Lesson4MakingDinner教案冀教版六上

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1、 冀教版 六年級(jí)上冊(cè) Lesson 4 Making Dinner 一、教學(xué)分析 ( 一）學(xué)習(xí)對(duì)象分析 本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生， 他們已具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。 大部分學(xué)生 能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)談?wù)撘恍┰掝}。 但與此同時(shí)， 隨著年齡的增長(zhǎng)， 他們的個(gè)體差 異更加明顯，呈現(xiàn)出明顯不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 基于培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)興 趣的目的，我巧妙地借助圖片、道具、實(shí)物及小組合作形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、參 與、實(shí)踐、合作中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ( 二）教學(xué)內(nèi)容分析 本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)

2、上冊(cè)第一單元的第四課， 是一節(jié)新授課。 本單元的主題是李明來(lái)到加拿大， 生活在詹妮家和詹妮一起認(rèn)識(shí)房間， 飲食并做家務(wù)。在本課中介紹了李明和詹妮幫助史密斯夫婦做晚飯、 洗盤子，包含了飲食及做家務(wù)方面的內(nèi)容，在第 3 課我們已經(jīng)學(xué)了 Making Breakfast, 所以我采用溫故知新的方法來(lái)引出新的內(nèi)容。 在教學(xué)中我采用情境教學(xué)法， 讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，多說(shuō)，多練、多做 , 學(xué)會(huì)口語(yǔ)傳遞信息，同時(shí)養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。 ( 三）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、書寫并運(yùn)用新詞匯： dinner, dirty, lunch 。 2. 知道

3、 tomato ，potato 的復(fù)數(shù)形式（ -es ）并能在語(yǔ)境中運(yùn)用。 3. 能夠聽(tīng)懂，讀懂本課對(duì)話文本，并能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1. 通過(guò)運(yùn)用讀音規(guī)則，嘗試認(rèn)讀拼寫新詞匯 dirty 。 2. 通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 3. 增強(qiáng)小組合作意識(shí)，共同完成任務(wù)。 情感態(tài)度目標(biāo) ： 1. 在調(diào)查表演等活動(dòng)中，使學(xué)生能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、做家務(wù)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩。 3. 在小組活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生積極配合和合作的意識(shí)。

4、 ( 四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并準(zhǔn)確運(yùn)用 dinner, dirty, lunch 。 2. 聽(tīng)懂、讀懂本課語(yǔ)篇，并在情境中加以運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用 help, cook, wash, dry ，dirty 等詞，介紹自己晚飯 時(shí)間如何幫家人做家務(wù)。 二、教具準(zhǔn)備 冰箱道具，（西紅柿、土豆、胡蘿卜）實(shí)物 三、教學(xué)過(guò)程 ( 一）教學(xué)步驟 Step 1 Class-opening （ 3 minutes ） 1. Greeting T: Hello, boys and girls!

5、 S: Hello, Miss Zhao. T: How are you today? Ss: I ’m fine. / Very well. / I ’m happy. 設(shè)計(jì)思路：師生互相問(wèn)好， 進(jìn)行情感交流， 將學(xué)生的注意力吸引到英語(yǔ)課堂 上。 2. Warming up Watch a video and say the words fast. 設(shè)計(jì)思路：利用 30 秒快速出圖調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)復(fù)習(xí)食物單詞，為下 一步的 free talk 做鋪墊。 3. Free talk What did you have for

6、 breakfast? 設(shè)計(jì)思路：以早飯為切入點(diǎn)， 采用采訪的形式互相問(wèn)候， 激勵(lì)學(xué)生自由問(wèn)答， 促使他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 What did Jenny have for breakfast? (First, students try to rememberJenny’s breakfast in Lesson 3. Then teacher shows the picture of Jenny  ’s breakfast. ) 設(shè)計(jì)思路：話題的設(shè)計(jì)承上啟下，由介紹自己的早飯過(guò)渡到回憶  Jenn

7、y  的早飯， 以三餐為主線，為學(xué)習(xí)本課的晚飯做鋪墊。 Step 2 New concepts (25 minutes) 1. Read and answer T: Let ’s take a look. ( 出示詹妮早飯圖片 )What did Jenny have for breakfast? Ss: She had some bread and milk. T: Good. I have another question to ask you. ( 屏幕出示問(wèn)題，找學(xué)生讀問(wèn)題 )What did Jenny have for lunc

8、h? (Students read the text fast and find the answer.) 設(shè)計(jì)思路：依據(jù)三餐主線，由早飯自然過(guò)渡到午飯，采用尋讀策略，培養(yǎng)學(xué) 生閱讀技巧，提升學(xué)生閱讀能力。 2. Read and answer T：Class! I have more questions to ask you. ( 屏幕出示問(wèn)題 ) (1) What time is it? (2) Who ’s cooking? (3) What ’s for dinner? （ Choose students from each te

9、am to read the questions. （ Students read the text and underline the answers. （ Check the answers in group. ） （ Choose students from each team to answer the questions.  ）  ） ）教師同時(shí) 將答案板書于黑板。 設(shè)計(jì)思路：針對(duì)文本設(shè)計(jì)具有針對(duì)性問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題理解文本。 學(xué)生利用默讀的方法進(jìn)行尋讀獲得答案， 掌握讀的

10、技能，體現(xiàn)了教師的“授漁”。 小組內(nèi)互助核對(duì)答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 3. Help Jenny ’s mother make dinner T: Let ’s help Jenny’s mother makedinner. She needs somevegetables. Where are the vegetables? Please guess. S1: They are in the fridge. S2: They are ... T：Class! Please look! What ’s this? ( 教師出示冰箱道具

11、 the fridge? (Students try to guess what ’s in the fridge.) (Students look inside the fridge and answer the question.) (  ) What ’s in 接著 出示西紅柿在冰箱圖片，同樣方式出示胡蘿卜土豆在桌子上圖片  ) (Students look at the pictures and say.)  學(xué)生說(shuō)完以后出示句子。 （ Students read and find the ru

12、les about potatoes and tomatoes.  ）學(xué) 生試著發(fā)現(xiàn)以 o 結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的規(guī)律，在教師的提示下加以總結(jié)。 T: Li  Ming and Jenny like  potatoes  and tomatoes.  Nowdinner  ’s ready. I think it  ’s yummy. What do you want to say? What does Li Ming say?(  出 示語(yǔ)句 ) 設(shè)計(jì)思路：使用冰箱的道具，讓學(xué)生猜一猜蔬菜在哪里，冰

13、箱里有什么，為 課堂增添生活色彩。讓學(xué)生真正體驗(yàn)、參與，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，從而形成有效學(xué)習(xí)策 略。 4. Listen, read and answer After dinner... ( 出示問(wèn)題 ) (1) Who washes the dirty dishes? (2) What does Li Ming do? （ Choose students from each team to read the questions.  ）讀完第一個(gè) 問(wèn)題出示臟盤子圖片。 （

14、 Students listen, read and answer the questions. ） （ Check the answers in group. ） （ Choose students from each team to answer the questions.  ）教師同時(shí) 將答案板書于黑板。 設(shè)計(jì)思路：利用聽(tīng)讀找答案的形式，理解文本第二部分，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)讀能 力。同時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)做家務(wù)的情感滲透。 小組內(nèi)互助核對(duì)答 案，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 Pr

15、actice 1. Make a survey T: Now Let ’s talk about Jenny. What’s the time for dinner? What name time dinner Jenny  (  出示相關(guān)表格 ) ’s for dinner? T: Do you want to know about me? T: Now choose one of your friends to make a survey. (

16、Students try to make the survey.) (Share in class.) 設(shè)計(jì)思路：鞏固文本后跳出文本，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方 式，在真實(shí)的生活情境中溝通交流問(wèn)候，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。 2. Do the exercise of part 3 T: Now Let ’s talk about the Smith.( 出示 part 3 Match and write) Picture 5 Mrs. Smith is in the kitchen. She is going to ______ dinner.

17、 Next one is picture 4. OK ！Please do it. · Students do the exercise by themselves. ·Check the exercise in group. ·Check the exercise in class. 設(shè)計(jì)思路：檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 通過(guò)小組內(nèi)互助核對(duì)答案， 充分體現(xiàn)學(xué)生主體性， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 同時(shí)也能使老師退出課堂， 扮演“觀察者”， 從而更 好的激勵(lì)學(xué)生。 Step 3 Activity (6 minutes) Group work Top

18、ic: Time for dinner. What do you do for dinner? · Talk in the group and then write it down. · Share the topic in class. 設(shè)計(jì)思路：圍繞本課主線（ Making Dinner ）進(jìn)行，根據(jù)所給出的情境進(jìn)行書寫 訓(xùn)練，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 在小組活動(dòng)中， 加強(qiáng)學(xué) 生積極配合和合作的意識(shí)。 學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷“語(yǔ)言輸入—語(yǔ)言理解—語(yǔ)言 輸出”三個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) , 同時(shí)使學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成愛(ài)

19、勞動(dòng)做家 務(wù)的好習(xí)慣。 Step 4 Class Closing (1 minute) 1. Summary ( 依據(jù)板書進(jìn)行鞏固復(fù)述 ) 設(shè)計(jì)思路：鞏固扎實(shí)，總結(jié)本課所學(xué)。 2．Homework · Listen and read Lesson 4. · Finish your writing. 設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)聽(tīng)讀作業(yè)使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容， 提高聽(tīng)讀的能力。 寫作的布置是課堂的延伸，鍛煉學(xué)生寫作的能力， 幫助不同程度的學(xué)生在自己原有程度上有所提高和進(jìn)步，盡量得到最多的收獲。 ( 二）板書設(shè)計(jì) Lesson 4 Making Dinner T1 T2 Time for dinner. help  cook meat and vegetables. potatoes tomatoes  carrots wash the dirty dishes. dry the dishes.