高中地理 第3單元 第1節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理 以黃土高原為例課件 魯教版必修3

《高中地理 第3單元 第1節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理 以黃土高原為例課件 魯教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第3單元 第1節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理 以黃土高原為例課件 魯教版必修3（71頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教師用書獨(dú)具演示教師用書獨(dú)具演示菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)

2、探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀1通過教材區(qū)域圖，讓學(xué)生明確黃土高原的范圍。2通過實(shí)例，讓學(xué)生了解黃土高原水土流失的危害。3使學(xué)生學(xué)會(huì)分析黃土高原水土流失的原因。4利用溯源法，引導(dǎo)學(xué)生尋找治理黃土高原水土流失的措施。5引導(dǎo)學(xué)生掌握分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題的方法。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)

3、計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教學(xué)流程設(shè)計(jì)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方

4、方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方

5、方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方

6、方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方

7、方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀演示結(jié)束演示結(jié)束 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解黃土高原位置和范了解黃土高原位置和范圍，掌握黃土高原水土

8、流圍，掌握黃土高原水土流失現(xiàn)狀及其危害。失現(xiàn)狀及其危害。2.掌握黃土高原水土流失掌握黃土高原水土流失的原因。的原因。3.學(xué)會(huì)分析黃土高原水土學(xué)會(huì)分析黃土高原水土流失的治理措施。流失的治理措施。1.黃土高原水土流失的原黃土高原水土流失的原因及危害。因及危害。2.治理黃土高治理黃土高原水土流失的措施。原水土流失的措施。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀水土流失及其危害水土流失及其危害 黃河中上游黃河中上游 太行山太行山 秦嶺秦嶺 溝谷

9、發(fā)育溝谷發(fā)育 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀耕地質(zhì)量耕地質(zhì)量 地上懸河地上懸河 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)

10、標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀水土流失的成因水土流失的成因 干旱區(qū)干旱區(qū) 平原向山地高原平原向山地高原 草原草原 牧業(yè)區(qū)牧業(yè)區(qū) 粉砂質(zhì)粉砂質(zhì) 夏季夏季 流水流水 暴雨暴雨 滑坡滑坡 塌陷塌陷 泥石流泥石流 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀輪荒制輪荒制 林草植被林草植被 露天開礦露天開礦 修路修路 農(nóng)業(yè)墾荒農(nóng)業(yè)墾荒 營(yíng)造宮殿營(yíng)造宮殿 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三

11、 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀水土流失的治理水土流失的治理 因地制宜因地制宜 農(nóng)林牧農(nóng)林牧 基本農(nóng)田基本農(nóng)田 林、草種植面積林、草種植面積 土地復(fù)墾土地復(fù)墾 耕作措施耕作措施 生態(tài)效益生態(tài)效益 治理治理 開發(fā)開發(fā) 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法

12、法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀攔泥蓄水?dāng)r泥蓄水 封坡育林育草封坡育林育草 平整土地平整土地 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀輪作套種輪作套種 噴灌和滴灌噴灌和滴灌 退耕還林還草退耕還林還草 喬、灌、草喬、灌、草 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基

13、達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀水土流失及其危害水土流失及其危害 【問題導(dǎo)思】1黃土高原的水土流失對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？【提示】水土流失導(dǎo)致土壤養(yǎng)分流失，肥力下降，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。2黃土高原水土流失會(huì)加劇哪些自然災(zāi)害的發(fā)生？【提示】導(dǎo)致黃土高原泥石流多發(fā)，干旱更加頻繁；加重黃河中下游洪水隱患。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教

14、教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀1.黃土高原水土流失的特點(diǎn)(1)侵蝕強(qiáng)度大。是全國侵蝕強(qiáng)度最大的地區(qū)，造成嚴(yán)重的水土流失。使耕地土層變薄，耕地質(zhì)量下降，導(dǎo)致農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量降低。(2)時(shí)空分布集中。69月，產(chǎn)沙量占年產(chǎn)沙量的80%以上。水土流失最為嚴(yán)重的區(qū)域，主要集中在黃河中游。(3)泥沙主要來自溝谷侵蝕。該區(qū)溝壑發(fā)育，溝谷侵蝕十分嚴(yán)重。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖

15、表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(2)在c過程中，可能發(fā)生的地理現(xiàn)象有()沙塵暴、水土流失水土流失、滑坡泥石流、土地荒漠化沙塵暴、土地荒漠化ABCD【思路點(diǎn)撥】正確分析圖中地理事物的聯(lián)系及a、b、c、d代表的地理

16、事物是解答該題組的突破口。圖中a、b、c、d分別表示風(fēng)力侵蝕作用、風(fēng)力搬運(yùn)作用、流水侵蝕作用、流水沉積作用。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第(1)題，黃土高原是強(qiáng)勁的西北風(fēng)的搬運(yùn)、沉積作用形成的，b表示風(fēng)力搬運(yùn)作用。第(2)題，c表示流水的搬運(yùn)作用，而中沙塵暴屬于風(fēng)力的搬運(yùn)作用，故可排除。【答案】(1)B(2)B菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教

17、學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀水土流失的成因水土流失的成因 【問題導(dǎo)思】1黃土高原土壤有何特點(diǎn)？【提示】土質(zhì)疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，遇水易分解。2黃土高原降水有何特征？【提示】降水季節(jié)分配不均，多集中于夏季，且多暴雨。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3現(xiàn)代水土流失的主要原因是自然原因還是人為原因？【提示】人為原因。黃土高原的水土流失既有自然原因，也有人為原因

18、，人為原因是現(xiàn)代水土流失的主要原因。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀1自然原因黃土高原地區(qū)的水土流失與其獨(dú)特的位置、土壤、氣候、自然災(zāi)害等自然環(huán)境條件有關(guān)。如下表所示：自然自然要素要素特性及表現(xiàn)特性及表現(xiàn)對(duì)水土流失的影對(duì)水土流失的影響響特性特性表現(xiàn)表現(xiàn)地理地理位置位置過渡性過渡性從平原向山地高原從平原向山地高原過渡；過渡；從濕潤(rùn)區(qū)向從濕潤(rùn)區(qū)向干旱區(qū)過渡；干旱區(qū)過渡；從森從森林向草原過渡；林向草原過渡；從從農(nóng)業(yè)區(qū)向牧業(yè)區(qū)過渡農(nóng)業(yè)區(qū)

19、向牧業(yè)區(qū)過渡各種地理要素相各種地理要素相互交錯(cuò)，生態(tài)環(huán)互交錯(cuò)，生態(tài)環(huán)境比較脆弱境比較脆弱菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀自然要素自然要素特性及表現(xiàn)特性及表現(xiàn)對(duì)水土流失對(duì)水土流失的影響的影響特性特性表現(xiàn)表現(xiàn)土壤質(zhì)地土壤質(zhì)地特殊性特殊性黃土以粉砂顆粒黃土以粉砂顆粒為主，土質(zhì)疏松為主，土質(zhì)疏松黃土易受流水的黃土易受流水的侵蝕侵蝕氣候與氣候與降水降水不均勻性不均勻性降水季節(jié)分配降水季節(jié)分配不均，多集中于不均，多集中于夏季；夏季；多暴雨多

20、暴雨 易造成水土流失易造成水土流失自然災(zāi)自然災(zāi)害多發(fā)害多發(fā)頻繁性頻繁性自然災(zāi)害頻繁地自然災(zāi)害頻繁地區(qū)，滑坡、塌陷、區(qū)，滑坡、塌陷、泥石流等災(zāi)害時(shí)泥石流等災(zāi)害時(shí)有發(fā)生有發(fā)生加劇了水土流失加劇了水土流失菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2.人為原因要素要素特點(diǎn)特點(diǎn)表現(xiàn)表現(xiàn)不合理土不合理土地利用地利用輪荒輪荒導(dǎo)致植被覆蓋導(dǎo)致植被覆蓋率下降、地表率下降、地表裸露，失去植裸露，失去植被被 保護(hù)，土壤保護(hù)，土壤緊實(shí)度下降，緊實(shí)度下降，雨水、徑

21、流、雨水、徑流、風(fēng)力直接侵蝕風(fēng)力直接侵蝕加重、加加重、加速水土流速水土流失失露天開礦露天開礦無計(jì)劃建窯洞、無計(jì)劃建窯洞、修路、建設(shè)水修路、建設(shè)水利設(shè)施利設(shè)施破壞植被破壞植被擴(kuò)大墾荒規(guī)模擴(kuò)大墾荒規(guī)模營(yíng)造宮殿營(yíng)造宮殿伐木燒薪伐木燒薪戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互

22、動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(3)河流在黃土高原地區(qū)主要起_作用，在下游則主要起_作用。(4)黃土高原水土流失加劇，生態(tài)環(huán)境惡化的根本原因是()A亂砍濫伐、濫墾，破壞地表植被B氣候濕潤(rùn)，夏季多暴雨C黃土疏松，易被侵蝕D植被稀少，徑流不穩(wěn)定菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課

23、課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【思路點(diǎn)撥】解答該題的關(guān)鍵是理解引起黃土高原水土流失的自然原因和人為原因，現(xiàn)代黃土高原水土流失的主要原因是人為原因?！窘馕觥奎S河中下游地區(qū)夏季受快行冷鋒影響，多暴雨。黃土高原有深厚的黃土層，其特征是土質(zhì)疏松，多垂直節(jié)理，易被侵蝕。近代黃土高原水土流失加劇，生態(tài)環(huán)境惡化的根本原因就是亂砍濫伐、濫墾，破壞植被，其他只是形成條件?！敬鸢浮?1)快行冷鋒多暴雨(2)黃土土質(zhì)疏松，多垂直節(jié)理(3)侵蝕堆積(4)A菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)

24、標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【問題導(dǎo)思】1應(yīng)如何治理黃土高原水土流失問題？【提示】治理黃土高原水土流失必須從合理利用土地著手，調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)，因地制宜安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)行農(nóng)林牧綜合發(fā)展，應(yīng)對(duì)基本農(nóng)田、天然草場(chǎng)、礦區(qū)土地進(jìn)行綜合治理。黃土高原小流域綜合治理措施黃土高原小流域綜合治理措施 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2黃土高原水土流失治理的具體措施主要有哪幾種？哪種見效快？哪種是關(guān)鍵措施？【提示】具體措施

25、主要有工程措施、生物措施和農(nóng)業(yè)技術(shù)措施。其中，工程措施見效最快，農(nóng)業(yè)技術(shù)措施是關(guān)鍵，生物措施是根本。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3.為什么在黃土高原的水土流失治理中必須著眼于小流域的綜合治理？【提示】黃土高原的地形特征是溝壑縱橫、支離破碎，小流域指坳溝和河溝等河道流域，是水土流失的主要發(fā)生地，這種溝道遍布于黃土高原地區(qū)，因此，黃土高原水土流失的治理，必須著眼于小流域的綜合治理。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)

26、學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀小流域綜合治理是黃土高原人民總結(jié)出來的治理水土流失的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這種化整為零、各個(gè)擊破的做法值得借鑒。其治理措施如下圖：菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)

27、當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)黃土高原小流域綜合治理的重點(diǎn)是()A保持水土B提高中、低產(chǎn)田的產(chǎn)量C改良土壤D解決農(nóng)村燃料不足菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(2)關(guān)于甲、乙、丙、丁四處的

28、利用和治理措施，敘述不合理的是()A甲處通常用作耕地B乙處適宜開墾成梯田，種植水稻C丙處應(yīng)植樹造林D丁處打壩建庫菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【思路點(diǎn)撥】解答該題關(guān)鍵是抓住黃土高原水土流失治理的具體措施，以及每項(xiàng)措施實(shí)施的最佳位置?！窘馕觥康?1)題，黃土高原是我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)，因此保持水土成為小流域綜合治理的重點(diǎn)。第(2)題，從圖中地形分析，甲處為黃土塬，宜作耕地；乙處為緩坡，宜開辟梯田，但不宜種植需水量大的水稻；丙

29、處為陡坡，宜植樹造林；丁處為溝口，宜打壩建庫。【答案】(1)A(2)B菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀讀圖精要1此圖顯示了黃土高原地理位置的過渡性，主要體現(xiàn)在地形、氣候(干濕狀況)、植被及土地利用方式等方面。讀圖時(shí)要注意圖中主要地形

30、區(qū)、400 mm年等降水量線穿過的地區(qū)。2下面的兩幅景觀圖直觀地反映了黃土高原地區(qū)黃土深厚的特性及其開發(fā)利用。黃土較干燥，具有直立性。當(dāng)?shù)厝死眠@一特性開挖窯洞，形成富有地方特色的民居建筑。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀圖表應(yīng)用1黃土高原的范圍包括哪些？【提示】黃土高原東至太行山，西到日月山，南到秦嶺，北至長(zhǎng)城。2400 mm年等降水量線穿過黃土高原，試說明黃土高原上植被特點(diǎn)。【提示】自東向西依次為森林森林草原草原。菜菜 單單

31、課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3黃土高原過渡性特點(diǎn)對(duì)黃土高原生態(tài)環(huán)境有何影響？【提示】導(dǎo)致各種地理要素相互交錯(cuò)，生態(tài)環(huán)境脆弱。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【點(diǎn)撥】由圖中可以看出，人口的過度增長(zhǎng)是黃土高原環(huán)境惡化的主要原因?！敬鸢浮?1)人口增長(zhǎng)造成的直接影響是對(duì)糧食、

32、燃料需求增加。(2)糧食、燃料的供應(yīng)增加均要破壞植被。(3)植被破壞會(huì)加劇水土流失。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(4)水土流失的危害之一是土壤養(yǎng)分流失，土地退化，導(dǎo)致單產(chǎn)降低。(5)產(chǎn)量降低，迫使人們開墾荒地，以增產(chǎn)糧食。(6)開墾荒地需要更多勞動(dòng)力，從而導(dǎo)致人口進(jìn)一步增長(zhǎng)，開墾荒地會(huì)進(jìn)一步破壞植被，從而使人口增長(zhǎng)環(huán)境退化人口增長(zhǎng)的惡性循環(huán)得以形成。(7)從而得出黃土高原環(huán)境惡化的主要原因是人口增長(zhǎng)、人地矛盾加劇。菜菜 單單

33、課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教材P56活動(dòng)【點(diǎn)撥】對(duì)三同學(xué)的觀點(diǎn)要一分為二辯證地看，既要看到其合理的地方，也應(yīng)指出其不足?！敬鸢浮?1)三位同學(xué)的觀點(diǎn)都正確，但又都不全面。他們看問題的角度分別為：植樹種草，恢復(fù)植被；實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)；工程措施阻止水土流失。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探

34、究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(2)黃土高原的水土流失是自然、人文等多方面因素共同作用造成的，有些因素是直接的，也有些因素是間接的，屬于深層次的原因，因此在治理水土流失時(shí)應(yīng)該從總體上把握。堅(jiān)持合理利用與綜合治理相結(jié)合的原則，兼顧經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)諸效益的統(tǒng)一，工程、生物、技術(shù)措施相互協(xié)調(diào)、配合，這樣才能使水土流失問題得到根本的解決。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修

35、三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀1圖中所示的環(huán)境問題是()A荒漠化B臭氧層空洞C水土流失D全球變暖2圖示環(huán)境問題最嚴(yán)重的地區(qū)是()A黃土高原B塔里木盆地C東北平原D長(zhǎng)江三角洲菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)

36、當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】根據(jù)圖中環(huán)境問題的成因及造成的危害分析可知，該環(huán)境問題是水土流失。黃土高原是我國也是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)?！敬鸢浮?.C2.A菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀中國國土資源報(bào)2011年11月15日?qǐng)?bào)道近日，陜西省政府召開全省溝道土地整治工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，提出從2011年到2020年，計(jì)劃造地402.9萬畝。據(jù)此回答35題。3黃土高原比較頻繁和嚴(yán)重的自然

37、災(zāi)害是()地質(zhì)災(zāi)害水旱災(zāi)害和氣象災(zāi)害酸雨水土流失、土壤侵蝕ABCD菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀4黃土高原水土流失嚴(yán)重，主要人為原因是()A長(zhǎng)期以來的毀林開荒B過度放牧和過度樵采C土壤疏松，降水變率大D干旱和大風(fēng)現(xiàn)象5對(duì)小流域綜合治理開發(fā)模式的正確說法是()A深耕改土是工程措施B輪作套種是農(nóng)業(yè)技術(shù)措施C抽水、引水灌溉是農(nóng)業(yè)技術(shù)措施D選育良種是生物措施菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三

38、 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第3題，酸雨是人為原因引起的環(huán)境問題，且黃土高原土壤呈堿性，酸雨不頻發(fā)。第4題，過度放牧和過度樵采、干旱和多大風(fēng)現(xiàn)象是形成荒漠化的原因；土質(zhì)疏松、降水變率大是造成水土流失的自然原因。第5題，深耕改土、輪作套種和選育良種均可以提高耕作區(qū)土地的質(zhì)量和產(chǎn)量，屬于農(nóng)業(yè)技術(shù)措施，而抽引水灌溉屬于工程措施。【答案】3.D4.A5.B菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)

39、標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(2)在坡地修梯田屬于治理水土流失三方面措施中的_措施，此方面措施還應(yīng)有機(jī)地配合_措施和_措施，才能取得更好的治理效果。在黃土高原水土流失治理中，上述三方面措施相比，往往以_措施見效最快，而要治根本，則還需要靠_措施。(3)人們修梯田時(shí)，大多選擇緩坡，而不選擇陡坡，除考慮陡坡的植被遭到破壞后易造成水土流失，且陡坡耕作不便外，農(nóng)民考慮到的另一個(gè)重要因素是_。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】水流速度與坡度大小有關(guān)系，坡度大，流速快，侵蝕作用強(qiáng)。從梯田修建前后的坡度大小及梯田的形狀來分析水土流失的輕重；治理水土流失需要工程措施、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施和生物措施相結(jié)合，才能取得更好的效果?！敬鸢浮?1)梯田比坡地坡度小，地表徑流量和流速減小，從而減輕了流水的侵蝕作用埂內(nèi)傾(2)工程農(nóng)業(yè)技術(shù)生物工程生物(3)投入和產(chǎn)出比，陡坡修梯田投入多，所得農(nóng)田少