原八年級(jí)語文上冊 第13課《蘇州園林》課件1 （新版）新人教版

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1、蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動(dòng)人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩情畫意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被人們稱為“園林城市”。請(qǐng)隨我走進(jìn)蘇州，走進(jìn)蘇州園林。1了解蘇州園林的特點(diǎn)，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清說明順序。2學(xué)習(xí)課文中分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說明方法及其作用。3體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)地位與價(jià)值，培養(yǎng)自己的審美情趣。瀏覽課文理思路 歷來

2、介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的蘇州園林以精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺呢。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。丘壑：文中指山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同(舊說打雷時(shí)，許多東西都同時(shí)響應(yīng))。著眼：(從某方面)觀察，考慮。俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。閑適：清閑安逸。

3、3了解作者葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有_等。長篇小說倪煥之，短篇小說多收了三五斗，童話稻草人古代英雄的石像(一)整體感知讀課文，思考：1本文的說明對(duì)象是什么？作者對(duì)其總體印象如何？【交流點(diǎn)撥】說明對(duì)象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2蘇州園林的總體特征是什么？【交流點(diǎn)撥】務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3文章是怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征的？【交流點(diǎn)撥】 (1)整體：亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。假山池沼的配合講求自然美。花草樹木的映襯給

4、人圖畫美。近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。(2)局部：每個(gè)角落都注意圖畫美。門和窗是高度的圖案美。極少用彩繪給人色彩美。4文章結(jié)尾寫什么？有何特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。(二)理清思路1通過以上分析，請(qǐng)同學(xué)們快速給課文劃分層次?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 (1)第一部分(第1段)，對(duì)蘇州園林的總的評(píng)價(jià)。(2)第二部分(第29段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。第一層(第2段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。第二層(第39段)，分說蘇州園林的特點(diǎn)。(3)第三部分(第10段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。2

5、文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】總分總。3從上述看，本文的說明順序是什么？【交流點(diǎn)撥】說明順序：邏輯順序(從概括到具體。從整體到局部，從主要到次要)。(三)局部探究閱讀課文第四、五兩段，回答下面的問題。1第四段：(1)這一段說明的內(nèi)容是什么？【交流點(diǎn)撥】講究假山池沼的配合。(2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？【交流點(diǎn)撥】中心句是第1句；23句寫假山；411句寫池沼；這是總分式。(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？【交流點(diǎn)撥】還寫了橋、石岸、花草、魚。這是處處寫“畫”，突出蘇州園林“畫”的效果。(4)“雷同”能否用“相同”替換，為什么？【交流點(diǎn)撥】

6、不能替換，感情色彩不同。2第五段：(1)這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡要解說一下。 【交流點(diǎn)撥】總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分)。(2)這一段用了哪些表達(dá)方式？ 【交流點(diǎn)撥】描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言的生動(dòng)性。這是一篇寫建筑物的說明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？【交流】因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)建筑物的說明文那樣，按照空間順序來進(jìn)行說明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行介紹說明。品味語言明特征蘇州園林的作者是葉圣陶，按照“

7、總分”結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、色彩七個(gè)方面分說蘇州園林的特點(diǎn)。這一堂課我們來品味一下課文獨(dú)具特色的語言。(一)探究表達(dá)方式根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們在文章中找出除說明之外的其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。【交流點(diǎn)撥】1.記敘：(1)“高樹與低樹俯仰生姿花樹相間。”(寫出了萬木

8、爭榮的景象。)(2)“古老的藤蘿珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華景象。)(3)“游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景?！?描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。)2議論：(1)“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！?評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)(2)“我想，用圖畫來比方是不講究對(duì)稱的?！?評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。)(3)“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣可是沒法說出來?！?評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。)(二)把握說明方法文章在說明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。(要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。)【交流點(diǎn)撥】1.作比較：(1)在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅

9、相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。(2)在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。(3)在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。2分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?引資料：“游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的。”4舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”、“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上

10、蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！?三)揣摩說明語言1“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！?“標(biāo)本”是什么意思？)【交流點(diǎn)撥】 “標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。2“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。”(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？)【交流點(diǎn)撥】不能，原句突出了“蘇州園林”。3“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?去掉“一切”

11、“決不”可以嗎？)【交流點(diǎn)撥】 “一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。4“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！?“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)【交流點(diǎn)撥】藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。5“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。”(“往往”能去掉嗎？)【交流點(diǎn)撥】去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)大多是這樣，但又不全是。6“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。”(這個(gè)描寫的句子有什么作用？)【交流點(diǎn)撥】句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華景象，生機(jī)盎然，沁人心脾?！拘〗Y(jié)】本文說明語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。記敘、說明、議論三大文體的區(qū)別是什么？【交流】記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情動(dòng)人；議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；說明文：重在實(shí)事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識(shí)和技能。