江西省中考語文 專題十 記敘文閱讀復(fù)習(xí)課件

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1、現(xiàn)代文閱讀第三第三部分部分專題十：記敘文（散文、小說）閱讀專題十：記敘文（散文、小說）閱讀備考指南一、一條線索一、一條線索 線索線索是自始至終貫穿全文的一條主線，能把文中的多個(gè)材料連綴是自始至終貫穿全文的一條主線，能把文中的多個(gè)材料連綴成一個(gè)有機(jī)體，如同文章的綱，握住了這條綱就便于理順文章的主題。成一個(gè)有機(jī)體，如同文章的綱，握住了這條綱就便于理順文章的主題。 文章的線索可以是文章的線索可以是人物線索、時(shí)間線索、地點(diǎn)線索、事件線索、人物線索、時(shí)間線索、地點(diǎn)線索、事件線索、物件線索、感情線索物件線索、感情線索。復(fù)雜的記敘文常有明暗兩條線索。復(fù)雜的記敘文常有明暗兩條線索。 如何找線索？如何找線索？1

2、.1. 把握住文章的體裁和內(nèi)容；把握住文章的體裁和內(nèi)容；2.2. 注意文章的標(biāo)題；注意文章的標(biāo)題；3.3. 注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句或事物；注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句或事物；4.4. 從結(jié)構(gòu)層次入手，理清文章脈絡(luò)，找出安排結(jié)構(gòu)的線索；從結(jié)構(gòu)層次入手，理清文章脈絡(luò)，找出安排結(jié)構(gòu)的線索；二、兩種描寫方法二、兩種描寫方法按描寫內(nèi)容分為：按描寫內(nèi)容分為：人物描寫、環(huán)境描寫人物描寫、環(huán)境描寫人物描寫：人物描寫：外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理環(huán)境描寫：環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境按描寫方法分為：按描寫方法分為：正面描寫正面描寫（直接描寫）：對(duì)人對(duì)事對(duì)物直接進(jìn)行描繪；（

3、直接描寫）：對(duì)人對(duì)事對(duì)物直接進(jìn)行描繪；側(cè)面描寫側(cè)面描寫（間接描寫）：不直接描繪，而是從另一個(gè)角度間接描繪人（間接描寫）：不直接描繪，而是從另一個(gè)角度間接描繪人事物。事物。備考指南三、三種記敘順序三、三種記敘順序 順敘順敘：按時(shí)間順序來記敘事情；：按時(shí)間順序來記敘事情； 倒敘倒敘：把事情的結(jié)果放在開頭寫，再按：把事情的結(jié)果放在開頭寫，再按 時(shí)間順序來寫；時(shí)間順序來寫； 插敘插敘：先按時(shí)間順序?qū)?，在中間為了文章的需要插入一段另一個(gè)時(shí)間發(fā)生的：先按時(shí)間順序?qū)?，在中間為了文章的需要插入一段另一個(gè)時(shí)間發(fā)生的事情；事情； （補(bǔ)敘：在文章結(jié)尾進(jìn)行補(bǔ)充說明。）（補(bǔ)敘：在文章結(jié)尾進(jìn)行補(bǔ)充說明。）三、三種人稱三、

4、三種人稱三種人稱：三種人稱： 第一人稱第一人稱：“我我”，作用是更真實(shí)生動(dòng)，更具體形象；，作用是更真實(shí)生動(dòng)，更具體形象； 第二人稱第二人稱：“你你”，作用是更親近，更容易表達(dá)思想感情；，作用是更親近，更容易表達(dá)思想感情； 第三人稱第三人稱：“他他”，作用是更理智清晰，不受限制，可以加以議論。，作用是更理智清晰，不受限制，可以加以議論。備考指南四、四大體裁四、四大體裁四大體裁：小說、散文、詩歌、戲劇四大體裁：小說、散文、詩歌、戲劇散文散文：特點(diǎn)是：特點(diǎn)是”形散而神不散形散而神不散“，是以，是以聯(lián)想聯(lián)想、想象想象為橋梁的為橋梁的寓情于景寓情于景、借景抒借景抒情情、借物抒情借物抒情、托物言志托物言志

5、的的象征象征手法為寫作手段，從細(xì)處落筆，手法為寫作手段，從細(xì)處落筆，以小見大以小見大，具有，具有結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美的特點(diǎn)。五、五種表達(dá)方式五、五種表達(dá)方式1、記敘：記敘：記敘的作用是使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展全貌有個(gè)清晰的了解。記敘的作用是使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展全貌有個(gè)清晰的了解。概括敘述概括敘述（略寫）（略寫）詳細(xì)敘述詳細(xì)敘述（詳寫）（詳寫）詳略要得當(dāng)詳略要得當(dāng)備考指南2、抒情、抒情：直接抒情直接抒情：直抒胸臆，直接表達(dá)個(gè)人情感。：直抒胸臆，直接表達(dá)個(gè)人情感。間接抒情間接抒情：把感情寄托于人事物中，或在敘述、描寫中滲透：把感情寄托于人事物中，或在敘述

6、、描寫中滲透感情，含蓄委婉。感情，含蓄委婉。抒情的作用是可以使文章具有感染力。抒情的作用是可以使文章具有感染力。3、議論：議論：先敘后議先敘后議：增強(qiáng)文章的思想深度，畫龍點(diǎn)睛的作用。：增強(qiáng)文章的思想深度，畫龍點(diǎn)睛的作用。先議后敘先議后敘：使讀者很快進(jìn)入將要敘述的事物的思考，引：使讀者很快進(jìn)入將要敘述的事物的思考，引起對(duì)下文的密切注意。起對(duì)下文的密切注意。議論的作用是可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)令全文、畫龍點(diǎn)睛的議論的作用是可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)令全文、畫龍點(diǎn)睛的作用。作用。備考指南4、描寫：描寫：景物描寫作用：景物描寫作用：1. 渲染氣氛，交代背景；渲染氣氛，交代背景；2

7、. 襯托人物心情；襯托人物心情；3. 表現(xiàn)人物性格；表現(xiàn)人物性格；4. 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。描寫的作用是使人、事、景再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動(dòng)。描寫的作用是使人、事、景再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動(dòng)。5 5、說明：、說明：是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理做客觀、科是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理做客觀、科學(xué)的解釋。學(xué)的解釋。備考指南六、記敘文六要素六、記敘文六要素記敘文六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、記敘文六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。七、七種寫作手法七、七種寫作手法1、 對(duì)比對(duì)比：用其他事物與所要表達(dá)

8、的事物進(jìn)行比較，突出所要表達(dá)的事：用其他事物與所要表達(dá)的事物進(jìn)行比較，突出所要表達(dá)的事物的特征。（分為正比和反比）物的特征。（分為正比和反比）2、 襯托襯托：用一些事物作陪襯來突出某一事物的手法，可以用人物或景：用一些事物作陪襯來突出某一事物的手法，可以用人物或景物來襯托。（分為正襯和反襯）物來襯托。（分為正襯和反襯）3、 象征象征：也叫托物言志，把所要表達(dá)的意義或精神品質(zhì)寄托在所描寫、：也叫托物言志，把所要表達(dá)的意義或精神品質(zhì)寄托在所描寫、所稱贊的事物上。所稱贊的事物上。4、 伏筆伏筆：為后文發(fā)生的內(nèi)容作下埋伏。：為后文發(fā)生的內(nèi)容作下埋伏。5、照應(yīng)照應(yīng)：前后出現(xiàn)類似內(nèi)容的句子，互相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)

9、主題。：前后出現(xiàn)類似內(nèi)容的句子，互相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主題。6、懸念懸念：能引起讀者急切期待心理，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的一種藝術(shù)手法，：能引起讀者急切期待心理，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的一種藝術(shù)手法，使文章引人入勝。使文章引人入勝。7、過渡過渡：使前后連貫的句子或段落起承上啟下的作用。：使前后連貫的句子或段落起承上啟下的作用。備考指南八、八種常見的修辭手法八、八種常見的修辭手法1、比喻比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡(jiǎn)潔。：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡(jiǎn)潔。2、比擬比擬：（擬人和擬物）色彩鮮明，描繪形象，以事代情。：（擬人和擬物）色彩鮮明，描繪形象，以事代情。3、排比

10、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情；：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情；銜接緊湊，信息密集。銜接緊湊，信息密集。4、對(duì)偶對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；表意凝練，抒情酣暢；用于詩詞，有音樂美。：便于吟誦，易于記憶；表意凝練，抒情酣暢；用于詩詞，有音樂美。5、設(shè)問設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。：引人注意，啟發(fā)思考。6、反問反問：加強(qiáng)語氣，表意無疑，無可辯駁。：加強(qiáng)語氣，表意無疑，無可辯駁。7、夸張夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。氛。8、反復(fù)反復(fù)：加強(qiáng)語

11、氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。 （借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。）（借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。）備考指南1、概括內(nèi)容與情節(jié)：、概括內(nèi)容與情節(jié)：主人公在主人公在狀況下做狀況下做2 2、概括中心：、概括中心：中心是指作品表達(dá)的基本思想或說明的主要問題，它表明作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)中心是指作品表達(dá)的基本思想或說明的主要問題，它表明作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)和態(tài)度。和態(tài)度。（1 1）寫人記敘文寫人記敘文可抓住人物性格來分析中心思想；可抓住人物性格來分析中心思想；（2 2）敘事記敘文敘事記敘文可抓住事件的性質(zhì)、意義；可抓住事件的性質(zhì)、意義；（3 3）寫景狀物為主的記敘文

12、寫景狀物為主的記敘文可抓住作者的情感和作者對(duì)人和事物的態(tài)度；可抓住作者的情感和作者對(duì)人和事物的態(tài)度；（4 4）也可根據(jù)題目、開頭、結(jié)尾以及文中的抒情、議論句來分析中心思想。）也可根據(jù)題目、開頭、結(jié)尾以及文中的抒情、議論句來分析中心思想。備考指南3、劃分結(jié)構(gòu)層次：、劃分結(jié)構(gòu)層次：（1）分析各段的聯(lián)系、區(qū)別，把聯(lián)系緊密、意思接近的段（句子）劃在一起；）分析各段的聯(lián)系、區(qū)別，把聯(lián)系緊密、意思接近的段（句子）劃在一起；（2）注意過渡段、過渡句、過渡詞語；）注意過渡段、過渡句、過渡詞語； （3）根據(jù)文體：）根據(jù)文體：按時(shí)間先后的變化；按時(shí)間先后的變化；按事件發(fā)生、發(fā)展的地點(diǎn)變化；按事件發(fā)生、發(fā)展的地點(diǎn)變

13、化；按人物成長的不同階段或人物思想性格的不同方面；按人物成長的不同階段或人物思想性格的不同方面；按作者思想認(rèn)識(shí)和感情變化的順序；按作者思想認(rèn)識(shí)和感情變化的順序；按對(duì)景物描寫的角度。按對(duì)景物描寫的角度。2 2、概括中心：、概括中心：中心是指作品表達(dá)的基本思想或說明的主要問題，它表明作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)中心是指作品表達(dá)的基本思想或說明的主要問題，它表明作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)和態(tài)度。和態(tài)度。（1 1）寫人記敘文寫人記敘文可抓住人物性格來分析中心思想；可抓住人物性格來分析中心思想；（2 2）敘事記敘文敘事記敘文可抓住事件的性質(zhì)、意義；可抓住事件的性質(zhì)、意義；（3 3）寫景狀物為主的記敘文寫景狀物為主的記

14、敘文可抓住作者的情感和作者對(duì)人和事物的態(tài)度；可抓住作者的情感和作者對(duì)人和事物的態(tài)度；（4 4）也可根據(jù)題目、開頭、結(jié)尾以及文中的抒情、議論句來分析中心思想。）也可根據(jù)題目、開頭、結(jié)尾以及文中的抒情、議論句來分析中心思想。備考指南5、開放性試題、開放性試題1、審題清楚，找出題目要求你回答哪些方面的關(guān)鍵詞句，如要求、審題清楚，找出題目要求你回答哪些方面的關(guān)鍵詞句，如要求“結(jié)合自己結(jié)合自己的感受的感受”，“抓住某一段的議論抓住某一段的議論”等。等。2、聯(lián)系全文和自己的經(jīng)歷感受來寫，最好先寫文章的主題，再寫個(gè)人的感受，、聯(lián)系全文和自己的經(jīng)歷感受來寫，最好先寫文章的主題，再寫個(gè)人的感受，至少寫四五句話；

15、至少寫四五句話；3、結(jié)尾圍繞中心來一句議論或抒情；、結(jié)尾圍繞中心來一句議論或抒情；4、有的開放性試題要求你發(fā)揮聯(lián)想和想象，補(bǔ)充文章內(nèi)容，那要求結(jié)合文章、有的開放性試題要求你發(fā)揮聯(lián)想和想象，補(bǔ)充文章內(nèi)容，那要求結(jié)合文章的主題和上下文來寫；的主題和上下文來寫；5、有的開放性試題要求你用課外的知識(shí)（如詩句、警句或哲理等）來寫，那、有的開放性試題要求你用課外的知識(shí)（如詩句、警句或哲理等）來寫，那就要求你多積累課外的知識(shí)。就要求你多積累課外的知識(shí)。備考指南 2016江西閱讀下面文字，完成第13-16題。（17分）從田湖出發(fā)去找李白閻連科出走和背叛，是少年時(shí)代楔進(jìn)我腦里永遠(yuǎn)也拔不出來的一根樁。 成長是由無

16、數(shù)、無數(shù)次想要出走，而又不得不留下的過程疊加起來的；而成熟，是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走，想要把自己放逐到哪兒，也許正是長大、成熟的一種準(zhǔn)備呢。在那偌大的田湖村，父母交給我們的愛，多得常常從小院漫出來。然而這種愛，還總是不能化去一個(gè)男孩想要離家出走的念想和理愿。有一天，我決定出走了。 想到我決定要出走，有一種興奮在我身上鼓蕩著，仿佛不立刻離開那個(gè)家、那院子，我會(huì)窒息在那家那院的溫暖里。也就說走就走，把作業(yè)課本收起扔在窗臺(tái)上；把屋門、大門鎖起來；把家里鑰匙塞進(jìn)家人可以找到的門腦上方的一個(gè)小墻洞兒里，就這么匆匆離家上路了。 我不知道我要去哪兒，又好像早就計(jì)劃好了要去哪

17、兒樣，直到沿著大堤走離村莊，東山漸近，田湖漸遠(yuǎn)，一片柳林外的伊河，白花花地瀉在我面前，我才知道我要離家去哪兒我要獨(dú)自蹚過伊河水，爬到對(duì)面伏牛山的九皋主峰上。 老師說過，九皋是伏牛山余脈東延的主峰，海拔九百多米，中國第一本詩集詩經(jīng)上的“鶴鳴九皋，聲聞?dòng)谔臁保f的就是那山和那峰。說唐朝的李白，曾獨(dú)自從龍門走來，上過那山峰。還在那兒留過一首名為鶴鳴九皋的詩：昭化呈仙質(zhì)，長鳴在九皋。 這首詩，有啥兒意味和蘊(yùn)藏，那時(shí)我是完全不懂的（現(xiàn)在也不懂），但卻覺得不懂反而好寫了，如“窗前明月光”那樣的靜夜思，因?yàn)槿巳硕级炊鴮懖坏谩?我總以為自己能寫出那種人人都不懂的詩，也就蓄意要爬到那山上，和李白一樣坐在山頂，

18、詩興大發(fā)，寫出一首好到別人都看不懂的詩。當(dāng)然 呢，寫不寫詩不重要，重要的是我終于離家出走、獨(dú)自走了很遠(yuǎn)的路，經(jīng)過了很多事，遇上了很多的艱辛和奇遇，它們都被我一一征服后，我成了站在山頂上的一個(gè)大人物。 浪漫和草率，在我幼稚的胸膛發(fā)酵鼓脹著，使我有了一種從未有過的離家出走的英雄氣。走小路，過村莊；在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過去，彈起的灰塵落在我臉上，我都沒有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣，獨(dú)自登上那很少有人爬到山頂?shù)木鸥薹澹ㄒ欢ㄒ獙懺姡?，我?dāng)然不能有任何的驚懼和擔(dān)憂。我就那么獨(dú)自沿著東山下的村莊走，不和人說話，不和人來往，旁若無顧，視若

19、無人，就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。 山在頭頂，我在山下，正南的太陽燒在我的發(fā)梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上，讓風(fēng)吹著我的頭發(fā)和衣服，環(huán)顧四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高舉起揮動(dòng)著，用我最大的嗓子對(duì)著天下喚：“有一天我要吃得好也要穿得好！” “有一天我要吃得好也要穿得好！為了不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人，我走過了兩個(gè)村莊后，到了第三個(gè)我三姑家住的梁疙瘩村（這村名，煩），就有意繞過村莊，從村旁一片莊稼地里穿過去，沿著溝崖小道，攀著荊棵野榆走了很遠(yuǎn)的路，到了終于可以看清山頂時(shí)，以為峰頂?shù)絹砹?，詩也可能到來時(shí)，我可以站下回望，首先振臂高呼口號(hào)那一

20、刻時(shí)，卻從不遠(yuǎn)處的山崖邊，蠕蠕動(dòng)動(dòng)爬上來一個(gè)人，收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火（又是柴火），我們彼此一望，都怔著驚著了。他竟是我要躲要閃的三姑夫。三姑夫就那么如在那專門等我一樣出現(xiàn)了。我呆在崖頭邊兒上，三姑夫看著極吃驚的我，很快平靜下來連問了我三句話：“你怎么在這兒？”“是你三姑讓你來這兒找我的？”“走，我們回家吃飯去。午飯都錯(cuò)過時(shí)辰了?！蔽揖瓦@樣莫名其妙、前功盡棄地被我姑夫強(qiáng)拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯，趕著日落和黃昏，就帶著我下山和過河，又把我送回田湖了。 21盛大、莊重的離家出走，就這么草草地收兵結(jié)了尾。一場(chǎng)人生莊嚴(yán)的夢(mèng)愿與宣誓，還未及最后登上宣誓臺(tái)，就被人從夢(mèng)中叫醒了。現(xiàn)實(shí)總是比夢(mèng)想和理

21、愿有力量，少年明亮美妙的夢(mèng)，被現(xiàn)實(shí)一碰即破后，我這一生，再也沒有機(jī)會(huì)登上那座山，再也沒有可能在那山頂李白待過的地方坐坐與站站，高舉著胳膊大喚了。 22我的少年就這樣了，還是那時(shí)候的李白好。 23可我連李白的影子都沒找到，就那樣在歷史與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)口和李白分手了。 （文章節(jié)選自從田湖出發(fā)去找李白，較原文有刪改） 真題剖析 13.文章記敘了少年時(shí)代的“我”一次出走經(jīng)歷。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，概述“我”出走的經(jīng)過。（6分） “我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走_(dá) _ _14欣賞文中兩處畫線句子，分析人物性格特點(diǎn)。（4分） 15文章多次寫“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望，有什么表達(dá)效果？（

22、3分） 16“我”渴望和李白一樣坐在山頂寫一首好詩，但最終“連李白的影子都沒找到”，你認(rèn)為“我”的成長與李白有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?。?分） 【答案】13“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走“我”匆匆離家上路，想要獨(dú)自蹚過伊河水，爬到對(duì)面伏牛山的九皋主峰上為了（離家出走）不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人，“我”特意繞過三姑住的村莊“我”被三姑夫半路強(qiáng)拉硬拽著回他家里了，匆匆吃了飯后被送回了田湖。 14文中畫線的兩句話都運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)了“我”是一個(gè)渴望長大，渴望成熟，想要有自己的生活理想與“自由”的叛逆少年。 15內(nèi)容上：突現(xiàn)出“我”想要離家出走，以進(jìn)行“我”一場(chǎng)人生莊嚴(yán)的

23、夢(mèng)愿與宣誓，以此來證明“我”的成長。結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標(biāo)題；突顯文章主題，立意深遠(yuǎn)；引起讀者的共鳴，喚起讀者內(nèi)心深處有關(guān)成長的記憶，以及懵懂少年時(shí)代的情感與成長的歷程。 16文中說“我”離家出走，想去的地方是“伏牛山的九皋主峰”，而李白上過那座山，并留過一首名為鶴鳴九皋的詩，而“我”覺得自己和李白一樣，也能夠在那山上詩興大發(fā)，作一首那樣的詩，同時(shí)，最重要的是顯示“我”離家出走的成功，但最后卻被三姑夫半路攔截送回了家，宣告了離家出走的失敗，及想要登到山頂作詩與宣誓成長夢(mèng)想的愿望的破滅。文中將我的成長與李白聯(lián)系起來，暗示“我”的潛意識(shí)里學(xué)識(shí)想要有李白那樣的才情，個(gè)性要有李白那樣的灑脫等。此題意對(duì)言之成理

24、即可。 【解析】13試題分析：通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按照題目中的提示，先找到所示的一個(gè)情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)的相關(guān)性，以人物活動(dòng)為中心，概括另三個(gè)情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡(jiǎn)潔通順。14試題分析：注意題中的答點(diǎn)“人物性格特點(diǎn)”，這是提示人物的描寫方面來解答。閱讀句子即可知識(shí)“心理描寫”，從“我”渴望什么來解答，說明變現(xiàn)了“我”什么性格特點(diǎn)。 15.試題分析：題中所示“多次”，這屬于梳理類題，要抓住所提示的“我”欲站在峰頂“振臂高呼”這一信息梳理文章內(nèi)容，根據(jù)語境來體會(huì)“我”的愿望，解答本題。16.試題分析：解答此題，首先要理解文中所提“李白”的性格特點(diǎn)，再理解“我”為什么要像李白一樣

25、想要攀上山頂，這是一種“欲望”，一種“精神”，與見沒見到李白沒有關(guān)系，從這個(gè)角度來思考解答。真題剖析2015江西閱讀下面文字。完成第1518題。（17分）漢字書法之美自序蔣勛漢字書法的練習(xí)，大概在許多華人心中都保有很深刻的印象。以我自己為例，童年時(shí)期跟兄弟姐妹在一起相處的時(shí)光，除了游玩嬉戲，竟然有一大部分時(shí)間是圍坐在同一張桌子寫毛筆字。寫毛筆字從幾歲開始？回想起來不十分清楚了。好像從懂事之初，三、四歲開始，就正襟危坐，開始練字了?！吧稀?、“大”、“人”，一些簡(jiǎn)單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親端來一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手。我記憶很深，父親很

26、大的手掌包覆著我小小的手。毛筆筆鋒，事實(shí)上是在父親有力的大手控制下移動(dòng)。我看著毛筆的黑墨，一點(diǎn)一滴，一筆一劃，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。我偷偷感覺著父親手掌心的溫度，感覺著父親在我腦后均勻平穩(wěn)的呼吸。好像我最初書法課最深的記憶，并不只是寫字，而是與父親如此親近的身體接觸。一直有一個(gè)紅線框成的界線存在，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細(xì)線圍成的字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格使我學(xué)習(xí)“界限”、“紀(jì)律”、“規(guī)矩”。童年的書寫，是最早對(duì)“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)?！耙?guī)”是曲線，“矩”是直線；“規(guī)”是圓，“矩”是方。大概只有漢

27、字的書寫學(xué)習(xí)里，包含了一生做人處事漫長的“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)吧！學(xué)習(xí)直線的耿直，也學(xué)習(xí)曲線的婉轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)“方”的端正，也學(xué)習(xí)“圓”的包容。東方亞洲文化的核心價(jià)值，其實(shí)一直在漢字的書寫中。最早的漢字書寫學(xué)習(xí)，通常都包含著自己的名字。很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一劃，寫自己的名字。彷佛在寫自己一生的命運(yùn)，凝神屏息，不敢有一點(diǎn)大意。一筆寫壞了，歪了、抖了，就要懊惱不已。不知道為什么“蔣”這個(gè)字上面有“艸”？父親說“蔣”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艸”?！皠搿钡墓P劃繁雜（簡(jiǎn)體字為“勛”），我很羨慕別人姓名字劃少、字劃簡(jiǎn)單。當(dāng)時(shí)有個(gè)廣播名人叫“丁一”，我羨慕了很久。羨慕別人名字的筆劃少，自己寫“勳”的

28、時(shí)候就特別不耐煩，上面寫成了“動(dòng)”，下面四點(diǎn)就忘了寫。老師發(fā)卷子，常常笑著指我“蔣動(dòng)”。老師說：那四點(diǎn)是“火”，沒有那四點(diǎn)，怎么“動(dòng)”起來。我記得了，那四點(diǎn)是“火”，以后沒有再忘了寫，但是“勛”寫得特別大。在格子里寫的時(shí)候，常常覺得寫不下去，筆劃要滿出來了，那四點(diǎn)就點(diǎn)到格子外去了。長大以后寫晉人的“爨寶子”，原來西南地方還有姓“爨”的，真是慶幸自己只是忘了四點(diǎn)“火”。如果姓“爨”，肯定連“火”帶“大”帶“林”一起忘了寫。（21）寫“爨寶子碑”寫久了，很佩服書寫的人，“爨”筆劃這么多，不覺得大，不覺得煩雜；“子”筆劃這么少，這么簡(jiǎn)單，也不覺得空疏。兩個(gè)筆劃差這么多的字，并放在一起，都占一個(gè)方格，

29、都飽滿，都有一種存在的自信。（22）長大以后寫書法，最不敢寫的字是“上”、“大”、“人”。因?yàn)楣P劃簡(jiǎn)單，不能有一點(diǎn)茍且，要從頭慎重端正到底。（23）現(xiàn)在知道書法最難的字可能是“一”。弘一的“一”，簡(jiǎn)單、安靜、素樸，極簡(jiǎn)到回來安份做“一”，是漢字書法美學(xué)最深的領(lǐng)悟吧?。?4）大部分的人可能都忘了兒童時(shí)書寫名字的慎重端正，一絲不茍。（25）隨著年齡增長，隨著簽寫自己的名字次數(shù)越來越多，越來越熟練，線條熟極而流滑。別人看到贊美說：你的簽名好漂亮。但是自己忽然醒悟，原來距離兒童最初書寫的謹(jǐn)慎、謙虛、端正，已經(jīng)太遠(yuǎn)了。（26）父親一直不鼓勵(lì)我寫“行”寫“草”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該先打好“唐楷”基礎(chǔ)。我覺得他太迂腐保

30、守。但是他自己一生寫端正的柳公權(quán)“玄秘塔”，我看到還是肅然起敬。（27）也許父親堅(jiān)持的“端正”，就是童年那最初書寫自己名字時(shí)的慎重吧?。ㄟx自漢字書寫之美，有刪改）【注】九宮格：我國書法史上臨帖寫仿的一種界格，又叫“九方格”，即在紙上畫出若干大方框，再于每個(gè)方框內(nèi)用“井”字分出九個(gè)小方格，以便對(duì)照法帖范字的筆畫部位進(jìn)行練字。動(dòng)：“動(dòng)”的繁體字。爨寶子：人名。后文的“爨寶子碑”是東晉碑刻。弘一：人名。15、文章回憶童年的漢字書法練習(xí)，主要寫了哪兩方面內(nèi)容？“我”從中悟出了哪些道理，請(qǐng)分別概括。(6分)【答案】1 5內(nèi)容：父親教“我”寫毛筆字；“我”寫自己名字的經(jīng)歷。（4分） 道理：做人處事要“規(guī)矩

31、”；做人處事要慎重端正，一絲不茍。（2分）（）內(nèi)容：父親親自（或握著我的手）教“我”寫毛筆字（分）； 道理：做人處事要“界限”、“紀(jì)律”、“規(guī)矩”（分）（）】1 5內(nèi)容： “我”寫自己名字的經(jīng)歷。（分） 道理：做人處事要慎重端正，一絲不茍。（分）是親自示范，握著我的手教我寫毛筆字。由此我悟到什么呢，這里的感悟應(yīng)是父親對(duì)我的愛與細(xì)心。16.賞析文中畫線句子。（3分）【答案】1 6示例：畫線句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫（或“動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫”）的手法，通過“一筆一畫”、“凝神屏息”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地表達(dá)出“我”書寫自己名字時(shí)的慎重和一絲不茍。（3分）17請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析父親的形象。(4分)【答案】1

32、7示例：文章通過記敘父親教“我”寫毛筆字這件事，體現(xiàn)了父親是一個(gè)關(guān)愛孩子、懂得教育的人。 文章通過記敘父親終生寫端正的毛筆字這件搴，體現(xiàn)了父親是一個(gè)具有正直、慎重、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)的人。（2分） 18.閱讀文章后，你體會(huì)到了作者怎樣的情感？你對(duì)漢字書法之美有了哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)概述。（分）【答案】18情感：對(duì)中華文化的熱愛（或“對(duì)漢字書法之美的贊嘆”）；對(duì)父親的敬愛（或“懷念”） （2分） 認(rèn)識(shí)：略。（能從漢字的形式美與內(nèi)在美兩方面談自己的認(rèn)識(shí)，言之成理，語句通順即可）（2分）2014江西閱讀下文，完成第1417題。（17分）木瓜樹的選擇林清玄 路過市場(chǎng)，偶然看到一棵木瓜樹苗，長在水溝里，依靠水溝底部

33、一點(diǎn)點(diǎn)爛泥生活。 這使我感到驚奇，一點(diǎn)點(diǎn)爛泥如何能讓木瓜樹苗長到腰部的高度呢？木瓜是淺根的植物，又怎么能在水溝里不被沖走呢？ 我隨即想到夏季即將來臨，屆時(shí)會(huì)有許多的臺(tái)風(fēng)與豪雨，木瓜樹會(huì)被沖入河里，流到海上，就必死無疑了。 我看到木瓜樹苗并不擔(dān)心這些，它依靠爛泥和市場(chǎng)中排放的污水，依然長得翠綠而挺拔。 生起了惻隱之心，我想到了頂樓的花園里，還有一個(gè)空間，那是一個(gè)向陽的角落，又有著來自陽明山的有機(jī)土，如果把木瓜樹苗移植到那里，一定會(huì)比長在水溝更好，木瓜樹有知，也會(huì)歡喜吧！ 向市場(chǎng)攤販要了塑膠袋，把木瓜和爛泥一起放在 袋里，回家種植，看到有茶花與杜鵑為伴的木瓜樹，心里感到美好，并想到日后果實(shí)累累的情

34、景。 萬萬想不到的是，木瓜樹沒有預(yù)期中生長得好，反而一天比一天垂頭喪氣，兩個(gè)星期之后，終于完全地枯萎了。 把木瓜苗從花園拔除的時(shí)候，我的內(nèi)心感到無比悵然，對(duì)于生長在農(nóng)家的我，每一株植物的枯萎都會(huì)使我悵然，只是這木瓜樹更不同，如果我不將它移植，它依然在市場(chǎng)邊，挺拔而翠綠。 在夕陽照拂的院子，我喝著野生苦瓜泡的萘，看著滿園繁盛的花木，心里不禁感到疑惑：為什么木 瓜苗寧愿生于污泥里，也不愿存活在美麗的花園呢？是不是當(dāng)污濁成為生命的習(xí)慣之后，美麗的陽光、松軟的泥土、澄清的飲水，反而成為生命的負(fù)荷呢？ 就像有幾次，在繁華街市的暗巷里，我不小心遇到一些吸毒者。他們弓 曲在陰暗的角落，全身的細(xì)胞都散發(fā)出頹廢

35、，用攀辜而失去焦點(diǎn)的眼睛看著世界。 我總會(huì)有一種沖動(dòng)，想跑過去拍拍他們的肩膀，告訴他們：“這世界有燦爛的陽光，這世界有美麗的花園，這世界有值得追尋的愛，這世界有可以為之奮斗、為之奉獻(xiàn)的事物?！?隨即，我就看到自己的荒謬了，因?yàn)閷?duì)一個(gè)吸毒者，污濁已成為生命的習(xí)慣，頹廢已成為生活的姿態(tài)，幾乎不可能改變。不要說是吸毒者，像在日本的大都市，有無數(shù)自棄于人生、寧可流浪于街頭的“浮浪者”，當(dāng)他們完全地自棄時(shí)，生命就再也不可能挽回了。 “浮浪者”不是“吸毒者”，卻具有相同的部分，吸毒者p雀-有形的毒品，受毒品所宰制；浮浪者吸食無形的毒品，受頹廢所宰制，他們放棄了心靈之路，正如一棵以血水、污水維生的木瓜苗，忘

36、記了這世界有美麗的花園。 恐懼墮落與恐懼提升雖然都是恐懼，卻帶來了不同的選擇，恐懼墮落的人心里會(huì)- -個(gè)祝愿，希望自己有一天能抵達(dá)繁花盛開的花園，住在那花園里的人都有著陽光的品質(zhì)，有很深刻的愛、很清明的心靈，懂得溫柔而善于感動(dòng)，欣賞一切美好的事物。 一粒木瓜的種子，偶然掉落在市場(chǎng)的水溝邊，那是不可預(yù)測(cè)的因緣，可是從水溝到花園乏路，如果有選擇，就有美好的可能。 一個(gè)人，偶然投生塵世，也是不可預(yù)測(cè)的因緣，我們或者有不夠好的身世，或者有貧窮的童年，或者有艱目的生活，或者陷落于情愛的折磨像是在水溝爛泥中的木瓜樹，但我們只要知道，這世界有美麗的花園，我們的心就會(huì)有很堅(jiān)強(qiáng)很真切的愿望：我是為了抵達(dá)那善美的

37、花因而投生此世。 萬一，我們終其一生都無法抵達(dá)那終極的夢(mèng)土，我們是不是可以一直保持對(duì)藍(lán)天、陽光與繁花的仰望呢？ （選自）真題剖析15從水溝到花園，木瓜樹的生存環(huán)境和命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變化？作者對(duì)木瓜樹的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)概括。(6分) 木瓜樹生存環(huán)境的變化： 木瓜樹命運(yùn)的變化： 作者對(duì)木瓜樹態(tài)度的變化：16分析下面句子，說說加點(diǎn)詞是如何刻畫出吸毒者的生存狀態(tài)的？(4分) 他們弓曲在陰暗的角落，全身的細(xì)胞都散發(fā)出頹廢，用迷離而失去焦點(diǎn)的眼睛看著世界。17文中寫道：“恐懼墮落與恐懼提升雖然都是恐懼，卻帶來了不同的選擇”，你認(rèn)為恐懼提升的人會(huì)作出怎樣的選擇？（3分）18結(jié)合文章最后兩個(gè)自然段，

38、談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解。(4分)【答案】：15木瓜樹生存環(huán)境的變化：在水溝里，木瓜樹依靠爛泥和污水生活；在花園里，木瓜樹擁有向陽的角落和營業(yè)處陽明山的有機(jī)土，與茶花和杜鵑花為伴。(2分)木瓜樹的命運(yùn)的變化：在水溝里，木瓜樹長得翠綠而挺拔；在花園里，木瓜樹去完全地枯萎了。(2分)作者對(duì)木瓜樹態(tài)度的變化：驚奇同情悵然疑惑。(2分)16“弓曲”一詞通過描寫吸毒者的形態(tài)，形象生動(dòng)地刻畫出了他們頹廢的生活狀態(tài)。(2分)“迷離”一詞通過描寫吸毒者的眼神，刻畫出了他們行尸走肉般的生活和沒有理想，沒有目標(biāo)的精神狀態(tài)。(2分)17恐懼提升的人心中沒有目標(biāo)，擺脫不了各種物質(zhì)的誘惑和惡習(xí)的困擾，精神甘于墮落，放棄了

39、心靈之路，不期待光明的未來。(2分)18要點(diǎn)：(1)要對(duì)立美好的理想，追求真善美的生活，相信自己有一天一定可以實(shí)現(xiàn)理想。(2)萬一理想實(shí)現(xiàn)不了，至少要保持一顆追求上進(jìn)的心，不能自暴自棄。真題剖析 2016長春閱讀下文，回答問題。童年雜憶冰心一九八年的后半年，幾乎全在醫(yī)院中度過，靜獨(dú)時(shí)居多。這時(shí)，身體休息，思想反而繁忙，回憶的潮水，一層一層地卷來，又一層一層地退去，在退去的時(shí)候，平坦而光滑的沙灘上，就留下了許多海藻和貝殼和海潮的痕跡！這些痕跡里，最深刻而清晰的就是童年時(shí)代的往事。我覺得我的童年生活是快樂的，開朗的，健康的。該得的愛，我都得到了，該愛的人，我也都愛了。我的母親、父親都幫助我的思想、

40、感情往正常、健康里成長。讀書感謝我的母親，在我四、五歲的時(shí)候，在我百無聊賴的時(shí)候，把文字這把鑰匙，勉強(qiáng)地塞在我手里。到了我七歲的時(shí)候，獨(dú)游無伴的環(huán)境，迫著我?guī)е@把鑰匙，打開了書庫的大門。門內(nèi)是多么使我眼花繚亂的畫面呵！我一跨進(jìn)這個(gè)門檻，我就出不來了！我記得我首先得到手的，是三國演義和聊齋志異，這里我只談聊齋志異。聊齋志異真是一本好書，每一段故事，多的幾千字，少的只有幾百字。其中的人物，是人、是鬼、是狐，都有自己獨(dú)特的性格，每個(gè)“人”都從字上站起來了！看得我有時(shí)歡笑，有時(shí)流淚，母親說我看書看得瘋了。有一次因?yàn)槲以谠璺坷锿悼矗严丛杷紱鐾噶?，她氣得把書搶過去，撕去了一角，從此后我就反復(fù)看著這殘

41、缺不完的故事，直到十幾年后我自己買到一部新書時(shí)，才把故事的情節(jié)拼全了。此后是無論是什么書，我得到就翻開看。即或不是一本書，而是一張紙，哪怕是一張極小的紙，只要上面有字，我就都要看看。記得八九歲的時(shí)候，我要求我的老師教給我做詩。他說做詩要先學(xué)對(duì)對(duì)子，我說我要試試看。他笑著給我寫了“雞唱曉”，我?guī)缀醪患偎妓鞯鼐蛯?duì)上個(gè)“鳥鳴春”，他大為喜悅詫異，以為我自己已經(jīng)看過韓愈的送孟東野序。其實(shí)“以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬”這四句話，我是在一張香煙畫的后面看到的！再大一點(diǎn)，我又看了英國名作家狄更斯的大衛(wèi)考伯菲爾，我很喜歡這本書！記得我反復(fù)地讀這本書的時(shí)候，當(dāng)可憐的大衛(wèi)從虐待他的店主出走，投奔他的姨

42、婆，旅途中饑寒交迫的時(shí)候，我一邊流淚，一邊掰我手里母親給的小點(diǎn)心，一塊一塊地往嘴里塞，以證明并體會(huì)我自己是幸福的！母親看見了，說，“這孩子真奇怪，有書看，有東西吃，你還哭！”事情過去幾十年了，這一段奇怪的心理，我從來沒有對(duì)人說過！父親的“野”孩子當(dāng)我連蹦帶跳地從屋外跑進(jìn)來的時(shí)候，母親總是笑罵著說，“看你的臉都曬熟了！一個(gè)女孩子這么野，大了怎么辦？”跟在我后面的父親就會(huì)笑著回答，“你的孩子，大了還會(huì)野嗎？”這時(shí)，母親臉上的笑，是無可奈何的笑，而父親臉上的笑，卻是得意的笑。的確，我的“野”，是父親一手“慣”出來的。我從小男裝，連穿耳都沒有穿過。回福州的那一年，伯母，叔母都說：“四妹該扎耳朵眼，戴耳

43、環(huán)了?！备赣H還是不同意，借口說“你們看她左耳唇后面，有一顆聰明痣。把這顆痣扎穿了，孩子就笨了?！弊源宋沂冀K沒扎耳朵眼！不但此也，連緊鞋父親也不讓穿，有時(shí)穿的鞋稍微緊了一點(diǎn)，我就故意在父親面前一瘸瘸地走，父親就埋怨母親說，“你又給她小鞋穿了！”母親也氣了，把剪刀和鞋樣推到父親面前說“你會(huì)做就給她做，將來長出一對(duì)金剛腳，我也不管！”父親真地拿起剪刀和紙就要鉸鞋樣，母親反而笑了，把剪刀奪了過去。父親經(jīng)常就帶我出去騎馬或是打槍。我們騎著馬在海邊山上玩。父親總讓我騎那匹老實(shí)的白馬，自己騎那匹調(diào)皮的小黃馬跟在后面。父親還教我打槍，我背的是一桿鳥槍。槍彈只有綠豆那么大。煙臺(tái)是我們的！ 夏天的黃昏，父親下了班

44、就帶我到海邊散步，在沙灘上，我們面海坐下，夕陽在身后慢慢落下，紅霞滿天。對(duì)面好像海上的一抹濃云，那是芝罘島。島上的燈塔一會(huì)兒一閃地發(fā)出強(qiáng)光。一天，父親沉默地坐著。我挨過去用頭頂著他的手臂說：“爹，你說這小島上的燈塔不是很好看么？煙臺(tái)海邊就是美，不是嗎？”這些都是父親平時(shí)常說的話，我想以此來引出他的談鋒。父親卻搖頭慨嘆地：“中國北方海岸好看的港灣多的是，何止一個(gè)煙臺(tái)？你沒有去過就是了?！彼檬址髋砼缘纳匙樱又f：“比如威海衛(wèi)、大連灣、青島，都是很美的”我說：“爹，你哪時(shí)也帶我去看一看?！备赣H揀起一塊卵石，狠狠地向海浪上扔去，一面說：“現(xiàn)在我不愿意去！你知道，那些港口現(xiàn)在都不是我們中國人的，

45、威海衛(wèi)是英國人的，大連是日本人的，青島是德國人的，只有煙臺(tái)是我們的，我們中國人自己的一個(gè)不凍港！”我從來沒有看見父親憤激到這個(gè)樣子。他似乎把我當(dāng)成一個(gè)大人，一個(gè)平等的對(duì)象，在這海天遼闊四顧無人的地方，傾吐出他心里郁積的話。他說：“為什么我們把海軍學(xué)校建設(shè)在這海邊偏僻的山窩里？我們是被擠到這里來的呵。將來我們要奪回威海、大連、青島，非有強(qiáng)大的海軍不可?，F(xiàn)在大家爭(zhēng)的是海上霸權(quán)呵！”他又談到他參加過的中日甲午海戰(zhàn)：開戰(zhàn)的那一天，他身旁的戰(zhàn)友就被敵人的炮彈打穿了腹部，腸子都被打?yàn)R在煙囪上！炮火停歇以后，父親把在煙囪上烤焦的腸子撕下來，放進(jìn)這位戰(zhàn)友的遺體的腔子里?！斑@仇不報(bào)是不行的！”父親看著我說，“我

46、在巡洋艦上的時(shí)候，常常到外國去訪問。我覺得到哪里我都抬不起頭來！你不到外國，不知道中國的可愛，離中國越遠(yuǎn)，就對(duì)她越親?！痹谶@長長的談話中，我記得最牢，印象最深的，就是“煙臺(tái)是我們的”這一句。許多年以后，除了威海衛(wèi)之外，青島、大連，我都去過。英國、日本、意大利我也到過，那時(shí)我沒有覺得抬不起頭來。我覺得做新中國的人民是光榮的！“煙臺(tái)是我們的”，這“我們”二字，除了十億我們的人民之外，還特別包括我和我的父親?。ü?jié)選自冰心散文往事 有刪改）類題集訓(xùn)17給下面詞語中加點(diǎn)字注音。（2分）（1）百無聊賴（ ）（2）詫異（ ）（3）虐待（ ）（4）埋怨（ ）18文章開篇兩段文字親切自然，情意濃濃。請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)

47、構(gòu)兩方面分析其作用。（4分）19請(qǐng)分析下面句子在文中的含義。（4分）門內(nèi)是多么使我眼花繚亂的畫面呵！我一跨進(jìn)這個(gè)門檻，我就出不來了！20憶及童年讀大衛(wèi)考伯菲爾的情景時(shí)，作者說“我自己是幸福的”。她體會(huì)到的“幸福”有哪些？（4分）21文中說“的確，我的野，是父親一手慣出來的?！备赣H是如何“慣”我“野”的？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出其中的兩件事。（4分）22文章再現(xiàn)了作者與父親海邊散步的情景。從父親的“憤激”之態(tài)和“傾吐”之言中，你感受到父親是一個(gè)怎樣的人？（3分）23深刻而清晰的童年雜憶，飽含了作者哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。（4分）【答案】17（1）li（2）ch（3）n（4）mn18內(nèi)

48、容：病中回憶起父母對(duì)自己思想、感情、健康成長的幫助和影響。結(jié)構(gòu)：為下文回憶與父母的往事做鋪墊。19形象地寫出了書庫對(duì)我的巨大的誘惑力，以及我多書籍（讀書）的癡愛。20母親幫助我打開了文學(xué)的大門；父親給予了我自由和民主，培養(yǎng)了我的愛國情感。21從小穿男裝；不扎耳朵眼；不穿緊鞋；帶我騎馬打槍。22勇敢 ，有思想的愛國軍人。23對(duì)母親將自己引入文學(xué)殿堂的感謝；對(duì)父親的自由民主與愛國情感培養(yǎng)的感激；對(duì)國家的熱愛和身為新中國的人民的光榮和自豪；對(duì)快樂、開朗、健康童年生活的知足。類題集訓(xùn) 2016張家界閱讀下文，完成后面題目。（12分）鋤盧海娟 磨得發(fā)亮的小三角形鐵板，連接一個(gè)曲線玲瓏的頸部，再配上細(xì)圓纖

49、長的木把，這就是鋤。 仲夏，三五把鋤高掛在房檐下的橫木上，鋤板烏黑、巨大，鋤把雪白的是新鋤；鋤板發(fā)亮、細(xì)瘦，鋤把油亮泛黃的是老鋤。從春到夏，它們一直被農(nóng)人扛在肩上，或是握在手中，它們既是衛(wèi)士也是殺手，一直游走在日漸蓬勃的田壟上。把鋤向前一遞，再向后一拽，田壟被揪起薄薄的一層，瘋長的野草瞬間便失去了依托，與土地剝離開去。野草被鏟除，田里的土也被松過，愛撒嬌的莊稼們像是被搔到了癢癢穴，一個(gè)個(gè)笑逐顏開，很帶勁地向上長，向上長。 鏟頭遍地時(shí)，莊稼們還是可愛的小寶寶，很享受農(nóng)人像伺候小孩子一樣的精心侍弄；鏟二遍地時(shí)，莊稼們已長成了風(fēng)華正茂的少年，英姿颯爽的，努力聚集起生命的能量。那些對(duì)莊稼呵護(hù)有加的農(nóng)人

50、有時(shí)會(huì)把他們的土地鏟上三遍。大半年的時(shí)間，他們扛一把鋤頭，飄進(jìn)霧里；又扛一把鋤頭，戴月歸來兮。一桿纖細(xì)、令人敬重的鋤，把農(nóng)人和莊稼緊緊地聯(lián)系起來，農(nóng)人的日子就像莊稼一樣，在季節(jié)里欣欣向榮，單純而又明媚。 曾經(jīng)，鋤是少年的我們手中最為痛恨卻又不得不整日握緊的農(nóng)具，我還記得鏟二遍地時(shí)玉米長得一人多高，掣著鋤，穿行在玉米的方陣中，玉米葉拉傷了赤裸的手臂、脖頸，汗水浸濕了頭發(fā)、衣服，悶熱、痛楚，勞動(dòng)的艱辛讓我?guī)缀趼錅I。而且，每天一大早就要去除草，露珠打濕了衣裳，我總是會(huì)長出滿身的蕁麻疹，奇瘁無比。那時(shí)，鋤就是刑具，讓歲月暗無天日，讓少年的心遍布繭花，受盡磨礪。像許多孩子一樣，就是為了徹底擺脫鋤，我才拼

51、命讀書，決心跳出農(nóng)門。 “田園幾換主，夢(mèng)歸猶荷鋤。”如今，房檐下再?zèng)]有誰會(huì)把鋤掛上橫桿，農(nóng)具都住在氣派的倉厲里，偶爾的，也會(huì)看到一把老舊的鋤孤零零地呆在落滿蛛網(wǎng)的一隅，鋤板銹跡斑斑，鋤把灰暗枯朽。就算田里長了草，也全然沒有鋤什么事了，農(nóng)人看中的是五花八門的農(nóng)藥、除草劑，這是個(gè)屬于科學(xué)技術(shù)的時(shí)代，那個(gè)需要農(nóng)人身體力行、手工操作的家伙已無法跟上時(shí)代的步伐，注定要被淘汰。 扣了薄膜的田不需要鋤。使用塑料，可以把不知好歹的小草曬死，憋死，莊稼們大可以無憂生長。倘若根系呼吸困難，無法吸收足夠的養(yǎng)分，那也不必努力向下長，色彩斑斕、味道刺鼻的肥就在地表，絕對(duì)能做到對(duì)莊稼進(jìn)行按需分配。莊稼們沒有了扎下根莖吸收

52、來自土地的極少養(yǎng)分的艱辛，變成了輕浮懶散的富二代、富三代，它們一個(gè)個(gè)長得肥頭大耳，膘肥體壯，卻再?zèng)]有了從前的滋味，倒是滿載著農(nóng)藥和除草劑的毒素殘留，讓以食為天的“民”顧慮重重。 是的，沒有了鋤，莊稼們一樣會(huì)戰(zhàn)勝野草，連年豐收，糧食儲(chǔ)備得大倉滿小倉流；沒有了鋤，少年們?nèi)匀粫?huì)像莊稼一樣一茬一茬地長大，走出鄉(xiāng)村，走向各地。鋤成了落后時(shí)代的代言，只有在極偏遠(yuǎn)的地方，我們的父輩偶爾還會(huì)荷一把鋤，去自家的小菜園侍弄一畦綠色的蔬菜，那是些不夠肥壯不夠飽滿的植物，只有它們還停留在我們的記憶里，一如歲月里銹跡斑斑被人遺忘的鋤。 （選自當(dāng)代美文2016年第3期）類題集訓(xùn) 17請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括作者對(duì)“鋤”的三種情

53、感態(tài)度。 （3分）18結(jié)合語境，賞析下列語句。（4分）（1）野草被鏟除，田里的土也被松過，愛撒嬌的莊稼們像是被搔到了癢癢穴，一個(gè)個(gè)笑逐顏開，很帶勁地向上長，向上長。 （從修辭角度）（2）偶爾的，也會(huì)看到一把老舊的鋤孤零零地呆在落滿蛛網(wǎng)的一隅，鋤板銹跡斑斑，鋤把灰暗枯朽。（從詞語的角度）19請(qǐng)按照例句仿寫一個(gè)句子（2分）例句：鋤就是刑具，讓歲月暗無天日，讓少年的心遍布繭花，受盡磨礪。20如今，莊稼們“長得肥頭大耳，膘肥體壯，卻再?zèng)]有了從前的滋味”，引發(fā)了你怎樣的思考？你覺得科學(xué)技術(shù)應(yīng)該快速發(fā)展還是放緩腳步，或者你還有其他看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述你的觀點(diǎn)及理由。 （3分）【答案】17緊扣“敬重、痛恨，懷念

54、”即可。（每個(gè)要點(diǎn)1分，共3分）18（1）運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了莊稼在野草被鏟除以后愉快、輕松、自由與前文鋤掛在屋檐下的橫桿上的狀態(tài)形成對(duì)比，透露出作者內(nèi)心的失落和傷感。 （意思對(duì)即可，2分）（2）“老舊”“孤零零”、“銹跡斑斑”“灰暗枯朽”等詞語表明鋤已很久沒用，已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，與前文鋤掛在屋檐下的橫桿上的狀態(tài)形成對(duì)比，透露出作者內(nèi)心的失落和感傷。（意思對(duì)即可，2分）19略。（修辭手法1分，內(nèi)容合理、語句通順1分）20言之成理即可。（觀點(diǎn)陳述淸楚1分，理由充分、語句通順2分。示例：科學(xué)技術(shù)應(yīng)該放緩腳步。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展雖然給我們帶來很多的便利，但也帶來了一些問題和困擾

55、，有的目前甚至還無法解決。如電腦病毒的干擾，同學(xué)迷戀網(wǎng)游，毐西瓜、毒饅頭等有害食品出現(xiàn)，化肥農(nóng)藥的副作用等。因此，應(yīng)該放緩腳步，解決問題。類題集訓(xùn) 2016安徽那個(gè)春天，很暖章月珍女兒一歲時(shí)，婆婆得了精神疾病，生活基本上能夠自理，自己每天做菜做飯洗衣服，只是一到傍晚，就會(huì)出現(xiàn)幻覺，常常會(huì)無緣無故地把家里的東西扔掉。記得有一次女兒感冒，她竟把感冒藥全部扔到了池塘里，還振振有詞地說那些是毒藥。說著說著，婆婆害怕地哭了。女兒一邊咳嗽一邊也哭個(gè)不停。我看著兩個(gè)淚人，也忍不住哭了。那個(gè)冬天，很冷女兒五歲那年，有一天她（ ）對(duì)我說：“媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！”我說為什么呀

56、？她說：“我的奶奶一點(diǎn)都不好！從來沒有疼愛過我！但是惜愉的奶奶對(duì)惜愉可好了！每天來幼兒園接惜愉回家，回到家還給他做好多好吃的，冬天她灌好熱水袋給惜愉焐手，夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子。我把女兒摟在懷里：“這世上每一個(gè)做奶奶的都會(huì)疼愛自己的孫女。奶奶沒有好好疼愛你照顧你，那是因?yàn)樗×?。從你出生的那天起，她注定是你一輩子的奶奶，這個(gè)是誰也無法替代的”。女兒（ ）低下了頭。女兒七歲時(shí)，上小學(xué)一年級(jí)。有一天，她回家狠狠地把書包扔在桌上，（ ）說：“我有這么個(gè)奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學(xué)們嘲笑，抬不起頭來！”我問怎么了，她說：“奶奶每天去菜市場(chǎng)買菜，每天經(jīng)過我們學(xué)校。你說她可笑不可笑，冬天扇

57、扇子，夏天戴個(gè)絨線帽，同學(xué)們都說她是瘋婆子！”我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因?yàn)槟闶撬钣H的人，你的身上流著她的血！你要想同學(xué)們尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶變成什么樣子，她永遠(yuǎn)是你要去敬重的人”！女兒第一次看到我情緒如此激動(dòng)，不停地說：“媽媽，我錯(cuò)了?！迸畠壕艢q那年，有一天我送她去學(xué)校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見在學(xué)校門口有三個(gè)男孩正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護(hù)著奶奶，大聲喊著：“不許你們欺負(fù)我奶奶！”。三個(gè)男孩愣住了，呆立在那里。我走過去，輕聲對(duì)他們說：“我不跟你們講

58、大道理。每個(gè)人都會(huì)有老的一天，每個(gè)人也都會(huì)有生病的時(shí)候，想想看是不是？”三個(gè)男孩愣了一會(huì)兒，默默地走到我女兒面前說：”我們?cè)僖膊黄圬?fù)你奶奶了。”女兒十一歲那年，院子里開滿了鮮花。祖孫倆手持一根木棍，木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線，紅絲線在風(fēng)中輕盈地飄著。女兒說她在和奶奶釣蝴蝶。我問，沒有鉤怎么能釣得著蝴蝶呢？女兒說她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！看著祖孫倆燦爛的笑容，我笑了。那個(gè)春天，很暖（選自2015 年中國精短美文精選，有改動(dòng)）類題集訓(xùn)5“女兒”對(duì)“奶奶”的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過程。請(qǐng)依據(jù)原文，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4 分）五歲時(shí) 七歲時(shí)覺得奶奶可笑，看不起奶奶九歲

59、時(shí) 十一歲時(shí)與奶奶一起做游戲，關(guān)愛奶奶6在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（3分）A怯怯地 憤憤地 失望地B失望地 憤憤地 怯怯地C憤憤地 怯怯地 失望地D怯怯地 失望地 憤憤地7理解文中畫線句子的含義。（6 分）那個(gè)冬天，很冷女兒說，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！8文中的“我”既是兒媳，又是母親，分別具有怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）9“女兒”的經(jīng)歷給你帶來哪些關(guān)于“成長”的思考？請(qǐng)結(jié)合原文，寫出兩點(diǎn)啟示。（4分）【答案】5五歲時(shí)覺得奶奶不疼愛自己，想要換掉奶奶； 九歲時(shí)不許別人欺負(fù)奶奶，尊重，保護(hù)奶奶。6D7指冬天的寒冷；這里的冬天又指人生的冬天，寫出

60、“我”看見婆婆因?yàn)榈昧司癫∷龅囊恍┦虑楦械絺暮蜔o奈，是心理上的寒冷。和奶奶一起釣蝴蝶，經(jīng)過成長，懂得了關(guān)愛和理解奶奶，讓奶奶體會(huì)到家人的溫暖是最快樂的事情。自己也感受到付出愛是一件快樂的事情。8作為兒媳1心地善良，關(guān)愛關(guān)心婆婆，從“我”為了婆婆的事情教育女兒可以看出。2理解，孝順婆婆，寬容識(shí)大體，從理解婆婆做的一系列“不正常行為”卻依然關(guān)愛婆婆可以看出。作為母親1愛女兒，從心疼女兒的行為可以看出。2教子有方，循循善誘，從教育女兒尊重婆婆可以看出。3愛家庭，從緩和女兒和婆婆的關(guān)系中可以看出。9啟示：第一，“女兒”小時(shí)候不能理解和尊重生病的老人，而是僅僅看到了虛榮的一面，經(jīng)過媽媽的教育長大后

61、終于懂得了尊重老人，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷像討厭，到尊重，保護(hù)奶奶這樣的成長過程。第二，我們都要珍惜像“母親”這樣一直寬容教導(dǎo)我們的人，多聽聽他們的意見，接收別人指出的不足，才能更好更快的成長。第三，“女兒”的成長經(jīng)歷讓我明白，人總是不斷長大，不斷成熟，每個(gè)人都會(huì)有老去的那天，我們應(yīng)該尊重老人。第四，母親愛的教育是我們成長路上最重要的財(cái)富。第五，有時(shí)候，愛和包容是成長最好的良藥。類題集訓(xùn)2016寧夏舊土 父親把一堵舊墻拆了，和成泥巴，打成土坯，砌房子，抹墻皮。舊墻的土看上去很老了，老的有點(diǎn)兒像姜黃色了，老人們說是唐朝的，甚至說是秦朝的，反正是久遠(yuǎn)留下來的墻，這墻的土跟地里的不一樣，太陳舊了。 我擔(dān)

62、心老成這樣子的舊土，打成土坯，砌成房子，抹成墻皮，用不了多長時(shí)間，墻會(huì)像枯木一樣，漸漸松散、倒掉。我勸父親不要用這樣的泥土砌墻、蓋房，父親一點(diǎn)兒也沒理我的話，不但把那堵很長的大墻拆了，而且還把墻底下的土也挖出來和成了泥。我對(duì)父親的做法很生氣，埋怨父親，你用這么陳舊的泥土蓋房子，心里到底有沒有兒孫？父親說，泥土有什么老不老的，泥土從來不會(huì)老；再老的泥土，見了水，和成泥，就是新泥；打成土坯，土坯就是新的；砌成墻，墻就是新的；蓋成房子，房子就是新的，放心住吧果然，這老墻的土，和成泥很耐用，打成土坯很硬實(shí)，砌成墻很敦實(shí)，抹上墻很細(xì)膩。 父親的選擇是對(duì)的，用舊土和泥巴砌成的墻，比地里挖的新土有黏度，耐風(fēng)

63、耐雨耐曬，這三十多年過去了，房子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，院墻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。父親在這里住了二十多年，離去十多年了，如今他的子孫住著，墻皮舊了，墻體還是好好的，粉刷了幾次，還如新房似的。 由此，我對(duì)舊土有了新的認(rèn)識(shí)，我感到泥土是一種神奇、有生命而永遠(yuǎn)不死的物質(zhì)。 一塊荒蕪千萬年的土地，看上去靜靜地沉睡在那里，甚至不長一草一木，你以為它早已死去，其實(shí)不然，如若澆上一瓢水，這喝了水的土，不管是黃土、紅土、黑土，立刻就會(huì)變得靈動(dòng)了起來，像睡醒了似的，黃土就會(huì)變得更黃，紅土變得更紅，黑土變得更黑泥土活了。 這喝了水，被水喚醒了的舊土，你不動(dòng)它，恍若永遠(yuǎn)在水中，它是醒著的；你若動(dòng)它，它便會(huì)越來越有靈性。一旦被捏、揉、攪、捶、

64、打過，泥就全醒了，倘若揉、攪、捶、打的時(shí)間更長，泥就會(huì)越鮮亮、越精神、越黏，甚至?xí)`氣十足。這時(shí)候的泥好似有了筋有了骨，有了柔軟輕盈的生命，打成土坯也好，燒成磚瓦陶瓷也好，就看你想讓它成為什么，它就會(huì)讓它的生命綻放出千姿百態(tài)的形狀。 一片毫無生機(jī)的土地，能給你的觸發(fā)是枯澀的，你想象不出來這片寂寞的舊土，會(huì)長出什么來。它會(huì)長出金黃色的莊稼、香甜的蘋果、參天的大樹，變成碧波蕩漾的林海嗎？不需要你投入滿地黃金，不需要你苦苦膜拜，只要你給它水，讓它喝足了醒來，你撒下的種子，就會(huì)長出你要的東西。黃土高原荒涼，是泥土討厭那個(gè)地方嗎？江南綠樹成蔭，是泥土偏愛那個(gè)地方嗎？不論是黃土還是紅土，等待的不是荒蕪，是

65、喚醒它的水。舊土永遠(yuǎn)在等待種子和雨水。 那村邊一望無際的田野，是什么時(shí)候成為耕田的？地下挖出了秦朝的磚漢朝的瓦，還有唐朝的鋤頭，那說明這片地耕種了幾千年了。幾千年來每年都春播秋收，它滋養(yǎng)了村里祖祖輩輩的人，還有那些牲口。耕種它的人，幾千年來從這地里“冒”出來，死了又被埋到這片地下。地被耕來耕去，人生生死死，這地幾千年來有可能一年也沒有閑過，會(huì)老了嗎？我捧起這老田里的泥土，濕潤潤的，油黑黑的，孕育的小麥正在抽芽，哪像耕耘了幾千年的土地，簡(jiǎn)直像年輕的母親，正在哺育著孩子。我堅(jiān)信，只要給它水的滋養(yǎng)，給它足夠的肥料，這田地的舊土，永遠(yuǎn)是年輕的，永遠(yuǎn)也不會(huì)老去。 每一捧舊土，都不可小看。每一捧舊土，無不

66、經(jīng)受了數(shù)億年的風(fēng)霜雪雨，無不經(jīng)受了數(shù)不清的踐踏和摧殘，無不見證、飽嘗和承載了死的悲慘、血淚與世間殘酷。被屠刀，被烈火，甚至被炮彈蹂躪過的泥土，喝過雨水，照樣會(huì)活，照樣會(huì)新，像新的泥土一樣。這就是舊土。舊土承載世間萬物，承受了天地間風(fēng)雨雷電的摧殘，承受了人和動(dòng)物的一切暴行，包含和消融了發(fā)生在大地上的所有污垢、丑陋和罪惡。盡管它是負(fù)重和苦難的，但舊土不舊，舊土在一滴水的滋潤下，依然是生機(jī)勃勃的精靈。我膜拜大地，敬仰舊土。 （文寧新路有刪改）類題集訓(xùn)19第段中作者說“我對(duì)父親的做法很生氣，埋怨父親”，作者為什么埋怨父親？（2分）20文章第段有什么作用？說說你的看法。 （2分）21請(qǐng)從修辭的角度賞析第段中畫線的句子。 （2分）22怎么理解第段“舊土永遠(yuǎn)在等待種子和雨水”這個(gè)句子的含義？ （2分）23請(qǐng)對(duì)第段這老田里的泥土“像年輕的母親，正在哺育著孩子”作簡(jiǎn)要品析。 （2分）24把文章結(jié)尾段刪去好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （2分）25本文的題目能否換成舊土與水？請(qǐng)說出理由。 （2分）【答案】19 （2分）我擔(dān)心用舊土蓋成的房子用不了多長時(shí)間，墻會(huì)像枯木一樣，漸漸松散、倒掉；擔(dān)心父親蓋屋只是為了自己住，