高考生物一輪復(fù)習(xí) 第30講 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件

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1、1第30講生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能010102020404網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能知識精講知識精講應(yīng)試?yán)鰬?yīng)試?yán)鲋R精講知識精講應(yīng)試?yán)鰬?yīng)試?yán)?考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（知識精講） 1.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的的成分成分生生態(tài)態(tài)系系統(tǒng)統(tǒng)的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的成分的成分食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)非生物的物質(zhì)和能量非生物的物質(zhì)和能量生物生物群落群落生產(chǎn)者生產(chǎn)者消費者消費者分解者分解者3考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（知識精講）生產(chǎn)者生產(chǎn)者消費者消費者分解者分解者營養(yǎng)營養(yǎng)方式方式自養(yǎng)異養(yǎng)異養(yǎng)生物生物類型類型a. 光合自養(yǎng)生物：綠色植物和藍(lán)藻等b. 化能合成生

2、物：硝化細(xì)菌等大多動物，寄生植物(如菟絲子)腐生細(xì)菌和真菌，腐食動物地位地位生態(tài)系統(tǒng)的基石，主要成分生態(tài)系統(tǒng)最活躍部分，但非必要成分生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分，必要成分作用作用(1)合成有機物，儲存能量(2)為消費者提供食物和棲息場所(1)加快物質(zhì)循環(huán)(2)幫助植物傳粉和傳播種子將有機物分解為無機物，供生產(chǎn)者重新利用 1.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的的成分成分4考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（知識精講） 規(guī)律總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)中各成分的快速判斷生態(tài)系統(tǒng)中各成分的快速判斷5考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（知識精講）2.2.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)表現(xiàn)形式：起點總是生產(chǎn)者，終點是不被其他動物所食的動物(最高營養(yǎng)級)。

3、營養(yǎng)級：一般不越過5個營養(yǎng)級a.植物(生產(chǎn)者)：第一營養(yǎng)級；b.動物所處營養(yǎng)級級別消費者級別1。食物鏈中的捕食關(guān)系是長期自然選擇形成的，通常不會逆轉(zhuǎn)。某一營養(yǎng)級的生物所代表的是該營養(yǎng)級的所有生物，不代表單個生物個體，也不一定是一個物種。6考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（知識精講）2.2.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)概念：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連接成的復(fù)雜營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。形成原因：生態(tài)系統(tǒng)中，一種綠色植物可能是多種植食性動物的食物，而一種植食性動物既可能吃多種植物，也可能被多種肉食性動物所食。功能：是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道。特點：同一種消費者在不同的食物鏈中，可以占

4、據(jù)不同的營養(yǎng)級。7考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?【對接高考對接高考-角度角度1】(2015海南卷，23)俗話說：“大魚吃小魚，小魚吃小蝦，小蝦吃泥巴?！蹦惩瑢W(xué)據(jù)此設(shè)計了一個水池生態(tài)系統(tǒng)。下列屬于該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級的是() A.小魚吃的小蝦 B.吃小魚的大魚 C.泥巴中的藻類 D.泥巴中的大腸桿菌 解析生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中的第一營養(yǎng)級一定是生產(chǎn)者，題述現(xiàn)象中的食物鏈為泥巴中的藻類小蝦小魚大魚(與小魚不同種)，故泥巴中的藻類是第一營養(yǎng)級，小蝦是第二營養(yǎng)級，小魚是第三營養(yǎng)級，大魚是第四營養(yǎng)級，泥巴中的大腸桿菌屬于分解者，不參與構(gòu)成食物鏈。 答案CC生產(chǎn)者生產(chǎn)者8考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?/p>

5、 關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)成分必須明確的幾個關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)成分必須明確的幾個“未必未必”和和“一定一定” (1)幾個幾個“未必未必” 生產(chǎn)者未必都是植物(如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌)，植物未必都是生產(chǎn)者(如菟絲子營寄生生活，屬于消費者)；消費者未必都是動物(如營寄生生活的微生物等)，動物未必都是消費者(如禿鷲、蚯蚓、原生動物等以動植物殘體為食的腐生動物屬于分解者)；分解者未必都是微生物(如蚯蚓等動物)，微生物未必都是分解者(如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻等)。 (2)兩個兩個“一定一定” 生產(chǎn)者一定為“自養(yǎng)型”，“自養(yǎng)型”一定為生產(chǎn)者，分解者一定為“腐生”型，“腐生”型一定為分解者。9考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?【即學(xué)即練

6、】【即學(xué)即練】(2017河南鄭州一檢)在美國西海岸的一個基巖質(zhì)海岸的潮間帶棲息著藤壺、貽貝、帽貝和石鱉等幾種動物，這些動物被海星所捕食。科學(xué)家將海星從實驗小區(qū)中移除一段時間后，調(diào)查小區(qū)中被捕食物種的數(shù)量由15種迅速下降到8種，同時發(fā)現(xiàn)藤壺和貽貝種群數(shù)量明顯增加。相關(guān)敘述不正確的是() A.小區(qū)中藤壺、貽貝、帽貝和石鱉等動物構(gòu)成一個生物群落 B.海星可以位于第三營養(yǎng)級 C.海星移除后，小區(qū)物種數(shù)量下降的原因是被捕食者之間競爭加劇 D.實驗結(jié)果說明捕食者的存在有利于維持生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性 解析小區(qū)中所有的生物構(gòu)成一個生物群落，A錯誤；貽貝等動物可以屬于初級消費者，海星以這些動物為食，海星可以位于第

7、三營養(yǎng)級，B正確；海星移除后，由于被捕食者數(shù)量增加，種間競爭加劇，導(dǎo)致部分物種被淘汰，物種數(shù)量下降，C正確；通過海星的捕食可以調(diào)節(jié)被捕食者之間的關(guān)系，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性，D正確。 答案AA10考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?【對接高考對接高考-角度角度2】(2017經(jīng)典高考，26)某地因采礦導(dǎo)致地表下沉，成為無法利用的荒地。為了改變這種狀況，有關(guān)部門因地制宜，通過引水等措施，將該地改造成濕地生態(tài)公園，一些生物陸續(xù)遷入，并逐漸形成相對穩(wěn)定的生物群落。下圖是該公園生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的一部分，請回答下列問題： (1)該公園生物群落的變化屬于_演替。 (2)圖中昆蟲與雜食性魚類之間的種間關(guān)系

8、有_。 (3)在黑斑蛙的繁殖季節(jié)，雄蛙通過叫聲這種_信 息求偶；雌蛙通常在近岸水深1030 cm的草叢間產(chǎn)卵， 可采用_法了解該蛙卵塊的密度。 (4)因該水域有些滲漏，補水時曾不慎引入含除草劑的水，導(dǎo)致一些水草死亡。水草腐爛后，圖中所示的生物類群中最先快速增殖的是_。 (5)圖中既含有初級消費者，又含有次級消費者的生物類群有_。若蛙類與猛禽之間還存在1 個營養(yǎng)級，請寫出該營養(yǎng)級中2 類不同綱的生物：_。次生捕食和競爭物理(樣方法中的)等距取樣浮游生物類底棲動物類、雜食性魚類、濾食性魚類蛇類、肉食性魚類、鼠類11考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?構(gòu)建食物鏈的一般方法構(gòu)建食物鏈的一般方法 1.依

9、據(jù)曲線圖構(gòu)建食物鏈依據(jù)曲線圖構(gòu)建食物鏈(網(wǎng)網(wǎng)) 解讀：分析曲線走勢，先上升先下降者為被捕食 者或以各營養(yǎng)級數(shù)量為依據(jù)，一般地，營養(yǎng)級越 低時，數(shù)量越多(看起點)，即CBA。 2.依據(jù)柱形圖或餅狀圖構(gòu)建食物鏈依據(jù)柱形圖或餅狀圖構(gòu)建食物鏈(網(wǎng)網(wǎng)) 解讀：圖1和圖2都是以每個營養(yǎng)級中有機物的 多少為依據(jù)，圖1中的食物鏈?zhǔn)潜滓叶。?圖2中的食物鏈?zhǔn)潜〖滓摇?2考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?3.依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)模型圖構(gòu)建食物鏈依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)模型圖構(gòu)建食物鏈(網(wǎng)網(wǎng)) 解讀：右圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解，其中 D是生產(chǎn)者、A是消費者、B是分解者、C是無機環(huán)境， 包含的食物鏈?zhǔn)荄A。

10、 4.依據(jù)表格數(shù)據(jù)依據(jù)表格數(shù)據(jù)(能量值能量值)直接構(gòu)建食物鏈直接構(gòu)建食物鏈(網(wǎng)網(wǎng)) 解讀：根據(jù)能量多少和傳遞效率10%20%可以確定食物鏈為BDAC。營養(yǎng)級ABCDPg15.9870.71.9141.013考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?5.依據(jù)表格數(shù)據(jù)依據(jù)表格數(shù)據(jù)(重金屬、重金屬、DDT等濃度等濃度)間接構(gòu)建食物鏈間接構(gòu)建食物鏈(網(wǎng)網(wǎng)) 解讀：注意本表直接呈現(xiàn)的是某生物體的有機汞濃度，并非能量值。有機汞存在“生物富集”現(xiàn)象，即隨著營養(yǎng)級的增加，汞濃度增加，兩者在數(shù)值上呈正相關(guān)，所以從表中有機汞濃度的大小可推知該生物營養(yǎng)級的高低，從而判斷各生物能量值的大小。其食物鏈(網(wǎng))如下圖。生物體AB

11、CDE有機汞濃度/(mgL1)0.0570.51680.3914考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?【方法體驗】【方法體驗】(2017湖南十校聯(lián)考)某河流中有如下食物鏈：綠藻植食性小魚肉食性魚。如圖表示該食物鏈中各生物在河流不同深度的分布情況。下列有關(guān)分析錯誤的是 () A.甲、乙、丙之間存在生殖隔離，不存在地理隔離 B.丙表示肉食性魚，該種群營養(yǎng)級高，所含能量較少 C.乙的數(shù)量突增，短時間內(nèi)物種丙的數(shù)量會增加 D.甲在不同水深處的個體數(shù)量不同，主要是食物的原因 解析甲、乙、丙是三個不同的物種，它們之間存在生殖隔離，由于它們存在于同一條河流中，因此不存在地理隔離，A正確；物種丙是肉食性魚，能量

12、沿食物鏈單向流動、逐級遞減，肉食性魚所處營養(yǎng)級高，所含能量較少，B正確；植食性小魚的數(shù)量突增，使肉食性魚的食物增加，則短時間內(nèi)物種丙(肉食性魚)的數(shù)量會增加，C正確；物種甲為綠藻，不同水深處的個體數(shù)量不同，主要受光照的影響，D錯誤。 答案DD綠藻植食性小魚肉食性小魚15考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?【對接高考對接高考-角度角度3】(2016全國卷，5)我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是() A.鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量 B.該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者 C.鷹的遷入增加

13、了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié) D.鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向 解析鷹遷入后，形成了食物鏈：植物蟬螳螂黃雀鷹，據(jù)此可知，鷹的遷入會使該樹林中黃雀的數(shù)量減少，這導(dǎo)致蟬的天敵(螳螂)的數(shù)量增加，進而導(dǎo)致蟬的數(shù)量減少，故A錯誤；能量流動是沿著食物鏈進行的，細(xì)菌是分解者，不參與食物鏈的構(gòu)成，即細(xì)菌的能量不能流向生產(chǎn)者，B錯誤；能量流動是沿著食物鏈進行的，鷹的遷入沒有改變該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向，D錯誤。 答案CC植物蟬螳螂黃雀鷹16考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?食物網(wǎng)中生物數(shù)量變化的分析與判斷食物網(wǎng)中生物數(shù)量變化的分析與判斷 (1)食物鏈的第一營養(yǎng)級生物減少，相關(guān)生物都減少。 (2)“天

14、敵”減少，被捕食者數(shù)量增加，但隨著數(shù)量增加，種內(nèi)斗爭加劇，種群密度還要下降，直到趨于穩(wěn)定。 (3)“中間”營養(yǎng)級生物減少的情況，舉例如下： 若青蛙突然減少，則以它為食的蛇將減少，鷹 過多捕食兔和食草鳥，從而導(dǎo)致兔、食草鳥減 少，因鷹不只捕食蛇一種生物，它可以依靠其 他食物來源維持?jǐn)?shù)量基本不變。17考點一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（應(yīng)試?yán)觯?【方法體驗】【方法體驗】(2017陜西咸陽模擬)如圖所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中的一個食物網(wǎng)。下列敘述正確的是() A.圖中共含有3條食物鏈 B.在該食物網(wǎng)中，鷹處于4個不同的營養(yǎng)級 C.蛇和鷹既是捕食關(guān)系，又是競爭關(guān)系 D.若兔大量減少，鷹也會大量減少 解析圖中應(yīng)有4條食

15、物鏈。鷹在這4條食物鏈中可處于第三管養(yǎng)級、第四營養(yǎng)級、第五營養(yǎng)級，即鷹共處于3個不同的營養(yǎng)級。蛇和鷹因都捕食相思鳥而存在競爭關(guān)系，又因鷹捕食蛇而存在捕食關(guān)系。若兔大量減少，鷹可以更多地以相思鳥和蛇為食物，所以鷹不會大量減少。 答案CC18考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（知識精講）1.能量流動能量流動(1)概念理解概念理解19考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（知識精講）1.能量流動能量流動(2)第一營養(yǎng)級的能量流動第一營養(yǎng)級的能量流動20考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（知識精講）1.能量流動能量流動(3)消費者的能量流動消費者的能量流動最高營養(yǎng)級消費者無此途徑從上述圖解可以得到：攝入量同化量糞便量。在各營養(yǎng)級中，能量的幾

16、個去路：通過呼吸作用以熱能的形式散失；被下一營養(yǎng)級生物利用；被分解者利用；未被利用。21考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（知識精講）1.能量流動能量流動(4)能量流動的特點及意義能量流動的特點及意義22考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（知識精講）1.能量流動能量流動(5)能量流動的相關(guān)計算能量流動的相關(guān)計算 設(shè)食物鏈為設(shè)食物鏈為ABCD，分情況討論如下，分情況討論如下已知D營養(yǎng)級增加的能量為M，則至少需要A營養(yǎng)級的能量M(20%)3，最多需要A營養(yǎng)級的能量M(10%)3。已知A營養(yǎng)級的能量為N，則D營養(yǎng)級最多可獲得的能量N(20%)3，最少可獲得的能量N(10%)3。 在食物網(wǎng)中，計算生物量變化的在食物網(wǎng)中，計算

17、生物量變化的“最多最多”或或“最少最少”原則原則(1)食物鏈越短，最高營養(yǎng)級獲得的能量越多。(2)生物間的取食關(guān)系越簡單，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程中消耗的能量越少。具體分析如下：23考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（知識精講）2.物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)(1)概念理解概念理解24考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（知識精講）2.物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)(2)碳循環(huán)碳循環(huán)(1)碳的存在形式與循環(huán)形式碳的存在形式與循環(huán)形式在生物群落和無機環(huán)境間：主要以CO2形式循環(huán)。在生物群落內(nèi)部：以含碳有機物形式傳遞。在無機環(huán)境中：主要以CO2和碳酸鹽形式存在。(2)碳進入生物群落的途徑碳進入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的光合作用和化能合成作用。(3)碳返

18、回?zé)o機環(huán)境的途徑碳返回?zé)o機環(huán)境的途徑生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用；分解者的分解作用(實質(zhì)是呼吸作用)；化石燃料的燃燒。(4)實現(xiàn)碳循環(huán)的關(guān)鍵因素是實現(xiàn)碳循環(huán)的關(guān)鍵因素是生產(chǎn)生產(chǎn)者和分解者者和分解者。碳循環(huán)破壞25考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（知識精講）3.信息傳遞信息傳遞(1)信息的種類、特點、來源及實例信息的種類、特點、來源及實例26考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（知識精講）3.信息傳遞信息傳遞(2)信息傳遞的作用信息傳遞的作用27考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（應(yīng)試?yán)觯?【對接高考對接高考-角度角度1】(2015福建卷，4)下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是(Jm2a1)。下列敘述

19、正確的是() A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級 B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率 為25% C.太陽魚呼吸作用消耗的能量為1 357( Jm2a1) D.該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng) 解析該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第五營養(yǎng)級，A錯誤；第二營養(yǎng)級同化的能量為3 7804 2007 980(Jm2a1)，第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為7 980/31 920100%25%，B正確；因不知太陽魚流入分解者的能量，所以太陽魚呼吸作用消耗的能量無法計算，C錯誤；人工魚塘中的所有生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，D錯誤。 答案BB同化量為：3 7804 2007 980同

20、化量為：31920流入分解者量未知28考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（應(yīng)試?yán)觯?易錯的能量流動易錯的能量流動“4”去向和去向和“3”關(guān)系式關(guān)系式 (能量指流經(jīng)除最高營養(yǎng)級外的其他營養(yǎng)級的能量) (1)去向去向 呼吸作用消耗以熱能形式散失； 流入下一營養(yǎng)級； 流入分解者； 暫時未被利用。(2)關(guān)系式關(guān)系式攝入量同化量糞便量。同化量用于生長、發(fā)育和繁殖的能量呼吸量。用于生長、發(fā)育和繁殖的能量分解者利用量下一營養(yǎng)級同化量未利用量同化量呼吸消耗量。29考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（應(yīng)試?yán)觯?【對接高考對接高考-角度角度2】(2014全國卷)某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個種群。調(diào)查得知，

21、該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)級，營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%20%，且每個種群只處于一個營養(yǎng)級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。 回答下列問題： (1)請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。 (2)甲和乙的種間關(guān)系是_；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的_。 (3)一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括_、_，此外還具有信息傳遞等功能。碳對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在_和_之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行。種群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50捕食消費者物質(zhì)循環(huán)能量流動生物群落無機環(huán)境30考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（應(yīng)試?yán)觯?在不同圖解中快速確認(rèn)碳循環(huán)各環(huán)節(jié)

22、在不同圖解中快速確認(rèn)碳循環(huán)各環(huán)節(jié)據(jù)圖示方法可快速推斷各圖各環(huán)節(jié)：(1)大氣CO2庫甲中b、乙中c、丙中a、丁中4；(2)生產(chǎn)者甲中a、乙中a、丙中e、丁中1；(3)分解者甲中d、乙中e、丙中c、丁中3；(4)判定上述三環(huán)節(jié)后，消費者無論具有幾個營養(yǎng)級都將迎刃而解。31考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（應(yīng)試?yán)觯?【對接高考對接高考-角度角度3】(海南高考)某種植物上棲息著一定數(shù)量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛。甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食，蜘蛛以乙昆蟲為食。甲昆蟲在白天活動，乙昆蟲在夜晚活動。甲昆蟲采食該種植物的葉片后，植物會釋放出揮發(fā)性的物質(zhì)X，X既可吸引甲昆蟲的天敵，也能驅(qū)趕乙昆蟲。請回答下面的問題。 (1

23、)上述現(xiàn)象中，X分別在_之間進行傳遞。 (2)影響甲昆蟲活動的信息有兩大來源，分別是_和_。影響乙昆蟲活動的信息種類是_。蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)上捕食乙昆蟲所利用的信息種類是_。 (3)若在上述植物上施用人工合成的物質(zhì)X，短期內(nèi)該植物上甲昆蟲天敵和乙昆蟲天敵數(shù)量的變化是_。植物與甲昆蟲的天敵、植物與乙昆蟲無機環(huán)境生物化學(xué)信息和物理信息物理信息甲昆蟲天敵數(shù)量增加，乙昆蟲天敵數(shù)量減少32考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（應(yīng)試?yán)觯?【方法體驗】【方法體驗】(2017貴州貴陽期末)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞及其應(yīng)用的敘述，不正確的是() A.動物的特殊行為可在同種或異種生物之間傳遞信息 B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動

24、一樣都是單向的 C.信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 D.利用昆蟲信息素誘捕或警示有害動物，以降低害蟲的種群密度 解析生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞一般是雙向的，B錯誤。 答案BB33考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（應(yīng)試?yán)觯?1.巧判生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型巧判生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型 (1)涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些信號，通過動物感覺器官皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等感覺上述信息，則判斷為物理信息。 (2)若涉及化學(xué)物質(zhì)揮發(fā)性(如性外激素等)這一特點，則判斷為化學(xué)信息。 (3)凡涉及“肢體語言”者均屬行為信息。如孔雀開屏。 (4)若在影響視線的環(huán)境中(如深山密林)，生

25、物間多依靠“聲音”這種物理形式傳遞信息。 (5)若在噪音嘈雜的環(huán)境(如洪水瀑布旁)，生物多以“肢體語言”這種“行為”信息進行交流。 2.對信息傳遞有關(guān)知識點的辨析對信息傳遞有關(guān)知識點的辨析 (1)生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類因傳播途徑的不同而不同。如孔雀開屏，如果通過行為傳遞信息給對方，則屬于行為信息；如果通過羽毛的顏色等傳遞信息給對方，則屬于物理信息。 (2)鳥類或其他動物報警，若通過聲音(尖叫)，則屬于物理信息；若通過特殊的動作(突然飛起)，則屬于行為信息。 (3)信息傳遞的范圍包括同種生物個體之間(性外激素、舞蹈等)、異種生物個體之間(物理信息、化學(xué)信息、行為信息中的警示作用)和生物與無機環(huán)境之

26、間(主要有物理信息中的光、磁等)。34考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（應(yīng)試?yán)觯?【對接高考對接高考-角度角度4】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞過程，則甲、乙、丙三圖可依次表示() A.能量流動、碳的循環(huán)、信息傳遞 B.能量流動、信息傳遞、碳的循環(huán) C.碳的循環(huán)、能量流動、信息傳遞 D.信息傳遞、能量流動、碳的循環(huán) 解析生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)具有循環(huán)往返、全球性的特點，在生物群落內(nèi)是單向的，圖甲可表示碳的循環(huán)；在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動是單向的，圖乙可表示能量的流動；而生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，不論在生物與無機環(huán)境之間、生物與生物之間都是雙向的，圖丙可表示信息傳遞。 答案CC單向進行，為能

27、量流動各成分間雙向進行，為信息傳遞35考點二 生態(tài)系統(tǒng)的功能（應(yīng)試?yán)觯?信息傳遞與能量流動、物質(zhì)循環(huán)的比較信息傳遞與能量流動、物質(zhì)循環(huán)的比較項目項目區(qū)別區(qū)別聯(lián)系聯(lián)系來源途徑特點范圍生態(tài)系統(tǒng)的功能主要包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞三個方面。能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力，物質(zhì)循環(huán)是能量流動的基礎(chǔ)，信息傳遞伴隨能量流動和物質(zhì)循環(huán)，三者共同把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個統(tǒng)一整體，并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能量能量流動流動太陽能食物鏈或食物網(wǎng)單向流動，逐級遞減食物鏈各營養(yǎng)級生物間物質(zhì)物質(zhì)循環(huán)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)全球性，反復(fù)循環(huán)群落與無機環(huán)境之間信息信息傳遞傳遞生物或無機環(huán)境多種途徑發(fā)生生理或行為的變化生物與生物之間或生物與無機環(huán)境之間36網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建