七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 優(yōu)化心理品質(zhì) 第五課 磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志 第2框 勇于戰(zhàn)勝挫折課件 蘇教版

《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 優(yōu)化心理品質(zhì) 第五課 磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志 第2框 勇于戰(zhàn)勝挫折課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 優(yōu)化心理品質(zhì) 第五課 磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志 第2框 勇于戰(zhàn)勝挫折課件 蘇教版（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！?1 1、挫折的含義、挫折的含義2 2、導(dǎo)致挫折的原因？、導(dǎo)致挫折的原因？3 3、青少年容易產(chǎn)生挫折感的原因？、青少年容易產(chǎn)生挫折感的原因？4 4、挫折的影響？、挫折的影響？5 5、怎樣戰(zhàn)勝挫折？、怎樣戰(zhàn)勝挫折？障礙障礙干擾干擾目標(biāo)ABDC挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)自我 4 4導(dǎo)致挫折的因素有哪些呢？導(dǎo)致挫折的因素有哪些呢？外部原因外部原因內(nèi)部原因內(nèi)部原因自然因素自然因素社會(huì)因素社會(huì)因素生理因素生理因素心理因素心理因素下圖里的橫線都是平行的！挫折感越強(qiáng)的人，看到下圖里的橫線都是平行的！挫折感越強(qiáng)的人，看到的直線

2、越變形。的直線越變形。聽故事： 三只青蛙的故事三只青蛙的故事討論思考：三只青蛙的命運(yùn)會(huì)有什么不同呢討論思考：三只青蛙的命運(yùn)會(huì)有什么不同呢?放棄者放棄者半途而廢者半途而廢者挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)者第一只青蛙第一只青蛙第二只青蛙第二只青蛙第三只青蛙第三只青蛙一事無成一事無成雖然曾經(jīng)有過努力，雖然曾經(jīng)有過努力，最終難逃失敗最終難逃失敗堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持不懈，可能走向勝利可能走向勝利 挫折是好事挫折是好事 挫折是壞事挫折是壞事挫折對(duì)人具有挫折對(duì)人具有雙重影響雙重影響：挫折挫折挫折挫折弱者是弱者是壞事壞事消極消極強(qiáng)者是強(qiáng)者是好事好事積極積極結(jié)結(jié)論論面對(duì)挫折，劉偉如何對(duì)待的？面對(duì)挫折，劉偉如何對(duì)待的？思考思考昨天所有的榮

3、譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走進(jìn)風(fēng)雨。勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走進(jìn)風(fēng)雨。我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。再苦再難也要再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神。，只為那些期待眼神。1 1“人生難免有挫折。人生難免有挫折。”下列說法不能表明這一觀點(diǎn)的下列說法不能表明這一觀點(diǎn)的是是 A A自古英雄多磨難自古英雄多磨難 B B心想事成萬事如意心想事成萬事如意 C.C.人生不如意事十有八九人生不如意事十有八九 D D人世間沒有無曲折的路人世間沒有無曲折的路2 2下列對(duì)挫折說法正確的是下列對(duì)挫折說法正確的是 A

4、A同樣是挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響同樣是挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響 B B導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，是難以控制的導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，是難以控制的 C C青少年學(xué)生遇到的挫折會(huì)比成年人少一些青少年學(xué)生遇到的挫折會(huì)比成年人少一些 D D挫折一定會(huì)帶來進(jìn)步與成功挫折一定會(huì)帶來進(jìn)步與成功3 3“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈深淵。筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈深淵?！卑蜖栐税蜖栐诉@句名言表明這句名言表明 A A、在任何條件下，挫折都是財(cái)富、在任何條件下，挫折都是財(cái)富 B B、苦難和挫折只有消極

5、作用、苦難和挫折只有消極作用C C、苦難和挫折總是起著積極作用、苦難和挫折總是起著積極作用 D D、困難和挫折具有兩重性、困難和挫折具有兩重性4 4有兩個(gè)學(xué)生在高考中雙雙落榜，都非常難過。其中甲幾天后有兩個(gè)學(xué)生在高考中雙雙落榜，都非常難過。其中甲幾天后就振奮精神，重新開始復(fù)習(xí)功課，以飽滿的精神重整旗鼓，就振奮精神，重新開始復(fù)習(xí)功課，以飽滿的精神重整旗鼓，準(zhǔn)備第二年再考。而乙卻一直情緒低落。這個(gè)事例說明了準(zhǔn)備第二年再考。而乙卻一直情緒低落。這個(gè)事例說明了 A A、產(chǎn)生各種挫折的原因是不同的、產(chǎn)生各種挫折的原因是不同的 B B、產(chǎn)生各種挫折的原因是相同的、產(chǎn)生各種挫折的原因是相同的C C、面對(duì)挫折和逆境不同的人會(huì)采取不同的態(tài)度、面對(duì)挫折和逆境不同的人會(huì)采取不同的態(tài)度 D D、甲未遭受挫折，乙受到了挫折的打擊、甲未遭受挫折，乙受到了挫折的打擊 通過本節(jié)課的探討，通過本節(jié)課的探討，你有哪些收獲呢？你有哪些收獲呢？個(gè)子不高不能成為籃球運(yùn)動(dòng)員個(gè)子不高不能成為籃球運(yùn)動(dòng)員內(nèi)部原因-生理因素內(nèi)部原因-心理因素期望值太高找不到工作期望值太高找不到工作外部自然因素岳飛一心想把匈奴趕出中原卻始終實(shí)現(xiàn)不了外部原因（ 社會(huì)因素）