2018-2019年語文長春版第十二冊《十六字令三首》教案

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1、 十六字令三首 累計37節(jié) 月 日 教學目標： 1、會認 1 個生字，會寫 5 個生字。 2 、有感情地朗讀并背誦這三首小令 , 注意長短句的節(jié)奏。 3 、想象這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達的情感。教學重點： 有感情地朗讀并背誦這三首小令。教學難點： 想象這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達的情感。教學過程 : 一、課前準備： 利用課前的閱讀課， 推薦學生閱讀毛澤東的相關(guān)詩詞， 初步了解作者及其作 品。 二、導入新課，激發(fā)學習興趣： 1 、學生交流介紹毛澤東及其作品。 2 、教師補

2、充并小結(jié)：毛澤東是中國革命的偉大領(lǐng)袖，新中國的建立者。他為中華民族屹立于世界民族之林做出了巨大的貢獻。 同時毛澤東又是一位才華橫溢的詩人。一旦進入到創(chuàng)作的時候，他跟主席身份、領(lǐng)袖身份、黨的領(lǐng)導人的身 份和他身上的重擔分開了，他就變成了一個詩人，他在長征途中寫《十六字令. 山》也是比較典型的。山是紅軍長征途中的天險，是長征中艱難險阻的象征，但他對于山的雄偉、險峻、奇妙，完全是以一種審美的眼光來看它，而且寫得十分 磅礴大氣。由于十六字令形式過于短小， 只有 16 個字，常常使英雄無用武之地，還沒開頭就結(jié)束了， 就十六個字怎么寫？但是毛澤東能寫出來絕妙好詞， 而且成為中國詩歌史上十

3、六字令里面的名篇。 三、朗讀課文、初步感知： 1 、散讀課文：要求學生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。 2 、請個別學生朗讀課文，檢查散讀情況。 3 、指導學生朗讀課文。 （ 1）提醒學生韻字延長的讀法；（找出韻字，嘗試韻字略微延長的讀法。如： 山，鞍，三；山，瀾，酣；山，殘，間。 ） （ 2）確定重音強調(diào)的字詞：有些突出表現(xiàn)內(nèi)容、強化情感的詞語要用重音。 并確定重音。（如：未下鞍 驚回首 三尺三等 ）。 四、朗讀賞析 （一）整體感知 1 、說一說這三首詞體現(xiàn)了作者對山持抱的是怎么樣的情感態(tài)度？（贊美） 2

4、、出示毛澤東的其他關(guān)于山的作品，說說毛澤東的詩的藝術(shù)特點？并從本課中找出體現(xiàn)這一特點的詞句？（從《十六字令》遣詞用字賞析中體會毛詩“豪 放大氣”的藝術(shù)特點。體會“大”的字眼，名詞“山、海、天” ，量詞 “億、萬、千”，是他喜歡的字眼?！妒至睢贰暗购７薄叭f馬戰(zhàn)猶酣”，《七律長征》“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑” ；《卜算子 詠梅》“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏” 等。這里面大的景， 大的數(shù)字，整合在一起變成一種氣勢，長江大河一瀉千里。根據(jù)學生水平，還可補充一些毛澤東詩詞的名句來賞析。 ） （二）深入品析 1 、第一首賞析要點： （1）“快

5、馬加鞭未下鞍”與民謠中的“馬過要下鞍”兩種不同的境界比較： ——將民謠中的“馬過要下鞍”改為詞中的“快馬加鞭未下鞍” ，寫出了紅 軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過的英姿， ?這完全不同于民謠中對高山“須下得馬來”的屈服。從而表現(xiàn)出一種一往無前的英雄氣概。 ? （2）“驚回首”中“驚”字的品讀： ——這里的“驚”字用得極好：詩人的動感、神態(tài)、 ?眼神以及高峻之山巔 全都溶入這一字之間，顯得內(nèi)涵尤其深邃、豐富。 ?而且這“驚”字也一貫到底， 不但在第一首中寫了驚嘆山之高，而且在第二首中寫了驚嘆山之多， ?還在最后一首寫了驚嘆山之險，連驚三次，氣勢暢通，渾然磅礴。 2 、

6、第二首賞析要點： （1）山的動態(tài)形象品讀： ——在這里，作者運用形象的比喻，使山如狂濤巨浪成翻江倒海之勢，奔 騰向前，連綿不絕， ?猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔騰圖。 （2）學習這首小令中對山的描寫： ——這首小令中運用“倒” 、“翻”、“卷”、“奔騰”、“戰(zhàn)”等詞語，讓沉睡著的群山一下子 “覺醒”了，最大限度地動了起來——其動態(tài)顯得氣勢磅礴無比、力量強大非凡。 3、第三首賞析要點： （1）從狀貌和氣概上體會山險峻之勢。 ——山高得可刺破青天， 山高得可為天柱支撐起天。 ?頂天立地之山， 既是寫景又是象征著詩人及紅軍戰(zhàn)士作為民族中流砥柱之頂天立地的

7、作用。 4 、知人論詩：現(xiàn)已公開發(fā)表的毛澤東詩詞有五十多首，其中大約用了五十 五個“山”字。直接以“山”作為標題者九首， 如《西江月· 井岡山》、《憶秦娥·婁山關(guān)》、《清平樂·六盤山》、《念奴嬌·昆侖》、《五律·看山》等，長征途中的七首詩詞，更是篇篇都離不了山。毛澤東詩詞，為什么有那么多的“山”呢？ 山，是他的道路，是描寫對象，又是創(chuàng)作的靈感。山，是他的胸懷，是他的性格，又是他的的形象。山的深沉，山的堅韌，山的博大精深，與他的詩詞渾然一體。 五、拓展深化 1、請選擇毛澤東其他的詩中關(guān)于山的詩句加以品析，如：毛澤東在《沁園 春 . 雪》“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲

8、與天公試比高”等句子中對山的描寫，恰到好 處地運用了“舞”、“馳”、“試比”等詞語，使本屬靜態(tài)的山一下子成了“活物” 。 2 、用幾分鐘時間，背誦課文。并摘錄自己比較喜歡的毛詩名句段背一背。六、作業(yè)布置 1、背誦本文。 2、從毛澤東詩詞中再選取一到兩首你喜歡的，摘抄并背誦。 可以積累《七律·長征》、《沁園春·雪》、《憶秦娥·婁山關(guān)》、《清平樂·六盤山》、《念奴嬌·昆侖》、《卜算子·詠梅》 3 、請整理你所了解的古詩詞中寫山的名句。下次進行課堂交流。板書設(shè)計 十六字令三首 毛澤東 山 高 山 連綿起伏 山 險峻 教學反思：