高中語(yǔ)文 第一專(zhuān)題 向青舉杯 我的四季 第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1

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1、 ?《我的四季》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．??粗讀課文，了解文章大意。 2．??初步學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文的方法。 【預(yù)習(xí)展示】 1．走近作者 張潔（1937——?），生于北京，原籍遼寧，1960年畢業(yè)于人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系。國(guó)家一級(jí)作家；現(xiàn)任北京市作協(xié)副主席；國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)作家。作品被譯為英、法、德、俄、丹麥、挪威、瑞典、芬蘭、荷蘭、意大利等十多種語(yǔ)言，近30部譯本。著有小說(shuō)散文集《愛(ài)，是不能忘記的》。長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》于1981年發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響，獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。《森林里來(lái)的孩子》《誰(shuí)生活得更美好》《條件尚未成熟》分別獲1978、

2、1979、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，電視劇《有一個(gè)青年》獲全國(guó)優(yōu)秀電視劇評(píng)一等獎(jiǎng)。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論證。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，幽雅醇美。她的許多小說(shuō)意境儲(chǔ)蓄深沉，文筆清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的潑墨山水畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意被罩于一層由溫柔的憂(yōu)郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”（黃秋耘語(yǔ)）。 2．了解創(chuàng)作背景 張潔在20世紀(jì)70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛(ài)”與“美”的探索和表現(xiàn)，以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得

3、特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是張潔的這組散文描寫(xiě)的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被被僵硬政治話(huà)語(yǔ)束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來(lái)了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫(xiě)人生的浪潮；二是張潔的這組散文洋溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說(shuō)是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。 3．熟悉文本，自主朗讀。 要求：首先，個(gè)人快速熟悉全文，掃除閱讀障礙，

4、包括字詞、語(yǔ)句的大概理解等。 其次，思考如何朗讀，才能讀出“味道”。 （1）語(yǔ)音： 汗流浹（jiā?）背??? ?????焦灼?（zhuó?）???谷穗（suì?）????入不敷（fū?）出 顫（chàn???）抖?????????干癟（biě?????）???????????量（??liáng??）具 顫（zhàn???）栗???? ????癟（biē????）三????????????量（liàng???）體裁衣? （2）詞語(yǔ)釋義。 汗流浹背（汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕?，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。） 不毛之地（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）

5、 望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。） 癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。） 怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。） 幸災(zāi)樂(lè)禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。） 入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）】 4．了解文章大意，畫(huà)出含義深刻的句子。 5．為本文設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。（以學(xué)習(xí)小組為單位，準(zhǔn)備下節(jié)課在黑板上展示，師生共同點(diǎn)評(píng)） 一、導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有

6、一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？ 這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？）　 【合作探究】 1．討論：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？ （例如：首先，要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。 其次，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟。 再次，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。） 此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。） 2．概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

7、 （作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿(mǎn)希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。即：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。） 3．貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？ （從文中可見(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。） 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（??） A.?沉湎???????????眷戀????????急燥???????????翅膀甫健 B.?開(kāi)墾???????????時(shí)辰????????端樣??

8、??? ?????其樂(lè)融融 C.?輕率???????????橫幅????????清晰???????????引吭高歌 D.?灌漿???????????企望????????注銷(xiāo)???????????入不付出 答案:C?（A急躁?B?端詳?D?入不敷出?） 2、填入下列句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（???） （1）孩子，我真希望你們兄妹，把父母看作可以談心的知己，讓我們共享你們的喜樂(lè)，???你們的煩惱。 (2）說(shuō)起來(lái)是非?？稍尞惖?，享受過(guò)自由自在的讀書(shū)生活的我們這一代，在思想上、制度上???????布置了一個(gè)叫你們?cè)鲄挼淖x書(shū)環(huán)境。 （3）我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個(gè)智者的希望

9、更為?????????。 ?A.?分擔(dān)??卻????謙虛??????????????? B.?分擔(dān)???卻???謙卑?\ ?C.?享受??但????謙卑??????????????? D.?享受???但???謙虛 答案：B?（“分擔(dān)”比“享受”更恰當(dāng)。“卻”表示輕微轉(zhuǎn)折，語(yǔ)氣略輕，多單獨(dú)使用；“但”轉(zhuǎn)折意強(qiáng)，多搭配使用?！爸t虛”多指虛心，不自滿(mǎn)，肯接受批評(píng)；“謙卑”，不自高自大，多用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩） 3、填入下列各句橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（???） (1）我漫步于參天古木之中，發(fā)現(xiàn)一叢新長(zhǎng)的桉樹(shù)，??????（a、上翹的枝椏，b、枝椏上翹），新芽競(jìng)長(zhǎng)，欣欣向榮。 （

10、2）每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象它將??????（a、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，?b、生長(zhǎng)、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果），如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。 A.?（1）a?（2）?a??????????????????? B.?（1）?b?（2）b C.?（1）b?（2）?a??????????????????? D.?（1）?a?（2）b 答案：C?（（1）句前后對(duì)應(yīng)的都是主謂結(jié)構(gòu)；（2）句有邏輯順序） 4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（???） A.?詩(shī)人說(shuō)：“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮”。 B.?怎么，昨天和今天，竟是十八年的光陰了！

11、 C.?冬冬，假如人生能夠重來(lái)一次，我真會(huì)情愿溺愛(ài)你的！ D.?你讀過(guò)《金縷曲》吧，勸君惜取少年時(shí)，孩子，多珍重！ 答案：A 5、下面各句話(huà)中，有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（????） A.?楊子，本名楊選堂。歷任《新生報(bào)》、《中華日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)時(shí)報(bào)》主筆。著有小說(shuō)《浸灑的花朵》、《變色的太陽(yáng)》等，散文集《感情的花季》《畫(huà)夜記》等。 B.?屠格涅夫：俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，長(zhǎng)篇小說(shuō)：《羅亭》（1856）、《高老頭》（1859）、《前夜》（1860）、《父與子》（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。 C.?喬治?吉辛（1857—1903），英國(guó)小說(shuō)家，他的小說(shuō)以描寫(xiě)下層社會(huì)生活和文壇人物著稱(chēng)，如《黎明的工人》、《德謨斯》、《新格魯勃街》，但這些小說(shuō)的影響遠(yuǎn)不如他的散文集《四季隨筆》有名。 D.?米哈伊爾?肖洛霍夫前蘇聯(lián)作家。1923年加入莫斯科共青團(tuán)作家和詩(shī)人的文學(xué)團(tuán)體“青年近衛(wèi)軍”，發(fā)表小品文《考驗(yàn)》、《三人》和《欽差大臣》等。 答案：B??（《高老頭》的作者是巴爾扎克。） ? 【課后作業(yè)】 本文許多語(yǔ)言富有生活哲理，能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請(qǐng)同學(xué)們從文中選擇你欣賞的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。?（下節(jié)課討論） ? 最新精品資料