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1、 第三冊(cè) 都 江 堰都 江 堰 教材分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)語(yǔ) 文多媒體課件多媒體課件教法與學(xué)法教學(xué)過(guò)程一、教材分析一、教材分析 大綱要求，在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培大綱要求，在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力，要能整養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力，要能整體把握文章內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的體把握文章內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。含義。都江堰都江堰是本冊(cè)本單元培養(yǎng)這一閱讀能是本冊(cè)本單元培養(yǎng)這一閱讀能力的重點(diǎn)篇目。力的重點(diǎn)篇目。2、教材內(nèi)容、教材內(nèi)容1、地位和作用、地位和作用 都江堰都江堰是余秋雨的一篇游記散文，不僅生動(dòng)是余秋雨的一篇游
2、記散文，不僅生動(dòng)地描繪了都江堰水流的壯觀，評(píng)價(jià)了李冰父子興修水地描繪了都江堰水流的壯觀，評(píng)價(jià)了李冰父子興修水利、為民造福的功業(yè)，利、為民造福的功業(yè)， 而且著意開掘了都江堰的歷而且著意開掘了都江堰的歷史文化內(nèi)涵，史文化內(nèi)涵， 鑒古知今，將讀者帶入一種思考中華鑒古知今，將讀者帶入一種思考中華民族的人文精神和政治理想的深沉境界。民族的人文精神和政治理想的深沉境界。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 雖然職高生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好，但我所教的班級(jí)中大雖然職高生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好，但我所教的班級(jí)中大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較濃，尤其對(duì)思辨色彩很濃的部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較濃，尤其對(duì)思辨色彩很濃的文章更是如此。且文章更
3、是如此。且“如何做人如何做人”對(duì)職高生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重對(duì)職高生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，我抓住這些特點(diǎn)，從品析本要的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，我抓住這些特點(diǎn)，從品析本文的語(yǔ)言入手，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，挖掘文的語(yǔ)言入手，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，挖掘本文的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本文的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“如何做人如何做人”。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 都江堰都江堰不同于一般的游記，游記一般都是不同于一般的游記，游記一般都是描述美麗的景色，而后抒發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感描述美麗的景色，而后抒發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情，而本文卻富有深厚的歷史文化內(nèi)涵和濃郁的人情，而本文卻富有深
4、厚的歷史文化內(nèi)涵和濃郁的人文精神。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立文精神。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)德育目標(biāo)德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解與領(lǐng)悟能力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀 1、領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵 2、理解對(duì)比手法的運(yùn)用 3、感受文章對(duì)人文精神的理性思考四、四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)n教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵n教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：感受文章對(duì)人文精神的理性思考感受文章對(duì)人文精神的理性思考五、教法與學(xué)法五、教法與學(xué)法 在教學(xué)中，我決定采用在教學(xué)中，我決定采用“語(yǔ)言品讀法語(yǔ)言品讀法”、“
5、提問(wèn)法提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法點(diǎn)撥法”、來(lái)教，提倡學(xué)生、來(lái)教，提倡學(xué)生采用采用“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，極的學(xué)習(xí)方式，極力施行力施行“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式，的教學(xué)模式，并利用多媒體等手段輔助教學(xué)。并利用多媒體等手段輔助教學(xué)。六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：第一課時(shí)：解決重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵”。第二課時(shí)：第二課時(shí)：突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“感受文章對(duì)人文精神的理性思考。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程主頁(yè)主頁(yè)退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)教學(xué)過(guò)程主頁(yè)主頁(yè)退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)教學(xué)過(guò)程退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)1、聽課文朗讀帶，標(biāo)記出最
6、喜歡、聽課文朗讀帶，標(biāo)記出最喜歡的文句或句群。的文句或句群。2、自由朗讀，整體感知文章內(nèi)容。、自由朗讀，整體感知文章內(nèi)容。3、指名學(xué)生來(lái)讀自己喜歡的文句。、指名學(xué)生來(lái)讀自己喜歡的文句。教學(xué)過(guò)程主頁(yè)主頁(yè)4、思考：、思考：你為什么喜歡這些文句？你為什么喜歡這些文句？你是怎樣理解這些文句的？你是怎樣理解這些文句的？退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)細(xì)細(xì)品讀課文細(xì)細(xì)品讀課文主頁(yè)主頁(yè)退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè) 比如說(shuō)，比如說(shuō)，我喜歡我喜歡“它永久地灌溉了中華民族它永久地灌溉了中華民族”這一句，因?yàn)槁?lián)這一句，因?yàn)槁?lián)系具體的語(yǔ)境，可以讓人感受到都江堰在中華民族的生存發(fā)展歷程系具體的語(yǔ)境，可以讓人感受
7、到都江堰在中華民族的生存發(fā)展歷程中的巨大作用。中的巨大作用。 主頁(yè)主頁(yè) 再如，再如，“有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。杜甫、陸游的川行華章?！币痪洌?lián)系歷史事件，可以感受到都江一句，聯(lián)系歷史事件，可以感受到都江堰的氣魄和靈性，啟迪甚至賦予了政治家、文學(xué)家的雄心和才情。堰的氣魄和靈性，啟迪甚至賦予了政治家、文學(xué)家的雄心和才情。 方法：聯(lián)系背景、聯(lián)系語(yǔ)境、聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)理解語(yǔ)句方法：聯(lián)系背景、聯(lián)系語(yǔ)境、聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)理解語(yǔ)句退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)5、讓學(xué)生說(shuō)出自己的、讓學(xué)生說(shuō)出自己的“獨(dú)特獨(dú)特”理解。理解
8、。6、讓學(xué)生找?guī)孜?、讓學(xué)生找?guī)孜弧拔挠盐挠选币黄鹛接懸黄鹛接?有疑惑的文句。有疑惑的文句。7、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同析疑。、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同析疑。教學(xué)過(guò)程主頁(yè)主頁(yè)8、給學(xué)生發(fā)放、給學(xué)生發(fā)放“品味、理解語(yǔ)言品味、理解語(yǔ)言” 的資料。的資料。退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)教學(xué)過(guò)程主頁(yè)主頁(yè)退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)1、找出文中對(duì)長(zhǎng)城與都江堰的描述、找出文中對(duì)長(zhǎng)城與都江堰的描述與評(píng)價(jià)，思考：為什么將長(zhǎng)城與都與評(píng)價(jià)，思考：為什么將長(zhǎng)城與都江堰對(duì)比著寫？江堰對(duì)比著寫？教學(xué)過(guò)程主頁(yè)主頁(yè)退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)教學(xué)過(guò)程主頁(yè)主頁(yè)退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)2、找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析都江堰水
9、流、找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析都江堰水流 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程主頁(yè)主頁(yè)退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)3、思考：、思考：2）李冰為什么能名垂千古？）李冰為什么能名垂千古？教學(xué)過(guò)程3）什么樣的工程才是有價(jià)值的）什么樣的工程才是有價(jià)值的工程？什么樣的政治家才是杰出工程？什么樣的政治家才是杰出的政治家？的政治家？主頁(yè)主頁(yè)1）作者是如何評(píng)價(jià)李冰的？）作者是如何評(píng)價(jià)李冰的？退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)教學(xué)過(guò)程4、提出話題，讓學(xué)生思考討論：、提出話題，讓學(xué)生思考討論：a.“臺(tái)灣正準(zhǔn)備建世界第一摩天大樓臺(tái)灣正準(zhǔn)備建世界第一摩天大樓”，你怎，你怎樣看待這一工程？樣看待這一工程？b.假如你是美國(guó)民眾，你怎樣
10、看待布什？假如你是美國(guó)民眾，你怎樣看待布什？c.你如何看待共產(chǎn)黨幾代人的你如何看待共產(chǎn)黨幾代人的“南水北調(diào)南水北調(diào)”的夢(mèng)想？的夢(mèng)想？主頁(yè)主頁(yè)退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)教學(xué)過(guò)程討論并談?wù)動(dòng)懻摬⒄務(wù)劇袄畋木昀畋木辍睂?duì)自己有何啟示？對(duì)自己有何啟示？主頁(yè)主頁(yè)課后習(xí)題：一、二、三、四題退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)主頁(yè)主頁(yè)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)退出退出上一上一 頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)主頁(yè)主頁(yè)工工 程程長(zhǎng)城長(zhǎng)城意志力的驕傲意志力的驕傲功用廢弛功用廢弛僵硬雕塑僵硬雕塑等待修繕等待修繕壯膽排場(chǎng)壯膽排場(chǎng)創(chuàng)建者創(chuàng)建者蠻蠻 嚇嚇殘殘 忍忍造福千秋造福千秋灌溉中華灌溉中華靈動(dòng)生活靈動(dòng)生活奉奉 獻(xiàn)獻(xiàn)聲威聲威 地震地震氣勢(shì)氣勢(shì) 飛奔飛奔流態(tài)流態(tài) 乖乖乖乖走向走向 民民 眾眾綱領(lǐng)綱領(lǐng) 圣圣 潔潔指令指令 仁仁 慈慈個(gè)性個(gè)性 愚智拙巧愚智拙巧造福民眾造福民眾巨大魄力巨大魄力生死為民生死為民都江堰都江堰都江堰都江堰 余秋雨余秋雨
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