《11—20各數(shù)的認(rèn)識》說課稿冀教版

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1、 《11—20 各數(shù)的認(rèn)識》說課稿 一、說教材 1. 教學(xué)內(nèi)容 《“ 11-20 各數(shù)的認(rèn)識”》冀教版小學(xué)一年級上冊第七單元的 內(nèi)容。 2.教材位置、作用和意義: 11 ~20 的認(rèn)識是冀教版小學(xué)一年級上第一冊第七單元的內(nèi)容, 本課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位,它既是 10 以內(nèi)數(shù) 認(rèn)識的連續(xù),又是 100 以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ), 同時也為學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)??梢哉f這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用 , 還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?!?11

2、-20 各數(shù)的認(rèn)識”這局部教材是在學(xué)生把握 10 以內(nèi)數(shù)的基本上,通過操作實(shí)際,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識, 并且為學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了三幅主題圖。分辨從數(shù)數(shù),估數(shù),數(shù)的寫法,等方面對教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。 3 、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷數(shù) 11~20 各數(shù)、認(rèn)數(shù)與讀寫 的過程。 過程 與方法:能數(shù) 20 以內(nèi)的數(shù),能認(rèn)、讀、寫 11~20 各數(shù)。 情感態(tài)度與價值觀:積極參加數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)估計意識,感受數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4. 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn) 重點(diǎn):熟練地點(diǎn)數(shù) 11~2

3、0 各數(shù),學(xué)會 11~20 各數(shù)的讀、寫。 難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生估計、數(shù)數(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。 二、說教法 1 、情景教學(xué)法、說教法學(xué)法: 上課開端,我運(yùn)用情景教學(xué)法, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的多媒體教學(xué)情境,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而主動參加到后面的學(xué)習(xí)活動。 最后,我又設(shè)計雞蛋托盤游戲充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上, 讓學(xué)生在“做中學(xué),玩中學(xué)”,在他們強(qiáng)烈的興趣下堅固新知。 2、引導(dǎo)探索法 自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 在教新知識時采取引導(dǎo)探究法,給學(xué)生自主

4、探索,動手操作,獨(dú)立思考,合作交流的時間與空間,讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。通過探索,使學(xué)生對知識產(chǎn)生直觀的認(rèn)識, 從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感, 萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、說學(xué)法 為了更好地施展學(xué)生的主體地位, 在教學(xué)中通過讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢,讓學(xué)生踴躍自動地學(xué)習(xí),領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過動口、動手、動腦,休會知識的構(gòu)成過程。 四、說教學(xué)程序 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。 老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù),復(fù)習(xí) 1-10 的各數(shù),新課開始就調(diào)動學(xué) 生的積極性溫習(xí) 1-10 的數(shù)。然后,數(shù)到 10 當(dāng)前不會數(shù)了,怎么辦? 根據(jù)這一情景的

5、創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生深入感受到“比 10 大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需 要,激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望,同時引出本課,出示主題圖。這一環(huán) 節(jié)可以適當(dāng)支配時間, 因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會數(shù)數(shù)就可以了。 因 為一年級學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會數(shù)數(shù)了,所以這部分內(nèi)容我只安排了 3 分鐘。 (二)自主探索,學(xué)習(xí)新知。 1. 說水果名稱的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示水果示意圖,讓學(xué)生說一說有哪些水果再估一估每種水果數(shù)量; 然后親身數(shù)一數(shù)。 通過估算水果的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力,同時引出數(shù)數(shù)的必要性。對于一年級的學(xué)生,教師要明白你的請求,這樣學(xué)生才干清楚

6、本人該做什么。 當(dāng)他們回答問題停止, 給予他們確定的回答和激勵性的評估。 2. 數(shù)花生。 通過每桌準(zhǔn)備半杯花生,同桌一起活動 --- 每人抓一把花生米,可先估計有多少粒,再數(shù)一數(shù)。交流學(xué)生估計和數(shù)的結(jié)果。可以讓學(xué)生多次估計并數(shù)一數(shù)。重點(diǎn)是讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù),同時,有目的地培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。 3. 數(shù)的順序和書寫 在 11-20 各數(shù)中,最“特別”的就是 11 了,這不僅是因?yàn)?11 是繼 10 后呈現(xiàn)的第一個數(shù), 假如學(xué)生可能理解 11 的意義,對其余數(shù)的生成績會牽強(qiáng)附會 , 首先通過課件先出示一盤放有滿滿的雞蛋的雞蛋托盤,讓學(xué)生了解每個托盤能裝 10 個

7、雞蛋;再此基礎(chǔ)上出示一盤裝 1 個雞蛋的托盤。使學(xué)生了解一盤滿 10 個,另一盤有 1 個,就是 11 個。感知 10 和 1 合起來是 11. 并寫出數(shù)字 11. B認(rèn)識 12 和其他各數(shù)。 逐步使學(xué)生了解一滿盤有 10 個雞蛋,另一盤有幾個雞蛋, 兩個盤 中就有十幾個。并根據(jù)各數(shù)特點(diǎn),書寫各數(shù)。 C認(rèn)識 20. 出示兩滿盤雞蛋圖,說一說有多少個,怎樣知道的。使學(xué)生認(rèn)識 兩個 10 就是 20。 在這里完整撒手讓學(xué)生動手操作, 探索數(shù)的順序以及書寫, 并相互說一說、猜一猜,加深學(xué)生對 11 到 20 各數(shù)的理解,沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

8、的艱苦,讓學(xué)生由理性認(rèn)識回升到感性認(rèn)識。學(xué)生在操作探究中,不僅學(xué)到了知識,同時思維能力,協(xié)作交流能力,自信念都得到加強(qiáng),貼近了與數(shù)學(xué)的感情。 五、巧固新知(課外延長): 回家找找身邊的數(shù),讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。 讓學(xué)生觀察生活中的 11-20 各數(shù),使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)的意義, 感 想到生活中數(shù)學(xué)無處不在, 領(lǐng)會到用數(shù)學(xué)的樂趣, 拉近與數(shù)學(xué)的情感, 培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。 六、總結(jié)播種,體驗(yàn)快活。 課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來進(jìn)行,先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識。最后先生總結(jié)??傊?jié)課中,我提倡主動探索,動手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中失掉勝利的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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