陜西省藍田縣七年級語文上冊 第二單元 7 散文詩二首 荷葉 母親課件3 新人教版

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1、有一個人，有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報卻不要你任何的回報這個人，叫這個人，叫“母親母親”，這一種愛，叫這一種愛，叫“母愛母愛”！ 荷葉荷葉 母親母親冰冰 心心7.散散 文文 詩詩散文詩小常散文詩小常識識 散文詩是兼有散散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表現(xiàn)力。表象是散文，本表象是散文，本質(zhì)是詩。質(zhì)是詩。 冰心冰心 (190

2、01999) 原名原名謝婉瑩謝婉瑩，中國現(xiàn)代，中國現(xiàn)代著名著名女作家，兒童文學(xué)家女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小讀者寄小讀者 詩集詩集繁星繁星、春水春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然母愛、童真、自然三個方面。三個方面。 以宣揚以宣揚“愛的哲學(xué)愛的哲學(xué)”著稱，著稱，而而母愛，就是母愛，就是“愛的哲學(xué)愛的哲學(xué)”的的根本出發(fā)點根本出發(fā)點。1 1、掃除字詞障礙。、掃除字詞障礙。2 2、注意停頓、情感。、注意停頓、情感。3 3、注意、注意語氣的緩急語氣的緩急?；ɑㄈ鹑穑狠蛰梯蛰蹋哼m意：適意：攲攲斜：斜：遮遮攔：攔：蔭蔽蔭蔽：徘徊徘徊：煩悶：煩悶

3、：ru 花開的好預(yù)兆?；ㄩ_的好預(yù)兆。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。舒適。舒適。q 傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。 zh 遮擋，阻擋。遮擋，阻擋。 yn b （樹葉）遮蔽；（樹葉）遮蔽；隱蔽。隱蔽。心情不暢快。心情不暢快。pihui 在一個地方來回地走；在一個地方來回地走； 比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。1.1.本文的描寫對象是什么？主要寫什么？本文的描寫對象是什么？主要寫什么？2.2.理清課文層次理清課文層次（ ）蓮）蓮 （ ）蓮）蓮 （ ）蓮）蓮 （ ）蓮）蓮 蓮花蓮花3.3.課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？ 送送憶憶看看悟悟風(fēng)雨之

4、中看荷葉護紅蓮風(fēng)雨之中看荷葉護紅蓮 寫寫“三蒂蓮三蒂蓮”初開，與大家庭中添了初開，與大家庭中添了“三三個姊妹個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。5. 5.當(dāng)時的當(dāng)時的環(huán)境環(huán)境是怎樣的是怎樣的? ? 紅蓮紅蓮呢呢? ? 作者的作者的心境心境又是怎樣變化的呢又是怎樣變化的呢? ?4.文章文章_看看紅蓮紅蓮？ 文中寫到作者文中寫到作者三次三次看紅蓮，看紅蓮，紅蓮的樣子、紅蓮的樣子、當(dāng)時的環(huán)境、作者的心情各怎樣當(dāng)時的環(huán)境、作者的心情各怎樣？ 開滿亭亭開滿亭亭繁雜的雨繁雜的雨濃陰的天濃陰的天煩

5、悶煩悶左右欹斜左右欹斜無依無靠無依無靠雷聲作了雷聲作了雨越下越大雨越下越大不適意不適意徘徊徘徊在大荷葉的覆在大荷葉的覆蓋下不動搖蓋下不動搖雨肆意的下雨肆意的下著著不寧的心緒不寧的心緒散盡，感動散盡，感動 紅蓮紅蓮環(huán)境環(huán)境心情心情一寫看紅一寫看紅蓮蓮二寫看紅二寫看紅蓮蓮三寫看紅三寫看紅蓮蓮A A、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B B、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達對故鄉(xiāng)親人的懷戀。表達對故鄉(xiāng)親人的懷戀。C C、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。讀興趣

6、。D D、借祖父的話暗示、借祖父的話暗示“我我”與紅蓮之間的關(guān)系，為與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。后文主題的揭示設(shè)下伏筆。6、文章的、文章的2、3兩段交代八九年前的往兩段交代八九年前的往事的作用是（事的作用是（ ） 認真地讀認真地讀D1、文章的題目叫、文章的題目叫“荷葉荷葉 母親母親”那那么荷葉么荷葉 和母親之間有什么樣的內(nèi)在和母親之間有什么樣的內(nèi)在的聯(lián)系？的聯(lián)系？2、請找出全文的文眼。、請找出全文的文眼。（ 文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇首，或在篇中，

7、或在篇末。常是議論抒情性的文字）或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字） 母親??！母親?。∧闶呛扇~，我你是荷葉，我是紅蓮，心中是紅蓮，心中的雨點來了，的雨點來了，除了你，誰是除了你，誰是我在無遮攔天我在無遮攔天空下的蔭蔽？空下的蔭蔽？ 象征著人生路上的象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難。風(fēng)雨、坎坷、磨難。點明主旨深化中心3.這篇散文詩抒寫和歌頌的對象是什么？這篇散文詩抒寫和歌頌的對象是什么？母親母親4.4.作者是借助哪種具體形象來歌頌的？作者是借助哪種具體形象來歌頌的？ 荷葉荷葉5.5.這種寫法叫什么？這種寫法叫什么？ 借借 景景 抒抒 情情6.文章的最后一句在文中的作用是什么呢？文章的最后一

8、句在文中的作用是什么呢？點明主旨，深化感情點明主旨，深化感情借景抒情借景抒情：指作者借某種景象或某種客觀事物指作者借某種景象或某種客觀事物來抒發(fā)感情來抒發(fā)感情 、表達思想的寫作手法。、表達思想的寫作手法。荷葉護蓮母親護子母親護子感激、贊美母親感激、贊美母親 拓展延伸拓展延伸：當(dāng)災(zāi)難過去，人們扒開廢墟，一位母親靜靜當(dāng)災(zāi)難過去，人們扒開廢墟，一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷里。她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁，地用身體將孩子抱在懷里。她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁，用自己寬厚的胸懷，把孩子緊緊抱在懷里。用自己寬厚的胸懷，把孩子緊緊抱在懷里。孩子安然的睡著，孩子安然的睡著， 沒有任何聲音將她驚起沒有任

9、何聲音將她驚起仿佛一切如昨日仿佛一切如昨日 媽媽輕輕晃動伴她入睡媽媽輕輕晃動伴她入睡伴她如昔伴她如昔人們將孩子托起人們將孩子托起在遺留的手機里在遺留的手機里 人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息“親愛的寶貝親愛的寶貝,如果你能活著如果你能活著, 一定要記住我愛你一定要記住我愛你”我們無法用言語來表達此刻的感受我們無法用言語來表達此刻的感受這是一位偉大的母親這是一位偉大的母親她用偉大的母愛她用偉大的母愛 延續(xù)著對孩子生命的繼續(xù)延續(xù)著對孩子生命的繼續(xù)無數(shù)的人為此刻落淚不止無數(shù)的人為此刻落淚不止我們被簡短的一句話我們被簡短的一句話而深深地、深深地震撼著而深深地、深深地震撼著 感動著感動著淚水滿眶

10、淚水滿眶 心感傷心感傷 其實在我們的生活中，母愛無處其實在我們的生活中，母愛無處不在。它可能是一句唏噓平常的：不在。它可能是一句唏噓平常的：“冷不冷冷不冷”“”“餓不餓餓不餓”“”“疼不疼不疼疼”“”“飽了沒飽了沒”；也可能是一句看似；也可能是一句看似“埋怨埋怨”的：的：“你怎么就那么不小你怎么就那么不小心心”“”“看你瘋成什么樣了，滿臉的看你瘋成什么樣了，滿臉的汗汗”“”“這么大的風(fēng)，你就不能多穿點這么大的風(fēng)，你就不能多穿點啊啊”。 請大家回憶和母親在一起的點點請大家回憶和母親在一起的點點滴滴，寫出你認為最能體現(xiàn)母愛的細滴滴，寫出你認為最能體現(xiàn)母愛的細節(jié)！節(jié)！拋磚引玉：拋磚引玉：在老師的前三

11、十年生涯中，讓我最感在老師的前三十年生涯中，讓我最感念我的母親的是我生孩子的那一天！記得當(dāng)天我被全身念我的母親的是我生孩子的那一天！記得當(dāng)天我被全身麻醉，推出手術(shù)室時，幾乎不醒人事。但是還是隱約地麻醉，推出手術(shù)室時，幾乎不醒人事。但是還是隱約地聽到媽媽第一個跑過來摸著我的頭對我說：聽到媽媽第一個跑過來摸著我的頭對我說：“孩子，你孩子，你受苦了！受苦了！”我掙扎著睜開眼，勉強地露出一絲不算微笑我掙扎著睜開眼，勉強地露出一絲不算微笑的微笑。然后又陷入半昏迷?；氐讲》恐?，我一直隱的微笑。然后又陷入半昏迷。回到病房之后，我一直隱隱約約地聽到母親不停的叫我的乳名，問我：隱約約地聽到母親不停的叫我的乳名

12、，問我：“疼不疼不疼疼”“”“渴不渴渴不渴”，之后是她斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲。然后又，之后是她斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲。然后又滿是著急的語氣問我的爸爸：滿是著急的語氣問我的爸爸：“他爸，你說她怎么就是他爸，你說她怎么就是不醒呢？要不要去找醫(yī)生？不醒呢？要不要去找醫(yī)生？”雖然爸爸一再勸慰她：雖然爸爸一再勸慰她：“醫(yī)生說，麻藥過去得二十四小時，你別急！醫(yī)生說，麻藥過去得二十四小時，你別急！”但她還但她還是不停地在嘮叨，且不停揉搓著我的手和臉，說：是不停地在嘮叨，且不停揉搓著我的手和臉，說：“媽媽要是能替你受這罪就好了！要是能替你受這罪就好了！”我當(dāng)時雖不清醒，但還是我當(dāng)時雖不清醒，但還是有意識的，我印象很深，我

13、當(dāng)時哭了！也就是在那一刻，有意識的，我印象很深，我當(dāng)時哭了！也就是在那一刻，我想對我的母親說聲：我想對我的母親說聲：“對不起！對不起！”為之前我的莽撞和為之前我的莽撞和不理解！為這么多年來對她給我的愛的忽視！但我更想不理解！為這么多年來對她給我的愛的忽視！但我更想對我的母親說一句：對我的母親說一句：“媽媽，謝謝您！媽媽，謝謝您！”謝謝她這么多謝謝她這么多年來對我無微不至的照顧和無私的愛！謝謝她給了我生年來對我無微不至的照顧和無私的愛！謝謝她給了我生命，謝謝她養(yǎng)育我成人！也就是在那一刻我才更深層次命，謝謝她養(yǎng)育我成人！也就是在那一刻我才更深層次的理解了什么叫：的理解了什么叫：“有媽的孩子像個寶！

14、有媽的孩子像個寶！”學(xué)生展示：學(xué)生展示：A:A:B:B:C:C:D:D:我從不肯妄棄一張紙，我從不肯妄棄一張紙， 總是留著總是留著留著留著 疊成一只只很小的船兒，疊成一只只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天疊著，我仍是不灰心的每天疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。不要驚訝它無端入夢。 這是你至愛的女兒

15、含著淚疊的，這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。 欣賞一首詩，冰心的欣賞一首詩，冰心的紙船紙船，再次，再次體會這種借物喻人寫法的妙處。體會這種借物喻人寫法的妙處。1 1、這首詩表達了詩人怎樣的感情？、這首詩表達了詩人怎樣的感情？2 2、作者借助、作者借助 來表達自己的感情？來表達自己的感情？3 3、這樣些有什么好處？、這樣些有什么好處？回答下列問題：回答下列問題：思念母親思念母親 紙船紙船 把看不到把看不到, ,摸不著的情感寄托在具體的形摸不著的情感寄托在具體的形象上面象上面, ,可以委婉地把作者的感情表達出來?？梢晕竦匕炎髡?/p>

16、的感情表達出來。 課外閱讀冰心的課外閱讀冰心的繁星繁星和和春水春水，了解冰心對母，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，愛、童真和大自然的歌頌，同時也體會寄情于物寫法的同時也體會寄情于物寫法的妙處。妙處。 “母親??！母親??！天上的風(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷我只躲到你的懷里。里?！?選自繁星 孟郊在孟郊在游子吟游子吟中寫道中寫道“誰言寸草心，報得三春誰言寸草心，報得三春暉暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣卻和

17、母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流我們的愛是溪流/母親的愛是海洋母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。起。 愛是大自然最原始、最純真的情感，愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在他們愛的保護傘下，一切暴風(fēng)雨都里。在他們愛的保護傘下，一切暴風(fēng)雨都會過去。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改笗^去。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！親祈禱，愿他們幸福安康！