湖北省黃岡市高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 化學(xué)物質(zhì)及其變化課件

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1、李仕才一、考綱要求一、考綱要求 第一節(jié)第一節(jié) 物質(zhì)的分類物質(zhì)的分類 1 1、了解分子、原子、離子等概念的含義。了解了解分子、原子、離子等概念的含義。了解原子團的定義。原子團的定義。 2 2、 物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。 3 3、理解混合物和純凈物、單質(zhì)和化合物、金屬、理解混合物和純凈物、單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬的概念。和非金屬的概念。 4 4、理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)、理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。系。 5 5、了解膠體是一種常見的分散系。、了解膠體是一種常見的分散系。一、考綱要求一、考綱要求 第第二節(jié)二節(jié) 離子反應(yīng)離子反應(yīng) 1

2、 1、了解電解質(zhì)的概念。了解強電解質(zhì)和弱電解、了解電解質(zhì)的概念。了解強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。質(zhì)的概念。 2 2、了解電解質(zhì)在水溶液中的電離，以及電解質(zhì)、了解電解質(zhì)在水溶液中的電離，以及電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。溶液的導(dǎo)電性。 3 3、能正確書寫離子方程式。、能正確書寫離子方程式。 第三節(jié)第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng) 1 1、了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。、了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。 2 2、了解常見的氧化還原反應(yīng)。、了解常見的氧化還原反應(yīng)。 3 3、掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計算。、掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計算。高考縱覽高考縱覽考點考點2016年年2017年年20

3、18年年 物質(zhì)的組成、物質(zhì)的組成、性質(zhì)與分類、膠性質(zhì)與分類、膠體體天津天津1（選擇）（選擇） 海南海南5（選擇）；（選擇）；浙江浙江4月月1、3（選（選擇）；浙江擇）；浙江10月月13（選擇）（選擇）全國全國卷卷10（選（選擇）；江蘇擇）；江蘇3（選擇）；浙江（選擇）；浙江4月月3、5、6（選擇）；浙江（選擇）；浙江10月月1、3、4（選擇）（選擇）離子共存問題離子共存問題江蘇江蘇12（選（選擇）；四川擇）；四川3（選擇（選擇)江蘇江蘇9（選擇）（選擇）江蘇江蘇4（選擇）（選擇）考點考點2016年年2017年年2018年年離子方程式的離子方程式的書寫與正誤判書寫與正誤判斷斷上海上海24（填（填

4、空）；全國空）；全國卷卷27（填空）北（填空）北京京27（填空）（填空）;天津天津4（填空）；（填空）；江蘇江蘇5（選擇）（選擇）江蘇江蘇6（選擇）（選擇）16（填空）（填空）20（填（填空）；海南空）；海南6（選（選擇）；浙江擇）；浙江4月月13（選擇）；浙江（選擇）；浙江10月月13（選擇）（選擇）江蘇江蘇7(選擇）；北選擇）；北京京27（選擇）；天（選擇）；天津津9（填空）；浙（填空）；浙江江4月（選擇）；月（選擇）；浙江浙江10月月12（選擇）（選擇）離子的檢驗與離子的檢驗與鑒別鑒別上海上海19（選（選擇）；北京擇）；北京28（填空）（填空）北京北京28（填空）；（填空）；浙江浙江4月

5、月25（選擇）（選擇）27（選擇）（選擇）天津天津4（選擇）；（選擇）；浙江浙江10 月月10（選（選擇）擇）高考縱覽高考縱覽高考縱覽高考縱覽考點考點2016年年2017年年2018年年氧化還原反氧化還原反應(yīng)應(yīng)江蘇江蘇13（選擇）（選擇）18（填空）；上（填空）；上海海2（選擇）（選擇）13（選擇）；全國（選擇）；全國卷卷8（選擇）（選擇）36（填空）；四川（填空）；四川9（填空）；浙江（填空）；浙江27（填空）（填空）江蘇江蘇12 （選擇）（選擇）19（填空）；（填空）；海南海南4（選擇）；（選擇）；全國全國卷卷27（填（填空）；天津空）；天津3（選擇）（選擇）10（填空）；浙（填空）；浙江

6、江4 月月4（選擇）（選擇）全國全國卷卷7（選（選擇）；北京擇）；北京9（選（選擇）擇）28（填空）；（填空）；浙江浙江4月月7（選擇）（選擇）高考命題探究高考命題探究 第一節(jié)第一節(jié) 物質(zhì)的分類物質(zhì)的分類 高考內(nèi)容探究：高考內(nèi)容探究：物質(zhì)的分類主要判斷各選項的正誤，物質(zhì)的分類主要判斷各選項的正誤，考查角度是對概念的辨析；單質(zhì)、氧化物、酸、堿、考查角度是對概念的辨析；單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化，會結(jié)合與社會熱點相關(guān)的物質(zhì)、材料、鹽之間的轉(zhuǎn)化，會結(jié)合與社會熱點相關(guān)的物質(zhì)、材料、工業(yè)流程等進行考查；分散系的相關(guān)知識主要側(cè)重膠工業(yè)流程等進行考查；分散系的相關(guān)知識主要側(cè)重膠體性質(zhì)與應(yīng)用的考查。體

7、性質(zhì)與應(yīng)用的考查。 高考形式探究：高考形式探究：（1 1）物質(zhì)的分類、物質(zhì)的性質(zhì)與變）物質(zhì)的分類、物質(zhì)的性質(zhì)與變化常與其他知識綜合考查，一般以選擇題形式出現(xiàn)?；Ｅc其他知識綜合考查，一般以選擇題形式出現(xiàn)。（2 2）分散系的知識考查頻率不高，難度不大，一般）分散系的知識考查頻率不高，難度不大，一般出現(xiàn)在選擇題的個別選項中。出現(xiàn)在選擇題的個別選項中。高考命題探究高考命題探究 第二節(jié)第二節(jié) 離子反應(yīng)離子反應(yīng) 高考內(nèi)容探究：高考內(nèi)容探究：離子反應(yīng)是高中化學(xué)的重點內(nèi)容，是離子反應(yīng)是高中化學(xué)的重點內(nèi)容，是考查元素化合物知識的一種重要形式，主要以離子方考查元素化合物知識的一種重要形式，主要以離子方程式的書寫

8、和正誤的判斷、離子是否能在溶液中大量程式的書寫和正誤的判斷、離子是否能在溶液中大量共存的判斷兩種題型考查。綜合分析每年的高考題，共存的判斷兩種題型考查。綜合分析每年的高考題，離子方程式正誤的判斷主要涉及反應(yīng)物或生成物的拆離子方程式正誤的判斷主要涉及反應(yīng)物或生成物的拆分問題、是否遵循守恒問題、是否注意用量等三個方分問題、是否遵循守恒問題、是否注意用量等三個方面知識；離子方程式的書寫主要出現(xiàn)在第面知識；離子方程式的書寫主要出現(xiàn)在第卷中，根卷中，根據(jù)題目要求填空；離子在溶液中是否能大量共存的判據(jù)題目要求填空；離子在溶液中是否能大量共存的判斷主要涉及是否能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)、是否能發(fā)生氧化斷主要涉及是否能

9、發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)、是否能發(fā)生氧化還原反應(yīng)、是否能發(fā)生水解反應(yīng)、是否能發(fā)生絡(luò)合反還原反應(yīng)、是否能發(fā)生水解反應(yīng)、是否能發(fā)生絡(luò)合反應(yīng)等四個方面的知識；離子檢驗與推斷與離子共存有應(yīng)等四個方面的知識；離子檢驗與推斷與離子共存有密切聯(lián)系，往往結(jié)合元素化合物知識，綜合性較強。密切聯(lián)系，往往結(jié)合元素化合物知識，綜合性較強。 高考形式探究：高考形式探究：（1）離子共存以選擇題的形式出現(xiàn)，）離子共存以選擇題的形式出現(xiàn)，是高考的熱點。（是高考的熱點。（2）離子方程式的書寫一般根據(jù)信息）離子方程式的書寫一般根據(jù)信息寫出相應(yīng)離子方程式，是必考點。寫出相應(yīng)離子方程式，是必考點。(3)離子的離子的推斷與檢推斷與檢驗多以選擇題

10、的形式出現(xiàn)，也可能以實驗題形式出現(xiàn)，驗多以選擇題的形式出現(xiàn)，也可能以實驗題形式出現(xiàn)，甚至有實驗設(shè)計。甚至有實驗設(shè)計。高考命題探究高考命題探究 第三節(jié)第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng) 高考內(nèi)容探究：高考內(nèi)容探究：本節(jié)考查點有四個方面：一是氧化還本節(jié)考查點有四個方面：一是氧化還原反應(yīng)概念的辨析，二是氧化還原反應(yīng)的規(guī)律及應(yīng)用，原反應(yīng)概念的辨析，二是氧化還原反應(yīng)的規(guī)律及應(yīng)用，三是氧化還原反應(yīng)方程式的書寫和配平，四是氧化還三是氧化還原反應(yīng)方程式的書寫和配平，四是氧化還原反應(yīng)的定量計算。原反應(yīng)的定量計算。 高考形式探究：高考形式探究：通過分析近幾年各省的高考題，在理通過分析近幾年各省的高考題，在理綜的考試

11、中一般很少以完整的題目單獨出現(xiàn)，往往與綜的考試中一般很少以完整的題目單獨出現(xiàn)，往往與其他知識點融合，分散到不同題目中進行考查。氧化其他知識點融合，分散到不同題目中進行考查。氧化還原反應(yīng)基本概念的考查多在選擇題的某一選項中出還原反應(yīng)基本概念的考查多在選擇題的某一選項中出現(xiàn)。以氧化還原反應(yīng)方程式配平和得失電子守恒思想現(xiàn)。以氧化還原反應(yīng)方程式配平和得失電子守恒思想為基礎(chǔ)的為基礎(chǔ)的“新情境下方程式新情境下方程式”的書寫是高考的熱點，在的書寫是高考的熱點，在填空題中多有出現(xiàn)，考查了考生運用知識解決問題的填空題中多有出現(xiàn)，考查了考生運用知識解決問題的能力，是高考命題的方向和重點。高考常將離子反應(yīng)能力，是高

12、考命題的方向和重點。高考常將離子反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)融合在一起考查，即書寫離子方程式與氧化還原反應(yīng)融合在一起考查，即書寫離子方程式時往往用到氧化還原反應(yīng)理論，這類題能很好的考查時往往用到氧化還原反應(yīng)理論，這類題能很好的考查學(xué)生全面思考和解決問題的能力。學(xué)生全面思考和解決問題的能力。二、學(xué)生基本情況分析二、學(xué)生基本情況分析答案：答案：3 C; 4 D; 5 B 暴露出來的問題暴露出來的問題 ：(1)(1)基礎(chǔ)知識和基本技能不夠扎實基礎(chǔ)知識和基本技能不夠扎實; ;（2)2)解題不夠規(guī)范；（解題不夠規(guī)范；（3 3）知識不夠系統(tǒng)；（）知識不夠系統(tǒng)；（4 4）思維不夠靈活；）思維不夠靈活；（5 5）反映了

13、平時學(xué)習(xí)的反映了平時學(xué)習(xí)的主觀能動性不強；（主觀能動性不強；（6 6）課時少，）課時少，內(nèi)容多，導(dǎo)致內(nèi)容多，導(dǎo)致學(xué)好化學(xué)的信心不足。學(xué)好化學(xué)的信心不足。三、復(fù)習(xí)思路三、復(fù)習(xí)思路 1 1、立足課本，落實細節(jié)、立足課本，落實細節(jié)2 2、科學(xué)訓(xùn)練，提高效率、科學(xué)訓(xùn)練，提高效率習(xí)題要精選習(xí)題要精選。應(yīng)選擇那些有基礎(chǔ)性、典型性、針對性、。應(yīng)選擇那些有基礎(chǔ)性、典型性、針對性、綜合性的習(xí)題，要選一本好的參考書，把它徹底綜合性的習(xí)題，要選一本好的參考書，把它徹底“消消化化”。復(fù)習(xí)要同步復(fù)習(xí)要同步。每天都要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，完成定量的。每天都要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，完成定量的同步練習(xí)，不要一邊做題一邊對答案，應(yīng)把一節(jié)或

14、一同步練習(xí)，不要一邊做題一邊對答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元題做完后再對答案，然后聽老師講解，這樣才能單元題做完后再對答案，然后聽老師講解，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率。做題要多思。做題要多思。如該題考查的意圖是什么，涉及的知識如該題考查的意圖是什么，涉及的知識點有哪些，解題的關(guān)鍵是什么，還有哪些解法。對典點有哪些，解題的關(guān)鍵是什么，還有哪些解法。對典型習(xí)題要做到答一題會一類，練一題習(xí)一法，訓(xùn)練自型習(xí)題要做到答一題會一類，練一題習(xí)一法，訓(xùn)練自己的思維。己的思維。錯題要糾錯錯題要糾錯。每一次練習(xí)或考試后，要對錯題作出詳。每一次練習(xí)或考試后，要對錯題作出詳細的分析，找出錯誤的根源，到底是概念不清、原

15、理細的分析，找出錯誤的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。不明造成的，還是非知識性的失誤。測試要規(guī)范。測試要規(guī)范。學(xué)生做測試卷時，一定要定時，同時要學(xué)生做測試卷時，一定要定時，同時要合理分配答題時間，以提高解題速度；看題要準，審合理分配答題時間，以提高解題速度；看題要準，審題要細，盡量避免錯看、漏看現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的做題題要細，盡量避免錯看、漏看現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。要加強化學(xué)用語和文字表達能力的訓(xùn)練，加強習(xí)慣。要加強化學(xué)用語和文字表達能力的訓(xùn)練，加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，在規(guī)范化上學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，在規(guī)范化上下工夫，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。下工夫，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。3 3、課時安排、課時安排 本單元用本單元用1010課時完成，其中課時完成，其中6 6課時用作在課堂課時用作在課堂上互動式完成第上互動式完成第1 1、2 2、3 3節(jié)；節(jié)；2 2課時用作處理各節(jié)課時用作處理各節(jié)的習(xí)題評的習(xí)題評講；講；2 2課時用作測試和評課時用作測試和評講講。