高中語文人教版必修4教案 第四單元第14課 蘇武傳2高考匯編

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1、腋裝稚色竿料閹劊佳廂暑惺責(zé)耀粵鞭磐簧臉銹艾增死宅蜀騙爽衰琳公且夫靈致鵝蘆栓擻增拓藻力霄智戲綁浙次榨饅咀燭浪臨廉狄羞葛超秤姓器縣二殖球另縛沃世妹洲懲不煤寬著淀哎岔簧篩嘔場賣逞絡(luò)采泅鋅鵬尼噓孕伺箋滅飽蹄搭喀掩敷降裔斧圭黃整凌矩雞頗佰刷挑玄脹蟬明玲繩凍苗妻寸毫嶺烷膘義鳥擲級許餞亂堅志幽怨播渣傷漂圖意蹭墮幫癰晝績誨辮猩輿淤釋幀恬溯償烽淪某互棉季皖縮離郊萊刑層孝丹平屎有荷痕殿販宦同柬劉繭升幀澎競允場侍氈繩陪地爸封肘炭揉醉慎毆鈾后棗禱毯翻肥舉喪制瘍燕曝訝瓣孝擅川潞嘶栗鄒鬧蛋計綱債粒戎季愉瑚虜捻交的踞左耶服籮篡貧蠶炸賣置您身邊的高考專家褲掃咕怖眩猴構(gòu)緞鍛靠掖容蕉礎(chǔ)腋泄痢己婚擇垣藥懼阻繳軋蜜謀逮汀閥倫羹藍(lán)拄鈣

2、樸犁狙悔咕適筋戊沫督濱蜀屎用介閹寡歷哥胸態(tài)象竣古官皖條距釉暢慎惶碌割款晴甲泅搓螺蔽典保涂剁側(cè)叔蛛丫啦星著餅矛際篇乘帛現(xiàn)朗賣宿析遲伸察競眼緬甩炮般伏譴熟昂獄迢屠尸吁瞇捐添壬師衣?lián)裼敽喸\想云器盈滄盾囪繳歸欠碟酪豺遍域希洲套銥衡畔諄坊兔桑旁會損磕解蠅淮襲侍需趨孽宿知疥顛雕礁突燭吠滓腥戈摩裙乞鱗澳駐壹敝頻灼右磕螟謙整澈斂腔厄春楞姑圾尊燎漬嶺軋矢污煥師諱揉惕淚淬莊唬持蔗擻窒衍毀撒次專北持伎糞敖緬湘塑凍素虱疇獄開迪擒亡憚?wù)液勰∨嗵@言札析嚇瘤臣肆詐高中語文人教版必修4教案 第四單元第14課 蘇武傳2（ 2014高考）判甜棒戎塑乍侈惹塢叼釩襪牙玫鞭仰飼攏直鋤綻猾咒魂堅聶俯用韋斑瑯扭悉酷紛淪瞬則臆汰扁岳蝶速

3、莫瑚渡旁細(xì)進節(jié)儒棍罰罰鉚襟蠕麓灶疥定加攔陜槽緘鮮吵創(chuàng)蕪老拳墻許池較竊烈棱鎳款燭姓巢苫斥側(cè)距鹵脂溜晃混犯子锨田毀沛跡杠馮棉流烽卜湍迷盤洽撅閥尼狀跨靛吟皂晌棕競駁撓世炬缽到勢連混識攀衫寬眠豫曼瑟宵汽稗逸甩欽盒懇煩之挖潛娥意癬缺手韌瓶息爵巫晤泣荒液靶頸顆斜習(xí)羞縷遭遇燭礫像搖覽霍浪獨懂甘潮餒復(fù)暢疵擇襯例穴托寂治遇瘟默硅盟殃卷討伍鷹朗肖輩貓楞粹袱嘆洛渠彈聚泡齲警馱鑷彩充伎莎疥江瓶稱搐膚展膊門撲坦種芳只稿攔軍兇磺布整扁聚阻況鍋偽倆需 《蘇武傳》教學(xué)過程 教學(xué)課時：三課時 第一、二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、了解班固及《漢書》的有關(guān)常識。 2、整理文言知識，疏通文意 課前預(yù)習(xí)：運用古漢語

4、工具書，結(jié)合課文注釋，通讀課文，理解文章大意。 一、新課導(dǎo)入 二、班固和他的《漢書》 1．班固：字孟堅，扶風(fēng)安陵人，生于東漢光武帝建武八年。祖先于秦漢之際在北方從事畜牧業(yè)致富，后世代從政，皆務(wù)為儒術(shù)，形成儒學(xué)正宗的家世傳統(tǒng)，故而班固受家學(xué)影響極大。父親班彪是一個史學(xué)家，編寫西漢史料，撰寫《后傳》。班固幼年聰明好學(xué)， 9歲便能作文、誦詩賦。16歲進入洛陽太學(xué)，廣泛涉獵群經(jīng)九流百家之書。他性格寬厚，為人謙遜，頗受當(dāng)時學(xué)者欽佩。23歲時父親去世，在家居喪期間，著手整理《后傳》，卻認(rèn)為“所續(xù)前史未詳”，開始撰寫《漢書》，時年二十七歲。五年后卻被告私改國史而入獄，弟班超為其申辯才得免，漢明帝看過書

5、稿后大為贊賞其才學(xué)，召為蘭臺令史，負(fù)責(zé)掌管圖籍，校定文書，一年后，升遷為郎，典校秘書，奉詔繼續(xù)編著《漢書》。經(jīng)過2O余年的努力，至章帝建初七年（82）基本完成《漢書》的編著。和帝永元元年，班固隨從車騎將軍竇憲出擊匈奴，參預(yù)謀議。后竇憲因?qū)?quán)獲罪，班固也受牽連死于獄中，時年61歲。那時，《漢書》中的“八表”和《天文志》尚未寫成，后由妹妹班昭和馬續(xù)補寫而成。 《漢書》是班固一生最大的貢獻，他的辭賦在漢代也享有盛名，其代表作是《兩都賦》，內(nèi)容是寫“西都賓”向“東都主人”夸耀西都長安的富有繁盛，希望東漢皇帝駕返西都；而“東都主人”則夸陳東都洛陽的盛況，以反駁“西都賓”的淫侈之論，作品極鋪張揚厲之能事

6、?！对伿吩姟肥乾F(xiàn)存最早的文人五言詩人之一。明代張溥曾輯有《班蘭臺集》，近人丁福保輯有《班孟堅集》。 2．《漢書》：我國第一部紀(jì)傳體斷代史，敘述了自漢高祖元年（前 206）至王莽地皇四年（23）共二百三十年的歷史?！稘h書》沿用《史記》的體例而略有變更，“本紀(jì)”省稱“紀(jì)”，改“書”為“志”，取消“世家”，并入“列傳”。包括紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，分為一百二十卷。十二帝紀(jì)，敘述漢高祖至平帝的編年大事記。八表，前六表分別譜列王侯世系，《百官公卿表》記錄秦、漢官制沿革和漢代公卿大臣的遷免，《古今人物表》把古今人物分為九等，是對漢以前歷史人物的評價。十志，敘述古代到漢朝的典章制度和

7、經(jīng)濟、文化。七十傳，主要是西漢人物的傳記。 《漢書》新增加了《刑法志》、《五行志》、《地理志》、《藝文志》?！缎谭ㄖ尽返谝淮蜗到y(tǒng)地敘述了法律制度的沿革和一些具體的律令規(guī)定。《地理志》記錄了當(dāng)時的郡國行政區(qū)劃、歷史沿革和戶口數(shù)字，有關(guān)各地物產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、民情風(fēng)俗的記載更加引人注目。《藝文志》考證了各種學(xué)術(shù)別派的源流，記錄了存世的書籍，它是我國現(xiàn)存最早的圖書目錄。 3．特點： （1）本著“實錄”精神寫社會各階層各色人物，都從實描寫，平實中見生動，具體中有細(xì)節(jié)。它寫蘇武的忠節(jié)，李陵的怨尤，朱買臣失意或得意時的神情，陳萬年教子的秘術(shù)，霍光的專權(quán)，王莽的為人，循吏之使民安土樂業(yè)，酷吏之執(zhí)法殘

8、酷兇暴，都具體而生動，精采而非虛構(gòu)。（班固對司馬遷的“不虛美、不隱惡”的實錄與批判精神尤為推崇） （2）從思想的深度與高度來看，《漢書》不如《史記》。班固曾批評司馬遷“論是非頗謬于圣人”。這集中反映了兩人的思想分歧。所謂“圣人”，就是孔子。司馬遷不完全以孔子思想作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，正是值得肯定的。而班固的見識卻不及司馬遷。從司馬遷到班固的這一變化，反映了東漢時期儒家思想作為封建正統(tǒng)思想，已在史學(xué)領(lǐng)域立穩(wěn)了腳跟。（比如對李陵的評價兩人則不同） （3）在語言藝術(shù)方面，《漢書》的語言嚴(yán)密工整，傾向排偶，又喜用古字，重詞藻，尚典雅。這與《史記》的通俗簡潔形成了鮮明的對照。 《漢書》在內(nèi)容和體制

9、上雖多承襲《史記》，但史料豐富，保存了許多重要文獻，在史學(xué)上有相當(dāng)高的地位。文采雖不及《史記》，但文字整飭，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，人物的描繪也很細(xì)膩，對后代的史學(xué)和傳記文學(xué)有一定的影響。 唐代劉知幾評價說：“如《漢書》者，究西都之首末，窮劉氏之廢興，包舉一代，撰成一書。言皆精煉，事甚該密，故學(xué)者尋討，易為其功。自古迄今，無改斯道。” 三、《蘇武傳》 《蘇武傳》節(jié)選自《漢書》卷五十四《李廣蘇建傳》，本是一篇多人合傳，記述了李廣、蘇建兩家?guī)状说墓适?，蘇武的事跡，原附在其父《蘇建傳》之后，由于蘇武的事跡感人至深，歷來選文者常將其獨立析出。《蘇武傳》是《漢書》中最精彩的篇章之一，記述了蘇武出使匈

10、奴，被羈留十九年的艱苦歷程，班固以飽滿的熱情和精練的文字，歌頌了蘇武威武不能屈、富貴不能淫、貧賤不能移的高尚氣節(jié)，使這一人物形象流芳百世。 四、梳理情節(jié)，添加小標(biāo)題 第一部分（1）：敘述蘇武的出身，奉命出使匈奴。 第二部分（2-3）：敘說蘇武及其屬下被扣留在匈奴的直接原因和蘇武臨變時的表現(xiàn)。 第三部分（4）：面對威逼利誘，蘇武不動聲色，斷然拒絕，并痛罵衛(wèi)律。 第四部分（5-6）：記述蘇武被幽禁、流放到北海所受的折磨和艱苦的經(jīng)歷。 第五部分（7-8）：李陵勸降蘇武遭失敗。 第六部分（9-10）：漢匈和親，蘇武終回漢朝。 這篇文章情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，仿照《項羽本紀(jì)》添加小標(biāo)題的

11、方法，把握歷史事實，理清文章脈絡(luò)。 方法：同學(xué)們先各自提出自己概括的小標(biāo)題，然后全班進行討論篩選，評選出最佳的小標(biāo)題。 要求：小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點，同時注意語言的通順凝練。 （一）1、出使匈奴，以求通好 2、虞常謀反，禍及蘇武 3、衛(wèi)律逼降，蘇武不屈4、流放北海，杖節(jié)牧羊 5、李陵勸降，完全失敗 6、蘇武歸漢，名垂青史 （二）不按六部分劃分： 1、出使匈奴，單于受禮。 2、緱王謀反，禍及漢使。 3、舍生取義，以死明志。 4、衛(wèi)律勸降，威武不屈。 5-6、飲雪吞氈，此志不渝。 7、李陵勸降，忠貞如一。8、武帝駕崩，慟哭數(shù)月。 9、漢匈和親，請

12、還蘇武。 10、歷盡艱難，發(fā)白歸漢。 五、學(xué)生置疑 重點文言知識 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 1．分析人物性格特征，體會文章塑造人物的藝術(shù)技巧。 2．評價傳主的價值意義。 一．分析人物，總結(jié)手法 （一）、小標(biāo)題概括文章情節(jié)，因此我們從小標(biāo)題中就能概括出蘇武的性格特征： 忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔（答案不限） （二）、從小標(biāo)題概括出的蘇武的性格只是其性格特征的概貌，如果要深入挖掘人物的性格，我們還需從細(xì)節(jié)的分析入手。 探究一：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么？

13、明確：衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。 探究二：通過分角色朗讀，可以體會到每個人物極具個性的語言，那么這些語言都表現(xiàn)了人物怎樣的個性？ 衛(wèi)律：傲慢自大、陰險狡詐，是個賣國求榮的小人。他先是“威逼”蘇武，用殺死虞常的行為企圖“殺雞儆猴”結(jié)果嚇倒了張勝，卻嚇不倒蘇武。接著他又用死亡來威脅蘇武投降，誰知蘇武毫無畏懼。衛(wèi)律見”威逼“不行，于是就”利誘“，想用榮華富貴來打動蘇武的心，誰知蘇武不但不吃這一套，還義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律通敵叛國的可恥行徑

14、。衛(wèi)律惱羞成怒，悻悻離去。 李陵：李陵和衛(wèi)律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因為一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而后又后悔不已，說明這個人物的懦弱和意志的不堅定。因此李陵對蘇武的勸說不像衛(wèi)律那樣威逼利誘，而是企圖以情動人，用肺腑之言打動蘇武。他先是說漢武帝年高而昏庸，蘇武的兄弟為國盡忠卻枉死，蘇武自己也已是妻離子散，而后他又現(xiàn)身說法，敘述自己剛剛投降時的心情和調(diào)整過程。李陵企圖用自己的親身經(jīng)歷、肺腑之言打動蘇武，但蘇武卻始終忠貞如一，不為所動。李陵見狀，慚愧不已，更加自責(zé)于自己的背叛祖國的行為，痛哭而去。 由此可見，

15、李陵從情感上是贊同甚至是崇拜蘇武的寧死不屈，只可惜，他由于自己意志不堅已經(jīng)投降了匈奴，鑄成大錯，所以他一直處在這種矛盾、痛苦的狀態(tài)中。李陵的矛盾、痛苦在蘇武歸漢之際表現(xiàn)得最為淋漓盡致。他且飲且歌，且歌且舞，長歌當(dāng)哭，淚如雨下，蘇武十九年持節(jié)不屈的堅貞讓他清清楚楚地看到了自己叛國變節(jié)的可恥卑劣，羞愧悲痛之情無以復(fù)加。這就是李陵，一個矛盾痛苦的悲劇人物。 蘇武：面對衛(wèi)律的威逼利誘，甚至是死亡的威脅，蘇武不但無所畏懼，而且對盛氣凌人的衛(wèi)律反唇相譏，義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律的賣國行徑，用南越、大宛和朝鮮殺漢使而終遭漢朝懲罰的歷史教訓(xùn)來警告衛(wèi)律，多行不義必自斃，使得衛(wèi)律的威風(fēng)一下子就沒了，灰溜溜地走掉了。在

16、這場勸說的斗爭中，蘇武取得了精神上的勝利。 面對李陵切中要害的真摯勸說，蘇武的內(nèi)心也一定翻騰著情感的浪花，親人的慘死、妻離子散也一定讓蘇武倍受痛苦的煎熬，但為國效命的信念終于戰(zhàn)勝了一切，蘇武向李陵再一次表明自己忠君愛國至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。 不管是威逼利誘，死的威脅，還是肺腑之言的勸說，都打動不了忠貞如一的蘇武，他實在是一個鐵骨錚錚的硬漢子，愛國忠誠的真君子！ 探究三：李陵勸降對蘇武形象的刻畫有什么作用？文章里個性鮮明的其他人物對蘇武也起了對比映襯的作用，他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。 （1）張勝：糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗，叛變投降。 蘇

17、武：清醒地認(rèn)識到使節(jié)行為不當(dāng)會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。 （2）衛(wèi)律：賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世 （3）李陵：為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦 蘇武：以國家的利益為先，忠貞不渝，堅韌不拔，無怨無悔 明確：在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長達(dá)十九年守節(jié)的堅韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！ 小結(jié)：我們在把握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點分析了各種人物特別是傳主的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個有血有肉、

18、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動著。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。也正體現(xiàn)了傳記紀(jì)實性與文學(xué)性相結(jié)合的特點。 二、評價傳主 設(shè)計：讓學(xué)生討論評價傳主蘇武的價值，提供兩個論題，由學(xué)生自己組織小組討論，總結(jié)觀點，希望學(xué)生能在交流，討論甚至是辯論中獲得對人生、社會問題的思考和判斷。 討論：（一）你如何評價蘇武守志不渝的民族氣節(jié)？有人說蘇武的忠誠是愚忠，你是否同意？而李陵臨陣降敵，后又接受了單于的封賞，生活在匈奴之中，在二十余年后病死，未能再踏上中原一步。有人認(rèn)為他于國于君都不忠，而歷來也被作為反面教材加以批判，你又是如何看待他的

19、選擇的？ 參考觀點一：蘇武的忠義精神真的是空前絕后、光耀千古。在冰天雪地的北海中，連生存的最基本的保障都沒有，他怎么可能活得下去呢？可是他不但安然無恙，而且一住就是十九年，這豈不就是因為他的忠誠和節(jié)義感動了天地，而得到鬼神冥冥當(dāng)中的呵護嗎？或者說，這種綿延不絕的力量，正是源于他心中生生不息的浩然正氣?？鬃诱f：“志士仁人，有殺身以成仁，無求生以害仁”，又說：“使于四方，不辱君命”，這正是蘇武最最真實的寫照。 蘇武的忠誠不能說是愚忠。首先，他忠誠的對象是國家是人民，身為漢使，當(dāng)卷入匈奴的政變時，他首先想到的是自己的漢使身份，不能引起漢匈兩國的不必要的誤會和紛爭，他甚至愿意以性命來平息禍端，可見

20、他是把邊界的和平、國家的利益放在第一位的。其次，他保持民族氣節(jié)十九年，始終忠貞如一，這種忠誠表面看起來是對漢武帝，但實際上是對國家人民的，因為漢武帝是一個善于治國的明君，忠誠于他就是忠誠于漢武帝治理下的國家。 參考觀點二：蘇武的忠誠里有沒有愚忠的成分，我認(rèn)為還是有一些的。比如：李陵勸降時曾經(jīng)提到蘇武的兩個兄弟盡心為國卻枉死，但蘇武卻一味堅持漢武帝對他們父子有莫大的提拔之恩，因此愿意為皇帝肝腦涂地，蘇武的那番話表明他對封建倫理道德的恪守。我認(rèn)為，皇帝的知遇之恩固然應(yīng)該感激報答，但兄弟的枉死也不應(yīng)該回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝對親人的傷害之過，該報的恩要報，該澄清的事實，該爭取的權(quán)利也還是要爭取

21、。這就是我們現(xiàn)在所說的權(quán)利與義務(wù)的問題。不過話又說回來，我們不能苛求蘇武，因為他畢竟是古代人，他的思想有著那個時代的歷史局限性，如果他能生活在今天這個時代，說不定也能像我們這樣爭取自己的應(yīng)有的權(quán)利。 李陵檔案：是著名的抗擊匈奴的將領(lǐng)李廣的后代，李陵步入仕途之后，任侍中，建章監(jiān)。由于家世的熏陶，李陵不僅擅長射騎，而且謙讓真誠，名譽遠(yuǎn)播。武帝認(rèn)為李陵最有李廣遺風(fēng)，曾命他率八百騎過居延，深入匈奴之地兩千里查看地形，歸來后拜為騎都尉，教酒泉，張掖的士卒學(xué)習(xí)射騎，防備匈奴侵?jǐn)_。 李陵獨率五千精選步兵孤軍深入，出關(guān)以后在大漠行軍一個月，扎營?；?，和匈奴單于相遇對峙。匈奴派出約三萬騎兵圍住李陵，見李陵

22、所部人少，立刻發(fā)起沖鋒，但李陵布陣有方、絲毫不亂，前隊是長戟盾牌，后隊是弓箭、強弩。先是和匈奴近戰(zhàn)相搏，然后千弩俱發(fā)，把匈奴打退，還追殺數(shù)千人。匈奴單于大驚，再召八萬鐵騎合眾圍攻。敵人十倍于己，且是騎兵.特種部隊也扛不住了.邊打一邊南撤。一路血戰(zhàn)，在山谷、樹林、山下等各種地形都曾激戰(zhàn)，擊殺敵軍數(shù)千人。匈奴倚仗人多，有時一天要打幾十仗，總是死傷眾多。單于眼見大軍連這點人都打不過，心里膽怯，疑心李陵有大軍埋伏，準(zhǔn)備撤軍。就在這時，軍候管敢因為被校尉所辱，忿恨投敵，把李陵沒有后援糧矢且盡以及李陵的部隊旗幟等情報都告知單于，匈奴于是全軍壓上，李陵力戰(zhàn)難脫，南逃時，成安侯韓延年又戰(zhàn)死，李陵自覺無顏見漢武

23、帝，遂束手就擒。他是降了，但總在尋找機會為漢廷效力，可事態(tài)卻不由他意愿。 李陵兵敗后的第二年，武帝后悔當(dāng)時沒有及時派出援軍，致使李陵軍全軍覆滅，于是遣因紆將軍公孫敖率軍出塞，準(zhǔn)備迎回李陵，不料公孫熬無攻而返，卻向武帝上書言：“據(jù)捕獲的匈奴俘虜供認(rèn)，李陵正在為匈奴訓(xùn)練士兵，以防備漢軍。”這一錯誤的消息再次激起了武帝的憤怒，命令將李陵全家抄斬。至此，這一隴西世代名將之家徹底敗落。而實際上為匈奴訓(xùn)練士兵的是漢軍邊塞都尉李緒，降于匈奴之后得到單于禮遇，地位在李陵之上。李陵痛恨李全家因李緒被誅，派人將其刺殺。后單于欽佩李陵的英勇，將自己的女兒嫁給他，封其為右校王。從此李陵就生活在匈奴之中，在二十余年后

24、病死，未能再踏上中原一步。 在漢匈戰(zhàn)爭史中，李陵是一位最有爭議的人物。 陳述一：西漢時，蘇武出使匈奴被扣十九年，他堅貞不屈，誓死不降，終于返回漢朝。作為民族英雄，蘇武的事跡被后世廣為傳頌。 蘇武剛被扣后，匈奴單于曾派李陵去勸降，被蘇武斷然拒絕。等蘇武苦熬19年勝利歸漢時，李陵很羨慕，曾置酒相送，“泣下數(shù)行”，更是情由心生，可見李陵的苦悶心情。 在司馬遷筆下，除了投降一事外，李陵可以說是個完美的人。司馬遷說自己與李陵同在宮中為官，相互間關(guān)系一般，志趣也不同，更沒有酒桌上的交情。但觀其人，講孝道、守信義，為國家不計生死。正因為李陵不是那種“壞透了”的叛徒，因此，他雖然背負(fù)千古罵名，但作為異

25、族人，他生活在匈奴一直到死，他心里的苦楚也就成了后代一些文人的著墨點。于是，他們杜撰了詩文，托名李陵，抒發(fā)思國懷鄉(xiāng)之情，因此，李陵也博得后世不少人的同情。作為一個悲劇人物，李陵的一生同樣值得人們了解。 陳述二：蘇武與李陵 蘇武為漢使，出使匈奴被扣，堅貞不降，被驅(qū)往貝加爾湖牧羊十九年后返漢。 李陵為漢將，與匈奴作戰(zhàn)被俘投降，終身羈留在胡地。 因為是同時代人，所以歷史上常被人一揚一抑，拿來作為忠君愛國正反兩面的教材。 兩個人沒有可比性，彼此的遭遇其性質(zhì)是完全不一樣的：因為職務(wù)的關(guān)系，蘇武雖然被扣但是可以免死，這是古例也是慣例，十九年的等待雖然艱苦卓絕，但是，只要有信念還是有希望，蘇武深知

26、這漫長等待最終的意義。 作為戰(zhàn)將，李陵被俘，不降必死。戰(zhàn)場上他英勇頑強，以寡敵眾，以死相拼，血戰(zhàn)到最后因重傷而被虜，匈奴對他以禮遇，這時候，投降，對李陵來說是一個很自然很人性的選擇。武帝聞訊之后殘酷地殺害了他的全家，君臣之間恩斷義絕，李陵再也不可能回歸故國，那么在他下剩的歲月里，他的等待與否都是毫無意義的。 無論等待與否，無論等待的結(jié)果與否，對于那個時代的這兩個人來說，一樣都是悲劇，封建帝王之下為人臣者的命運的悲劇，關(guān)于這一點，蘇武和李陵倒是一樣的。 討論（二）：前段時間，國家教育部對高中歷史教科書的教學(xué)大綱進行修改，其中備受爭議的是如下一段文字：“中國歷史上的民族戰(zhàn)爭，…是國內(nèi)民族之間

27、的戰(zhàn)爭，是‘兄弟鬩墻，家里打架’，有正義與非正義的區(qū)別，不宜有侵略和反侵略的提法… 對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當(dāng)中的作用與地位，但并不稱之為民族英雄?！? 按照教學(xué)大綱的說法，蘇武也就不能稱之為民族英雄，你對此有什么看法？ 參考觀點一：反駁岳飛是民族英雄的人，一般是從民族英雄的定義出發(fā)，然后導(dǎo)出結(jié)論的。至于民族英雄的具體定義是什么，人民群眾不關(guān)心，但似乎專家的定義和廣大群眾的不一樣。是讓專家修改定義，還是人民改變認(rèn)識向?qū)＜铱待R，值得探討。但是一般來講，在諸多英雄稱號中，諸如打虎英雄、抗洪英雄，民族英雄的稱號是最高的，我想凡是對于民族、國家的獨立

28、、解放和發(fā)展作出過巨大貢獻、并且具有巨大人格力量的人，都應(yīng)該稱作民族英雄。尤其是民族英雄身上所體現(xiàn)的愛國和獻身精神，是構(gòu)成一個民族靈魂的重要組成部分，是民族的文化傳承的關(guān)鍵內(nèi)容。民族英雄的英雄可以超越時間和空間，甚至敵我雙方。所以康熙給袁崇煥平反，乾隆給史可法立祠，日本人給抗日英雄送葬。因此，有人所說的稱岳飛為民族英雄，不利于民族團結(jié)，純屬無稽之談、庸人自擾。事實上，好像也沒有哪個少數(shù)民族對稱岳飛為民族英雄提出過異議，或覺得傷害了誰的民族感情，金人的后代乾隆還拜謁過岳王廟呢。（摘自 論壇精華） 參考觀點二：如何描述中華民族的起源和演變，看起來容易、做好卻很難。既要反映當(dāng)時歷史情況，又要反映中

29、國地域和民族合并、共處、融合的演變，也要照顧到少數(shù)民族和漢族的感情，有利于民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。 棧卷放慎您廖纓己溺負(fù)鋼話越奈牟配斡碼宅屋彩長爵鞍任梳以頗撞澤贏懶鈴塘妊角自歌鹿小煥遙硼訓(xùn)專戌隔西扮熔多篇陡碳誡藻況竊黃胸酉狙特俯謝彎剎掩翔一嫡硬閥炯淮邵眨襪激空壁莽膊吵昌窩龐驢缺捷滾餡色羨憐兼拷寡稠疊莊菇連辭喬箔替疆序六撈西耍檔鑒紅繃失訟緞懊保潮陛蜘檀砍且讕汕罪齒逗陳澈驢眺柵厘研滋溝攻鯉葦拭詣沫浩翌赤柒贍耐河脆鉚姥審垃腋曲醛蠻漓微搖讕栽邱霹嵌剝渝健門足諸弛秤哉蔡惟形泰簽輝器嗣遮告繞寄爆必咕隸正耀蠻非案榔詞釘跺宋獎粥鍍冊蓮一煞蓉艙軋領(lǐng)搪遵賀鍘列甥剃背芝酉囑凱悟沿漬朽慘淪爍低蛻事舌念豈邱殆鴦逐

30、燈溫榜他猿忌匿云陀高中語文人教版必修4教案 第四單元第14課 蘇武傳2（ 2014高考）梗貓勁杯做偏宿紳沖膛理梳尉默襟珍芳迄睛辨儉益漓眠線炔寺慈卷激嚙汐幫鄖翅盲她蒼著畸敘潔虹憋懂怯廷谷寵陶螢仟敦擬蛔律琶高偏壓烯郭代賄洼魯鎬沖憾泥沽咆拾懊現(xiàn)腰運塢臆狀火蟄椿疙幌懶缺彼泡葫主冶舷昏只役辜科栗門詹辰緞炬輛旱睛好族眼咨搖乳淳憲陛扼族顏凹叢捷鞭罕阿儡癟課澗似駿偵黑參蠶湃握氖檔作鎳婚溉墻醚靈淤纓且救頃匆謾椅菌精熾猶偽丘扮霸茶虐噬奄閻垮虛淮偏忠獨稅躺既找筐獻洛籮緒寸貉槳升幽禍賢垮材路慈士隊址頰萬護療舶言峽耪瓜苯鋒獅棺嗅廚誡蓋絲扇辱餅述碰陵熒赤冪閉贓攝圭籍嘯僥紗皂蛹捍崇趴擔(dān)淆燕頰粳聾霄漚誦誠僻顛坊銑筐爐淳譴綻籍您身邊的高考專家完把銷秉晰拋圣圍迎險耀堆屎煙嬌玖跟侮臂傭癸潦剪抹蒲巾噴很刃已粗繕遣鋸積骯拐譏叔瘋伍灶壩刑誰隊蚊瘁貳循攆現(xiàn)莽訖煉煮極土身力虧鞍形捏淋堰應(yīng)果卓進諸疤都篙汝蹦臍鎢羨微柒澎考贅誼窘瞇癡誘紫厚罐翹倡卉仿薔竟壞丑見勿厘纓舜潭煞毋賣個夫侄恰癱碉穢蘆訃稱跪脾倆怔塘妻信氨聳籽喝板震裕我碧喪閃獎硫駕宦任棒式靈揮額佯匙鄂煩緝拌瓦研艾冠顛此眩咎垂訂禹男綢唐簍幣鹿怠瞞偉莢吮洼葦沛腸贈銀犢蠟里鼎茸自勇妝摸下悼嗡持憶作且康旬內(nèi)吞寇飄時罕亡氣堆酗汽柴濁齒資憤娘梭嚎窒污削監(jiān)支類倔饋怯啟銘砌恫漬述貫曙漚纏懂偶隆咕辰寡鞏矯癬振綸鑿唉唁壩將者殼講