四川省南充地區(qū)中考語文 第10講 文言文閱讀復(fù)習(xí)課件

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1、古詩文閱讀第10講文言文閱讀于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧啤！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。D【思路點(diǎn)撥】所考查的四個(gè)實(shí)詞中，涉及到課內(nèi)文言文唐雎不辱使命中的兩個(gè)實(shí)詞均為課內(nèi)重點(diǎn)所學(xué)，難度不大；另外兩個(gè)雖出自課外篇目，

2、但聯(lián)系上下語境，并根據(jù)對(duì)整個(gè)句子的理解，對(duì)照推斷該單個(gè)詞語的意思難度也不大。A項(xiàng)中的“孰”應(yīng)解釋為“仔細(xì)”；B項(xiàng)中“及”是“趕得上”的意思；C項(xiàng)中“刺”是“指責(zé)”的意思；D項(xiàng)中的“謗”是“公開指責(zé)別人的過錯(cuò)”的意思。故選D。常見問法1解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。2對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()3下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是()解題技巧1擴(kuò)詞法。即給單個(gè)的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴(kuò)詞要結(jié)合具體的語境。2積累法。即注意積累教材中所學(xué)的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現(xiàn)象。3揣測(cè)法。即根據(jù)詞語在句子中的上下語境推斷語義。這種方法切忌脫離文本，隨意

3、猜測(cè)。A【思路點(diǎn)撥】可以先翻譯整個(gè)句子，再根據(jù)句子含義判斷虛詞的意思及用法。A項(xiàng)中“雖”均為連詞，表假設(shè)，相當(dāng)于“即使”；B項(xiàng)中“其”分別為：代詞，他的/表反問語氣，難道，真的；C項(xiàng)中“之”分別為：代詞/結(jié)構(gòu)助詞。賓語前置標(biāo)志；D項(xiàng)中“于”分別為：介詞，引出動(dòng)作的對(duì)象/介詞，表比較。解題技巧1歸納整理。將初中階段重要的文言虛詞的用法歸納整理，識(shí)記背誦。(詳見本講附錄4“文言文必考虛詞及例句集錄”)2句意分析。結(jié)合語境、上下文和整個(gè)句子的含義，在總體把握文意的基礎(chǔ)上來推斷虛詞在文中的用法和意義。3交換代入。如果給出兩個(gè)句子讓我們判斷意義和用法是否相同，可以先將某個(gè)虛詞的基本用法和意義代入句子去理

4、解，然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句，看句子是否講得通，以此來篩選答案。文人相輕/自古而然/傅毅之于班固/伯仲之間耳/而固小之?！舅悸伏c(diǎn)撥】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識(shí)。對(duì)文言文斷句，最基本的在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境(上下文)的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。通讀全文之后，不難發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)代漢語習(xí)慣相似的就有“文人相輕”、“自古而然”和“伯仲之間”三句話，其中“伯仲之間”后的“耳”是句末語氣

5、詞，需要斷在何處就顯而易見了；題干中有“限劃四處”的明確要求，所以再分析語境(上下文)之間的關(guān)系，可知“伯仲之間耳”前后均需斷開，也就是“傅毅之于班固/伯仲之間耳/而固小之”。解題技巧1主謂之間、謂賓之間、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。如“先帝/不以臣卑鄙”。2句首發(fā)語詞后要停頓。如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。3句首關(guān)聯(lián)詞語、承前的指示代詞后要停頓。如“若”“而”“然則”“故”“是故”等。4句首狀語后要停頓。5古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀。如“今齊地/方千里”“今/天下三分”。6表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。如“人不知/而不慍”。

6、7有省略成分或倒裝的地方要停頓。如“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭”。8“也”“乎”等語氣助詞后要停頓。9古人的姓、名、封號(hào)、縊號(hào)、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等的后面要停頓。上述只是停頓的基本規(guī)律，不應(yīng)生搬硬套，而應(yīng)結(jié)合具體的語境正確地理解句意后靈活運(yùn)用。(1)鄒忌不相信自己(比徐公美)，又再次問他的妾。(2)我的妻子認(rèn)為我比徐公美的原因是偏愛我?！舅悸伏c(diǎn)撥】翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。要注意譯準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如(1)句中的“自信”是倒裝句(賓語前置)，應(yīng)翻譯為“相信自己”；“復(fù)”是“

7、再，又”的意思。(2)句中的“美”是“形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為美”的意思；“私”是“動(dòng)詞，偏愛”的意思。知識(shí)放送1基本原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。抓關(guān)鍵詞。一定要翻譯出句中的關(guān)鍵字詞。2基本要求：信：要忠于原文的內(nèi)容，不隨心所欲，拋開原文，憑空編造。達(dá)：要通順流暢，不要使句子文白夾雜。雅：要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，在準(zhǔn)確傳達(dá)原意的基礎(chǔ)上，盡量使語句生動(dòng)優(yōu)美。3特殊文言句式：判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對(duì)主語進(jìn)行判斷，其基本形式是“者也”“，者”“，也”；另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷；還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進(jìn)行

8、判斷。被動(dòng)句。一是用“于”“為”“為所”“見”等標(biāo)志詞表被動(dòng)；二是沒有被動(dòng)詞，隱含被動(dòng)義，要根據(jù)上下文語意去推斷。倒裝句。常見的有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介賓結(jié)構(gòu)后置四種。省略句。常見的是主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語等。固定句式。如“不亦乎”“得無乎”“如何”“然則”等。解題技巧1對(duì)。對(duì)譯，逐字逐句落實(shí)。2換。用現(xiàn)代詞語替換文言詞語。3留。保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。4.刪。刪去文言文中的某些虛詞。5補(bǔ)。補(bǔ)出文言文中的省略成分。6調(diào)。調(diào)整語序?！踞槍?duì)訓(xùn)練】(1)城北徐公，齊國之美麗者也。(判斷句)城北的徐公，是齊國的美男子。(2)山巒為晴雪所洗

9、。(被動(dòng)句)山巒被融化的雪水洗干凈。(3)甚矣，汝之不惠。(倒裝句之主謂倒裝)你實(shí)在太不聰明了。(4)何陋之有？(倒裝句之賓語前置)有什么簡陋的呢？(5)馬之千里者。(倒裝句之定語后置),日行千里的馬。(6)能謗譏于市朝。(倒裝句之介賓結(jié)構(gòu)后置)能在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過失。(7)旦日，客從外來，與座談。(省略句)第二天，有客人從外邊來，(鄒忌)同(他)坐著談話。(8)如太行、王屋何？(固定句式)能把太行、王屋怎么樣呢？BC鄒忌向他的妻、妾、客詢問他與城北徐公誰更美，三人都認(rèn)為他比徐公美，但措辭上有細(xì)微的差別，由此體現(xiàn)三人與他有親疏遠(yuǎn)近之別。D鄒忌將治國安邦的道理寓于日常生活瑣事中，有著高超的

10、進(jìn)諫藝術(shù)；同時(shí)，齊王也有勇于納諫的膽識(shí)和氣度。二人共同促成了齊國內(nèi)政修明，不用兵就戰(zhàn)勝敵國的局面?！舅悸伏c(diǎn)撥】把握文意和理解內(nèi)容的題目，首先必須對(duì)全文有一個(gè)整體的把握。鄒忌諷齊王納諫生動(dòng)地記敘了鄒忌諷喻(用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸齊王)，使齊王廣開言路、修明政治的故事。第一段寫鄒忌與徐公比美，不因妻妾客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理；第二段寫鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除蔽納諫；第三段寫齊王納諫及其結(jié)果。結(jié)合上述內(nèi)容分析可知B項(xiàng)中“數(shù)月之后”應(yīng)為“令初下”。常見問法1本文以為線索，按的順序，描繪了，表達(dá)了作者的思想感情。2請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對(duì)“”這句話的理解。3作者認(rèn)為的

11、原因是什么？請(qǐng)用文中語句回答(請(qǐng)用自己的話概括)。4請(qǐng)根據(jù)提示，填寫表格中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。解題技巧1閱讀文段，把握主要內(nèi)容。明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及作者的看法等。2分析題目，鎖定答題區(qū)域。反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，仔細(xì)分辨，弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分辨哪些語句吻合題干所涉及的內(nèi)容。3聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文章的主旨，結(jié)合作者的思想感情整體分析，從文中提取重要信息，從而探究出問題的答案。4抓住要點(diǎn)，語言簡練，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)充分。(1)不盲目輕信，對(duì)別人的褒獎(jiǎng)能理智判斷、冷靜思考，能正視自己，發(fā)現(xiàn)不足；(2)善于用委婉的方式提出正確的意見，使別人容易接受

12、；(3)能以小見大，從個(gè)人經(jīng)歷中推出治國的道理。【思路點(diǎn)撥】此題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)分析。這類試題著眼于考查學(xué)生的理解能力以及對(duì)人物形象的分析把握能力。分析人物形象首先要抓住文中人物的刻畫方法，其次要懂得概括文中事件，圍繞文章的主旨，從事件中把握人物形象。解題技巧1把握刻畫人物的方法。正面描寫(通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)其性格特征)、側(cè)面描寫(通過描寫他人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等烘托主人公性格的方法)、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合、對(duì)比襯托等。2實(shí)事求是，不拔高，不貶低；力求全面，不能偏頗，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都可以呈現(xiàn)。3用語準(zhǔn)確，力求符合人物所處的環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)。【針對(duì)訓(xùn)練】文中齊威王的形象雖著

13、墨不多，僅應(yīng)答過程中的一個(gè)“善”字的語言描寫，便使威王的氣度、神韻盡現(xiàn)，這一“善”字表明了什么意思？并試著分析齊威王這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。“善”字表明齊王“接受，認(rèn)同，贊賞，肯定”鄒忌的勸諫；充分認(rèn)識(shí)到興利除弊的必要性；同時(shí)也表明齊王改革的決心之大。(答出任意一點(diǎn)、意思對(duì)即可)“善”字體現(xiàn)了齊王胸懷寬廣，能夠虛心接受和采納他人的勸諫和意見。一個(gè)人要正確看待別人對(duì)自己的贊美或批評(píng)，要善于聽取別人的意見和建議，有則改之無則加勉，這樣才能獲得成功。【思路點(diǎn)撥】這篇文章有關(guān)“齊王”主要講的是他廣泛聽取“群臣吏民”的意見，使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”。結(jié)合課文內(nèi)容我們不難發(fā)現(xiàn)齊王不僅能正視自己的不足，還能廣開言路

14、，虛心接受采納群臣的勸諫和意見。最后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的認(rèn)識(shí)，這個(gè)道理提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中要多聽別人的意見，這樣才能不斷進(jìn)步。知識(shí)放送1議論評(píng)價(jià)型：對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行簡要的闡述。2啟示感悟型：談從文中得到的啟示和感悟等。3建言獻(xiàn)策型：針對(duì)某種現(xiàn)象提出切實(shí)可行的方法措施。4形象分析型：分析、評(píng)價(jià)人物形象等。解題技巧1理解內(nèi)容，把握主旨。要注重對(duì)題干所給材料的解讀，把握主旨，并找出材料與閱讀文章的共同點(diǎn)，然后緊密結(jié)合文章進(jìn)行拓展與延伸。2聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)文章的內(nèi)容和思想或文學(xué)形象等重要信息進(jìn)行篩選，形成自己的理解。3語言簡潔明了，通順流暢?！踞槍?duì)訓(xùn)練】文中齊威王和鄒忌，你更欣賞那一位？說說你的看法。示例一

15、：我更欣賞鄒忌，因?yàn)猷u忌能用生動(dòng)委婉的方式勸說，這是一種智慧。示例二：我更欣賞齊威王，因?yàn)樗軌蛘曌约旱牟蛔?，虛心接受他人勸諫。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。定點(diǎn)特寫或動(dòng)靜結(jié)合清澈【思路點(diǎn)撥】首先，應(yīng)仔細(xì)分析題目要求，明確答題區(qū)域，也,就是文章第段?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上?！睆恼婷鑼懹昔~的形神姿態(tài)以及潭水的空明澄澈(清澈)；“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。”采用定

16、點(diǎn)特寫、動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫出了作者的歡悅心情。常見問法1本文采用了的寫法，寫出了，表達(dá)了。2.選文善于運(yùn)用極為豐富精煉的語言刻畫人物形象，如就十分傳神地表現(xiàn)了(人物)的性格特征。3這兩篇文章各自側(cè)重于哪種表達(dá)方式/都記敘了，運(yùn)用相同的方法塑造出不同的人物形象，從而揭示了的原因。認(rèn)真閱讀【甲】【乙】兩部分文字，填寫下面表格。4請(qǐng)對(duì)選文中畫線的句子進(jìn)行評(píng)析。知識(shí)放送1修辭手法：比喻：形象生動(dòng)，化實(shí)為虛；擬人：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，啟發(fā)人聯(lián)想，生動(dòng)有趣；夸張：突出、鮮明地表現(xiàn)事物；對(duì)比：把與進(jìn)行對(duì)比，突出的特點(diǎn)；排比：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果；設(shè)問：開頭設(shè)問，帶動(dòng)全

17、篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題；反問：加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。解題技巧1看清題目設(shè)問，鎖定答題區(qū)域。如題干沒有直接給出明確的賞析角度，可從修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等任一角度賞析。如題干直接給出賞析角度，就按照題干要求作答。2明確文章類型。寫景狀物類文章通常用借景抒情、托物言志、象征等手法；寫人敘事類常用對(duì)比、襯托、以小見大等手法；揭露類文章常用對(duì)比、夸張、諷刺等手法。3把握整體構(gòu)思。找出文章所用的寫作方法后，還要結(jié)合具體的語句分析運(yùn)用不同藝術(shù)手法的好處。心情變化：由游覽之初的“樂”到離去之時(shí)的“憂”或“悲”。變化原因：當(dāng)時(shí)的柳宗元遭到貶謫，心情是悲苦的。游覽山水本是為了排遣心中抑郁

18、之情，但這種山水之樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情便會(huì)油然而生。【思路點(diǎn)撥】本文是一篇語言精美，含義豐富的優(yōu)秀的山水游記。小石潭的石頭形狀奇特，再加上古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜之感。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜寫動(dòng)，寫潭中小魚的形神姿態(tài)，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。作者由于改革受挫被貶，處在極度煩惱和壓抑之中，但是離開了官場(chǎng)這一是非之地，尋得小石潭這一清靜之地，看到游魚的怡然自得，給作者帶來片刻的、短暫的歡樂。然而現(xiàn)實(shí)畢竟是嚴(yán)峻的，在這“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的環(huán)境中，作者感到“其境過清，不可久居”。樂是暫時(shí)的，而凄愴是永恒的。面對(duì)這

19、種原始的悄愴之景，或許更能激起作者凄涼的聯(lián)想，因此形成了感情從“樂”到“凄(或：悲)”的大幅度滑坡。解題技巧1確定文體，把握特點(diǎn)?！耙磺芯罢Z皆情語”，如果是寫景狀物的文章，要重點(diǎn)把握景物的特點(diǎn)和抒情性質(zhì)的句子；如果是敘事性的文章，要注意了解事件發(fā)展的過程，深挖事件的意義；如果是議論性的文章，要綜合其中心論點(diǎn)加以領(lǐng)會(huì)。2理解文章，把握內(nèi)容。要善于從文中提取信息(主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容、中心句等)，概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。3精讀首尾，體會(huì)情感。文章的開頭和結(jié)尾往往蘊(yùn)含著作者的思想感情。如“開宗明義”“卒章顯志”“結(jié)尾點(diǎn)題”等?！疽摇扛咦嬖唬骸拔崴杂刑煜抡吆危宽?xiàng)氏所以失天下者何？”高起等對(duì)曰：“陛

20、下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸斑\(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，吾不如韓信。此三杰，吾能用之。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?史記高祖本紀(jì)節(jié)選，有刪改)【注釋】高祖：指漢高祖劉邦。高起：高祖臣子。略：攻占。降：投降。天下：這里指劉邦的部屬。子房：西漢名將張良。連：率領(lǐng)。附【乙】文參考譯文：高祖說：“我為什么能夠得到天下？項(xiàng)氏為什么會(huì)失去天下？”高起、王陵回答說：“陛下傲慢而好侮辱人，項(xiàng)羽仁慈而愛護(hù)人。然而陛下派人攻城略地，攻下了城邑就封給

21、他，和大家利益相共。而項(xiàng)羽妒賢嫉能，有功的人遭陷害，賢良的人被懷疑，打了勝仗不論功行賞，攻占了土地不給人好處，這就是他為什么失去天下的原因?！备咦嬲f：“你們只知其一，不知其二。講到運(yùn)籌策劃于帷帳之中，取得勝利于千里之外，我不如張良；治理國家，安撫百姓，調(diào)運(yùn)軍糧，使運(yùn)輸線路暢通無阻，我不如蕭何；統(tǒng)率百萬大軍，戰(zhàn)必勝，攻必克，我不如韓信。這三個(gè)人都是杰出人才，而我能夠任用他們，這是我為什么能夠取得天下的原因。項(xiàng)羽手下就有一個(gè)范增，還不能任用，這就是他為什么失敗的原因?！蓖核麄兌寄苤匾暼瞬?，且知人善任，用人所長。異：諸葛亮強(qiáng)調(diào)了德的重要性?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。首先

22、，明確諸葛亮向后主提出的建議的具體內(nèi)容：“開張圣聽”“嚴(yán)明賞罰”“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。由此可看出【甲】文中諸葛亮重視人才，知人善任，且用人所長：宮中“裨補(bǔ)缺漏，有所廣益”；“行陣和睦，優(yōu)劣得所”。再分析【乙】文中的高祖：重視人才，用人唯賢，用人所長。這是二人的共同點(diǎn)。此外，諸葛亮主張后主“親賢遠(yuǎn)佞”，由此可看出諸葛亮更注重德。常見問法1【甲】【乙】兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容作簡要分析。2【甲】文和【乙】文中的都，請(qǐng)結(jié)合兩文畫波浪的句子，說說這兩文的有什么不同。切記，答題時(shí)一定要注意題干中的要求，找共同點(diǎn)和不同之處。解題技巧1異中求同。通過比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點(diǎn)，揭示一般規(guī)律。先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn)，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。2同中求異。從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性特征。首先認(rèn)準(zhǔn)“同”的是哪個(gè)方面，然后同中求異，找出相應(yīng)的內(nèi)容。3循序漸進(jìn)。有時(shí)前一題的答案往往是解答后一題的先決條件，因此就要循序漸進(jìn)。先聯(lián)系全文，整體分析，然后按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，答題時(shí)盡量用上語段原句。