時才”分析。 3、【18屆云南省曲靖市第一中學高考適應性月考（四）】閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。（11分） 送狄宗亨

7、 王昌齡 秋在水清山暮蟬，洛陽樹色鳴皋【注】煙。 送君歸去愁不盡，又惜空度涼風天。 于易水送人 駱賓王 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。 昔時人已沒，今日水猶寒。 【注】鳴皋：山名，在河南嵩縣東北。 （1）以下對這兩首詩的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（5分） A. 王詩前兩句寫景，融情于景，既點明送別的時間和地點，同時也為三、四句的抒情作鋪墊。 B. 王詩第二句虛實結合，送別之地洛陽的樹色在暮色中蒼茫一片，作者由此想象朋友要去的地方鳴皋也是煙霧朦朧。 C. 王詩第四句中的“惜”是全詩的詩眼，全詩語言雖樸實，卻含意雋永深沉，表現(xiàn)詩人對狄宗亨的感情之深。 D. 駱詩這首詩題

8、為“送人”，但它并沒有敘述別離之景，卻可以讓讀者聯(lián)想起一個激昂壯別的場景。 E. 駱賓王精于遣詞，“今日水猶寒”中的“寒”字一語雙關，不僅寫出江水之寒，更寫出自己對友人的萬般不舍之情。 【答案】CE 【解析】本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內容。C項，“愁”是全詩的詩眼。E項，“萬般不舍”錯，駱詩的情感更多是借古抒懷。 點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只

9、答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。 （2）兩詩在抒情方面各有什么特色？請具體分析。（6分） 【答案】 王詩：借景抒情，一、二句用深秋蒼茫之景，烘托作者的離愁別緒，表達自己因朋友離去的無限憂愁和對朋友的不舍之情。 駱詩：借古傷己，作者歌詠燕太子丹及其賓客送荊軻時怒發(fā)沖冠的情景，表達對荊軻的深深崇敬之意和自己人生失意的無限感慨之情。 4、【18屆山西省太原市實驗中學高三上學期第二次月考】閱讀下面詩歌，完成后面各題。（11分） 渼陂 [宋] 李騊 望極空濛清滿懷，更尋遺跡步高臺。 日斜林杪增光去,風靜山尖倒影來。 萬頃層瀾春漲碧,一川秀色暝陰開。 坐中自有江湖興

10、,未放陂南畫舸回。 （1）下列對本詩的理解，不正確的兩項是（ ）（5分） A. 作者春日里游覽勝地，獨步高臺，極目遠望，一時心曠神怡。 B. “清滿懷”的“清”既指空濛水氣，又總說渼陂美景特點。 C. 頷聯(lián)以細致筆墨，從虛實角度描寫渼陂在暮色中山水靜謐景致。 D. 頸聯(lián)寫的是動景，生動地描繪波瀾重重、陰云滾滾的壯觀畫面。 E. 天色將晚，陂南仍停著畫船，表明渼陂風景讓作者流連忘返。 【答案】CD 【解析】題干要求選出“下列對本詩的理解，不正確的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。C項，“從虛實角度”錯誤；頷聯(lián)“日斜林杪增光去,風靜山尖倒影來

11、”是從光影角度描寫，而非虛實角度，故錯。D項，“萬頃層瀾春漲碧,一川秀色暝陰開”，頸聯(lián)后一句寫的是暝陰昏暗遮蔽不了一川秀色，故錯。 （2）“昔事東流共不回，春深獨向渼陂來。亂前別業(yè)依稀在，雨里繁花寂寞開。卻展?jié)O絲無野艇，舊題詩句沒蒼苔。潸然四顧難消遣，只有佯狂泥酒杯?！边@是唐人鄭谷寫的《渼陂》，兩首詩的尾聯(lián)在抒情上有何不同。（6分） 【答案】李詩是間接抒情，抒發(fā)的是作者對渼陂美景的喜愛之情；鄭詩是直接抒情，抒發(fā)作者重訪渼陂，傷感往事流逝，唯有借酒澆愁，排遣心中孤獨寂寞之情. 點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者

12、都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。本題中，從題干來看，是比較題，比較的點是“抒情的方式”，考生需要回顧抒情的手法，然后結合具體的內容回答即可。 5、【18屆云南省曲靖市第一中學

13、高三上學期第三次月考】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（11分） 使院中新栽柏樹子呈李十五棲筠 岑參 愛爾青青色，移根此地來。 不曾臺[注]上種，留向磧中栽。 脆葉欺門柳，狂花笑院梅。 不須愁歲晚，霜露豈能摧。 臺：御史臺，漢代御史府中多植柏樹，后因稱御史臺為柏臺或柏府。 （1）以下對本詩的理解，不正確的兩項是（ ）（5分） A. 首聯(lián)“青青色”描繪柏樹的特征，“移”字是作者的行為，其原因是十分喜愛柏樹青蔥的秀色，也點名標題中的“新裁”。 B. 第二聯(lián)“臺上”與“磧中”相對比，“磧中”指沙漠，表面說無由栽種在華堂大廈，只能棲身于荒漠，實際是表達憤恨不平。 C. 第三聯(lián)

14、用字精妙，“欺”字前面冠以“脆”就寫出了葉片脆弱易折，“笑”字前面冠以“狂”就寫出了花的媚俗。 D. 第四聯(lián)意思是不用發(fā)愁歲月已近冬日，那些寒冷哪里能令柏樹摧損呢？實際言近旨遠，作者自明心志。 E. 全詩表達技巧獨特、借柏樹來托物言志，又將柏樹與柳樹、梅花進行對比，還運用夸張的手法增強語言的生動性。 【答案】BE 【解析】B項，“表達憤恨不平”分析不正確，應該是“引以為自喻”。E項，“夸張”應為“擬人”，如“脆葉欺門柳”。 （2）詩歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（6分） 【答案】①禮贊了柏樹枝葉青蔥，扎根沙漠、不畏霜露、堅忍不拔的品格。②勉勵朋友和自己追求為人正直、志行高潔的品質。

15、③抒發(fā)自己百折不撓、建功立業(yè)于沙漠邊塞，隱蔽后人的雄心壯志。④對“門柳”“狂花”及像它們這類人的嘲諷。 點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住詩中表情達意的詞語和主要的環(huán)境分析情感。 6、【18屆遼寧省大連育明高級中學、本溪市高級中學高三10月月考】閱讀下面這首詩，完成下列小題

16、。（5分） 杜鵑花 真山民① 愁鎖巴云往事空，只將遺恨寄芳叢。歸心千古終難白，啼血萬山都是紅。 枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水②舊東風。至今染出懷鄉(xiāng)恨，長掛行人望眼中。 [注]①真山民，宋朝遺民，真名不詳。宋亡后隱姓埋名，好題詠，自稱山民。②錦水：即錦江，在四川成都。 （1）下列對這首詩思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當?shù)膬身検牵? ）（5分） A. 首聯(lián)出句直寫巴蜀之地愁云密布之景，暗點蜀國望帝失國后魂化杜鵑的傳說，故國成空的濃重愁緒寓于眼前的愁云形象地托出，妙合無垠，且定下了全詩的情感基調。 B. 首聯(lián)對句緊承上句繼續(xù)在寫杜鵑鳥，仍然未寫到杜鵑花，它傳達出失國的詩人和杜鵑鳥

17、同病相憐，都空念故國卻無力回天只能留下遺恨的悲情，纏綿感人。 C. 頸聯(lián)承上而來，杜鵑鳥聲聲叫曰“不如歸去”，然而千年思歸的苦心無處表白，竟啼叫出血，染紅了萬山的杜鵑花，眷戀、怨恨之情表達至此，堪稱驚心動魄。 D. 頸聯(lián)動靜結合，前句寫枝的靜，深夜月色中杜鵑花的枝條在青霧籠罩下顯得朦朧靜美；后句寫花的動，錦水之濱的杜鵑花在徐徐的東風中婀娜招搖，動人心魄。 E. 尾聯(lián)明寫“行人”直言詩意，一個“染”字，使詩意由鳥到花再到行人自然貫穿，層層相扣。卒章表明詩意“懷鄉(xiāng)恨”，此恨化為滿山杜鵑，長掛望眼，永無絕期。 【答案】 BD 【解析】B項，“仍然未寫到杜鵑花”錯誤，“寄芳叢”寫到杜鵑花；D

18、項，“動靜結合”不當，應為“虛實相生”。 （2）本詩和白居易的《琵琶行》（“杜鵑啼血猿哀鳴”）都寫到杜鵑鳥，它們在詩歌情感表達上有什么不同作用？請結合詩句具體說明。（5分） 【答案】 ①本詩借“望帝啼血”的典故，寫杜鵑鳥千古歸心不改，聲聲悲啼，口角濺血，把滿山的杜鵑花染紅。托物言志，抒發(fā)了自己的亡國之恨、故國之思。②《琵琶行》中，以杜鵑悲凄的啼鳴渲染謫居之地潯陽環(huán)境的惡劣，襯托（或“借景抒情”）詩人被貶后痛苦的心情。（每點3分，句意、手法、情感各1分） 點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主

19、要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。如此題的托物言志和襯托。 7、【18屆甘肅省蘭州第一中學高三上學期期中考試】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（11分） 春題湖上 [唐]白居易 湖上春來是畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠。 碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。 （1）以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（5分） A.

20、 首句的“畫圖”二字可謂詩眼，其后五句以虛實結合的手法寫畫圖中景象，尾聯(lián)以不舍之情作結。 B. 中間四句精當傳神的描寫，是首句中的“畫圖”的抽象概括，是末兩句的“勾留”之情的基礎。 C. 頷聯(lián)和頸聯(lián)中，詩人以華美新奇的筆觸，用一連串精妙的比喻，勾畫出西湖山水的旖旎風光。 D. 詩人在山水詩中嵌入農事，別出心裁地把農事詩化了，不僅體現(xiàn)出作者對湖區(qū)勞動者的關懷，同時在詩的寫作上也是一種變格、一種出新。 E. 這首詩前六句寫景，后兩句寫情，做到借景抒情，情景交融。全詩不僅結構上曲折委婉，而且借景深化了詩旨。 【答案】AB 【解析】A項，沒有“虛寫”的內容；B項，不是“抽象概括”是進一步

21、的具體描繪。 （2）此詩作于白居易在杭州為官時，同一時期他還創(chuàng)作了《錢塘湖春行》一詩，同為描寫西湖春光，兩首詩在意象選擇和畫面營造上各有側重，請結合詩句具體分析。（5分） 【答案】 錢塘湖春行》選擇了早鶯、新燕、暖樹、春泥、亂花、淺草等意象，動植物結合，富有生機，別有意趣，移步換景，畫面具體、微觀；《春題湖上》選擇了亂峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，畫面開闊，從宏觀到微觀，從湖山風光到農田景象，畫面涵蓋豐富。 點睛：詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不

22、同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析，此題為比較意象和意境的不同，注意分析。 8、【18屆廣東省湛江市高三語文調研】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（11分） 八月十五夜月二首（其一）① 杜甫 滿目飛明鏡，歸心折大刀。轉蓬行地遠，攀桂仰天高。 水路疑霜雪，林棲見羽毛。此時瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。 【注】①這首詩是詩人避亂蜀中之作。 （1）下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是（ ）（5分） A. 詩的首句描寫月亮，“明鏡”寫出月光的明亮皎潔，“飛”字富

23、有動態(tài)美。 B. “歸心折大刀”運用了典故，吳剛砍樹的大刀竟被折斷，可見其歸心之切。 C. 頷聯(lián)用“轉蓬”比喻自己飄泊的生活，借“仰天高”表達回歸朝廷的愿望。 D. “水路疑霜雪”把路上的霜露比喻成潔白的雪，營造出了清冷孤寂的氛圍。 E. 本詩即景抒懷，詩人看到象征團圓的中秋之月，抒發(fā)郁結于心的苦悶愁情。 【答案】 CD 【解析】C項，沒有表達回歸朝廷的愿望；D項，不是把“霜露”比喻成“雪”，而是把“月光”比喻成“霜雪”。 （2）請結合全詩，簡析“林棲見羽毛”和“直欲數(shù)秋毫”兩句的妙處。（6分） 【答案】“林棲見羽毛”，走在林間路上能看清棲息的鳥兒的羽毛；“直欲數(shù)秋毫”，簡直想

24、要數(shù)清兔子身上的細毛。烘托出了月光的皎潔，反襯自己內心愁情，月光越明，愁情越重,極言流離之苦和歸心之重。 點睛：綜合賞析詩句注意內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。此題主要從反襯的手法上分析。 9、【18屆全國省級聯(lián)考山東省、安徽省名校高三10月大聯(lián)考】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（11分） 宿五度溪仙人得道處 常建 五度溪上花，生根依兩崖。 二月尋片云，愿宿秦人家。 上見懸崖崩，下見白水湍。 仙人彈棋處，石上青蘿盤。 無處求玉童，翳翳唯林巒。 前溪遇新月，聊取玉琴彈。

25、 【注】常建：唐代詩人，仕宦不得意，來往山水名勝，過著一個很長時期的漫游生活。后移家隱居鄂渚。 （1）下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵? ）（5分） A. 詩的第一聯(lián)寫溪花生根依附于崖壁，借此渲染了此處清幽秀麗的環(huán)境。 B. 第四句借《桃花源記》“秦人”之典，表達了詩人對世外桃源的向往之情。 C. 第三聯(lián)有李白“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”的驚險。 D. 得道石上攀附的只是青蘿，這既是寫此處的幽僻，又是寫作者的失落。 E. 疊詞“翳翳”，寫出詩人滿眼的茂林和重山，又再次表現(xiàn)此處的清幽。 【答案】CD 【解析】本題是對詩歌鑒賞的綜合考查。C項“驚險”錯，本詩

26、第三聯(lián)只表現(xiàn)“幽僻”，并沒有表現(xiàn)“驚險”。D項“失落”錯，雖然詩人并未尋到仙人，但得此美景，詩人并不“失落”。 （2）作者在另一首《西山》詩中寫道：“圓月逗前浦，孤琴又搖曳?！痹嚪治霰驹姷奈猜?lián)與此聯(lián)的異同。（6分） 【答案】同：兩者都寫了詩人在月下彈琴，都借此寄托了詩人清靜曠達的隱逸情懷。 異：①內容上，本詩寫的“月”是“新月”即彎月，突出溪中月的靜態(tài)美?！段魃健吩妼懙氖恰皥A月”，“逗”字突出了水中月的動態(tài)美。②表達技巧上，本詩尾聯(lián)是一般敘述：“圓月”句卻巧妙運用擬人、通感的手法，達到了以形寫聲、以琴聲的搖曳形象生動地抒寫自己的情懷的效果。 點睛：詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一

27、道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結合詩歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。 10、【18屆福建省三明市第一中學高二上學期期中考試】閱讀下面這首宋詩，完成后面再小題。（11分） 醉中感懷 陸游 早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城。 青衫猶是鵷行舊，白發(fā)新從劍外生。 古

28、戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。 壯心未許全消盡，醉聽檀槽出塞聲。 注：①鵷行：喻指朝官的行列。②檀槽：指樂器。 （1）下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵? ）（5分） A. 詩的首聯(lián)寫詩人早年被君王記住，足見其被君王賞識器重，而如今他已經成為一個客居邊城，心神俱疲的人。 B. 詩的開頭兩句于今昔變化對比之中流露出詩人離群索居的悲涼情調，久沉下僚，白發(fā)新生，足見其壯志未酬。 C. “青衫”，古制文官低品階官服為青色，后泛指官職卑微，與白居易《琵琶行》“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”中的“青衫”的意思相同。 D. 前四句主要通過描寫的表達方式寫自己的遭遇和感慨，尾聯(lián)兩句直抒胸懷，

29、深刻反映了詩人懷才不遇的無奈和激憤。 【答案】 D 【解析】本題綜合考查考生對于詩歌內容和手法的把握。選項中，D項，“要通過描寫的表達方式”錯誤，詩歌前四句主要通過記敘的方式寫自己的遭遇和感慨。 （2）本詩“古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。”歷來被世人稱道，請從內容和情感兩方面加以賞析。（6分） 【答案】 ①內容：這一聯(lián)描寫了一幅旌旗飄蕩、秋風慘淡、刁斗聲聲的邊塞軍營畫面，喚起詩人對軍中戎馬生涯的懷念和向往。②情感：襯托詩人壯志難酬的凄涼形象，借景抒情，表達了詩人懷才不遇、功業(yè)難就的情感。 點睛：古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚（或開門見山，或卒

30、章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是借助“形象”的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。

31、第三，了解典故的關聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣 古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。 10