《人教版二年級數(shù)學下冊《混合運算(3)》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版二年級數(shù)學下冊《混合運算(3)》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
二年級下冊教案
第5單元
混合運算
第3課時
混合運算（
3）
【教學內容】
教材第 49 頁例 3 以及“做一做”。
【教學目標】
1．知識與技能： 掌握有括號的混合運算的運算順序， 并能夠進行正確運算。
2．過程與方法：通過情境理解有括號的乘加的運算順序，通過知識遷移應
用到有括號的除加或除減混合運算，學會解答有括號的兩部混合運算。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。
【教學重難點】
掌握含有括號的兩步計算方法， 并能正確計算。 知道有括號的混合運算的運
2、
算順序。
【教具、學具準備】
投影儀、練習本
【教學過程】
一、導入新課
1. 口算，說說下列運算的順序。
（1）出示： 56-8+9=
49÷7×4=
說說這兩題是什么樣的題目， 先算什么，再算什么？ （這兩題是同一級的運
算，按從左到右的順序計算。 ）
2. 出示： 7×7-5
77-42 ÷7
15-6 ×2
說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運
算，先算乘除，再算加減。 ）
學生口算，說出得數(shù)。
2. 小敏更是個粗心的孩子，他在計算 15-6 ×2 的時候，得到的結果是
3、18，你知道他在計算時犯了什么錯誤嗎？
學生討論，指名回答。
得出結論：15-6 ×2 是既有乘又有減的兩級運算， 應該先算乘法，再算減法，結果是 3，小明得出的結果是 18，說明他是先運算的減法，后運算的乘法，他的運算順序是錯誤的。
二年級下冊教案
追問：那么， 15-6 ×2，如果要先算減法，有辦法嗎？怎么辦呢？
預設：添上小括號。
3. 揭示課題：含有小括號的混合運算。二、互動新授——括號問題
1. 出示 15-6 ×2
師：小括號的作用可大了， 算式里添上小括號， 不管小括號里面是加減還是
乘除，都要先算小括號里面的算式。
4、
教師填上小括號：（15-6 ）× 2
現(xiàn)在這道題，變成先算什么？（小括號里的 15-6 ），再算什么？
你能計算嗎？學生在練習本上計算。
師生共同交流。
（15-6 ）× 2
=9 ×2
=18
提問：如果小明解決的是這道題，他算得對不對？（對）因此，我們再計算
混合運算的時候，不要像小明一樣粗心， 一定要先分析先算哪一步， 再算哪一步，以免計算錯誤。像這樣，算式里有小括號的，要先算括號里面的。
2. 教學例 3.
談話： 7× 7-5 、77-42 ÷7，這兩道題，老師給他們加上小括號， 7×（7-5 ）、（ 77-42 ）÷
5、 7，計算的順序有沒有變化，先算什么，再算什么？
出示例題，讓學生試著在自己的本子上做一做。 教師巡視， 指導有困難的學生，并尋找錯例。
計算完，集體交流。
交流時，請學生說是他們是先算哪一步，再算哪一步。
計算的對嗎？翻開課本第 49 頁，核對一下。
同桌互相交流、校對。
3. 反饋練習。
完成教材第 49 頁“做一做”第 1 題。
學生拿出練習本，學生計算，劃出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌
互相交流。
三、練習提升
二年級下冊教案
1. 完成教材第 49 頁“做一做”第 2 題。說說每道題應先算什么，再
6、計算。
變式后和原題比較有什么相同的地方和不同的地方。在計算順序上有什么不同的地方？
比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2. 完成教材第 49 頁“做一做”第 3 題。先填空，再列綜合算式。
學生交流匯報自主學習成果。
教師提示交流內容包括： 問題是怎么解決的， 每一步列式的含義， 列綜合算
式時因注意什么。
教師適時評析錯例。
教師強調并追問： 說一說列出的綜合算式表示什么意思和數(shù)量關系。 這樣列式，第一步求出什么？
四、課堂小結
師：這節(jié)課我們學會了什么？算式里有小括號，我們應先算什么？
學生自由發(fā)言。
教師小結；這節(jié)課我們學會了計算算式里有小括號的混合運算， 算式里有小括號的，我們應該先算小括號里面的算式。
【板書設計】
第 3 課時 含有小括號的混合運算
（15-6 ）× 2
=9 ×2
=18
算式里有括號的，要先算括號里面的。
人教版二年級數(shù)學下冊《混合運算(3)》教案
