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1、
《村居》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)思路與教學(xué)理念
【教學(xué)思路】
《村居》洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月,地面青草生長,空中鶯兒飛翔,堤岸上楊柳飄拂,人們陶醉在大好春
光里。放學(xué)回來的孩子們, 忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。 在學(xué)習(xí)時,我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩句,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)
生觀察圖,對照圖簡單大致地說說詩句的意思,說說春天的美景,如嫩綠的小草,飛翔的鶯兒,飄拂的柳枝,說說飛奔的兒童放風(fēng)箏的情景等,從而體會一二兩句中春景的美好,三四句中孩子的喜悅。當然,這首詩重點在于背誦,所以讀是關(guān)鍵,增加語言積累即可。
【教學(xué)理念
2、】
以讀為主,以評價促發(fā)展,在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美
麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)
麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下,垂柳的枝條正拂
著堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了,兒童沐
浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。詩人抓住早春二月的特點,以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃
3、勃的“樂春圖”:景、人、事融為一體,充滿了生活情趣,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
【學(xué)情分析】
這是學(xué)生開學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫春天的課文,也許這個時候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中,所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩誦讀大賽中的成功,體驗到品讀古詩的快樂,把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。
【教法與學(xué)法分析】
1、教法:創(chuàng)設(shè)情景,進行層進式的引導(dǎo)與點撥。
2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),主動探究,感悟詩意詩情。
三、教學(xué)目標
【知識目標】
1 、學(xué)會本課生字,了解生字組成詞語的大意。
2 、正確流利,有感情地朗讀
4、課文,背誦課文。【能力目標】
能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意,在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。
【情感目標】
借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童
生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然,珍惜童年的美好感情。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過古詩的學(xué)習(xí),感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
四、教學(xué)重點與難點
領(lǐng)會詩句的內(nèi)容,感悟詩句豐富內(nèi)涵,從中受到美的熏
陶。
五、教學(xué)準備: 多媒體課件、課文插圖等;關(guān)于春天的資料卡片等。
六、教學(xué)課時: 一課時
5、
教學(xué)過程:
一、出示詞語導(dǎo)入
1. 談話:同學(xué)們,老師給你們帶來了兩個詞語妹妹,相信大家看,她們來了!(幻燈 1:楊柳 紙鳶)能叫出它們的名兒嗎?
2. 齊讀兩個詞語。
3. 響亮地喊一聲。
過渡:不過,這兩個小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔心,
怕你們把它們寫錯了。(幻燈 2:楊柳 紙鳶)說說看,它
們害怕哪些地方寫錯?
4. 指名說說寫加點的字應(yīng)該注意什么。
5. 你們會寫錯嗎?那就寫寫看。
(學(xué)生書寫兩個詞語,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、
指導(dǎo))
6、6. 同學(xué)們都寫對了,詞語妹妹一高興,把她們的好朋友也帶來了,(幻燈
楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童)來,熱情地和他們打個招呼吧?。▽W(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”)
7. 噓!靜靜地想想:哪首古詩里有這四個詞語娃娃?同學(xué)們記性可真好,就是《村居》。今天我們就細細品讀這首詩,體會高鼎筆下的春天美景。
8. 師生共同書寫課題,讀課題。
二、自學(xué)質(zhì)疑
1. 請同學(xué)們默讀詩句,在理解的字、詞、句子旁邊作批注,把不理解的字詞或句子畫出來,想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。
2. 交流,師生共同解決學(xué)生提出來的問題,并相機解答學(xué)生們解決不了的問題。
7、
三、圖文結(jié)合,初知大意
1. 指導(dǎo)觀察課文插圖,說說:你看到了哪些景物?再從課文中圈出相關(guān)的詞語。
2. 指名匯報,師生評議,完成課后習(xí)題。
過渡:小眼睛可真亮!可是孩子們,我們不僅能找、會
說,還要仔細品味語言的精妙,把作者對春天那份濃濃的愛
意用我們的讀與說表現(xiàn)出來,才是真正的讀書。請同學(xué)們自
由品讀詩句,把自己對詩句的理解寫在旁邊。
四、了解詩意,感受情感
1. 自由讀一讀,寫一寫詩句的意思。
2. 交流,引導(dǎo)、評價。
( 1)指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說,師生共同評議
8、,指
導(dǎo)學(xué)生把句子說通順,說具體。
( 2)引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意,體會語言的美妙。
3. 配樂朗讀,想象詩句描繪的美麗景象。
過渡:春天的江南小鄉(xiāng)村這么美,同學(xué)們和作者一樣,都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢?(高興、歡快 重讀“醉”、“忙”兩個字)
4. 齊讀全詩。
引導(dǎo):大家讀得太好了,不僅讀出了熱愛、贊美的情感,還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味,那就是最棒的“讀書郎”!聽老師讀兩次,看哪一次讀出了韻味,是怎么讀的。
5. 配樂范讀,學(xué)生靜靜地傾聽、比較。
6. 指導(dǎo)讀出詩
9、的節(jié)奏和韻味。 (出示幻燈 4:草長 / 鶯飛 /
二月天,拂堤 / 楊柳 / 醉春煙。兒童 / 散學(xué) / 歸來早,忙趁 / 東
風(fēng)/ 放/ 紙鳶。)
( 1)指名讀,師生評價。
( 2)接讀,師生評價。
( 3)齊聲朗讀,學(xué)生自評,老師評價。五、互動拓展,積累好詞美句
1. (出示幻燈 5)在《村居》中,詩人用清麗的筆調(diào),把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村,讓我們與那里的孩子們一起
感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積
累了不少描寫春天的詞語或古詩,說出來與大家分享吧。
2. 學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語或古詩,完成“語文天地”的“讀一讀”。
六、綜合實踐活動
搜集關(guān)于春天的詩句、文章,圖片,舉辦“春天的腳步”展覽,評選“春天的小使者”。
【板書設(shè)計】
村居
草長鶯飛 兒童散學(xué)
醉春煙
楊柳拂堤 | 忙放紙鳶
早春