精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊：第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第1課時整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算

《精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊：第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第1課時整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊：第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第1課時整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料 第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第1課時 整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算 教學(xué)內(nèi)容： 教材第1、2頁例1、例2及想想做做 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會算法的多樣化。 2、在解決實際問題的情景中能合理選擇的運(yùn)用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點：

2、 口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。 教學(xué)難點： 估算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 出示口算卡片，練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。 5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 二、教授新知。 （一）整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 1.談話過渡： 2.出示情境圖。 （1） 讓學(xué)生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨

3、在購物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米，每箱20根。） （2） 看到這些信息，你想提出什么樣的問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根？” 3.口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 （3） 你打算怎么解決這個問題？ （4） 學(xué)生口頭列式，教師板書。20×3= （5） 教師組織學(xué)生交流算法。先小組交流，再全班匯報。 （6） 教師簡要的板書學(xué)生的想法。 A、20+20+20=60 B、2個十乘3得6個十，6個十是60。 C、2×3=6，20×3=60 （7） 鼓勵學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡便的方法，并說說理由。 4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。 （1）完成“試一試” （2）教學(xué)過程同上。有了2

4、0×3的口算過程，學(xué)生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。 5．總結(jié)規(guī)律。2×3= 20×3= 200×3= （1）讓學(xué)生說說其中的規(guī)律。 （2）說明：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時候，可以借助表內(nèi)乘法。 6．綜合應(yīng)用。 （1）完成想想做做第1題。 學(xué)生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學(xué)生在做的過程中，進(jìn)一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。 （2）完成想想做做第2題。 （二）估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。 1.出示教材第2頁例2。引導(dǎo)學(xué)生審題,找出已知條件和問題。 求張大叔帶了200元夠不夠買4箱西瓜,該怎樣列式?你認(rèn)為這個問題該怎樣解決? 學(xué)生自己列出算式

5、,嘗試計算,小組交流各自的算法 先算出買4箱西瓜需要多少錢,再跟200作比較,如果比200大,錢不夠;如果比200小,錢夠。 看看200里面有幾個48,再跟4作比較,如果大于4,錢夠;如果小于4,錢不夠。 今天在這里,我們學(xué)習(xí)一種新的算法——估算。 師:48跟誰比較接近?(50)4×50等于多少?(200)48比50大還是小?(小)那么48×4比200大還是小?(小)所以張大叔帶了200元夠買4箱西瓜。(邊講邊板書) （1） 完成“試一試”。 （2） 總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。 三、綜合練習(xí)。 1.想想做做第3題。 學(xué)生獨立完成后，集體訂

6、正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。 2.想想做做第4題。 3.解決實際問題。 （1） 想想做做第5題。 （2） 想想做做第7題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。 四、課堂總結(jié)。 今天你們學(xué)會了哪些知識？ 板書設(shè)計： 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 　　20×3　　　　　　2個十乘3得6個十,6個十是60 =20+20+20　 2×3=6 =60　　　　 20×3=60 整十、整百數(shù)乘一位數(shù):先用一位數(shù)去乘整十、整百數(shù)的十位或百位上的數(shù)字,再在乘得的積的后面添上一個或者兩個0。

7、 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算 把48看作50,　　　　　　 4×50=200, 4×50=200,　　　　　　　 4×48<200, 200元夠了?！　　　　　　?200元夠了。 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算,只需把兩、三位數(shù)看成與它接近的整十、整百的數(shù),然后再與一位數(shù)相乘。 教學(xué)反思： 1.教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源,學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快就會喚起學(xué)生的興趣,使他們一開始便以一種愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為主動探索新知打下了基礎(chǔ)。 2.通過學(xué)生的自由探索、合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程,不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念,而且開拓了學(xué)生的思維。 3.將學(xué)生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使他們了解了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 4.估算教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,提高了學(xué)生在估算時根據(jù)具體問題選擇策略的能力。由于有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生們能很快掌握本課教學(xué)對于估算的方法,培養(yǎng)了學(xué)生用估算解決實際問題的能力。 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料