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1、
課 題
“誤讀”與“異讀” № 1
知識
了解古今漢語中“誤讀”和“異讀”的現象和原因
與
幫助學生學會如何讀準字音。
能力
教
過程
學
與 通過課堂上的學習活動，幫助學生發(fā)現學習中的問題
目
方法
標
情感態(tài)度
與 培養(yǎng)良好的語文學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。
價值觀
教學重點
古今漢語中“誤讀”和“異讀”的現象和原因
教學難點
幫助學生學會如何讀準字音
教學關鍵
幫助學生發(fā)現學習中的問題 ,
培養(yǎng)學習興趣， 提高學習的主動性和
課
2、 型
復習
自覺性。
教學方法
閱讀啟發(fā)
教 具
教學過程
教
學 內 容
教師活動
學生活動
以課本上的笑話《翻到死》和一段相聲的錄音《白字先生》導入，
導入
了解
讓學生在輕松的氛圍里體會“誤讀”現象給我們的生活帶來的不良
組織教學
后果。
導入新課
1
、問題：為什么會出現上述事例中的“誤讀”現象呢？(1) “形聲
疏導
字”造成的誤讀。
識記
（ 2）多音字造成的誤讀。
（ 3）方言造成的誤讀。
歸納
2
、活動設計，對“癥”
3、下“藥”：
（1）、給下列詞語注音：（見課件）
理解
總結
（ 2）、給下列多音字注音：（見課件）
3
、問題：什么是異讀字？它和多音字有什么區(qū)別？
引導
鞏固
練習
4
、問題：“異讀字”產生的原因有哪些呢？（學生自讀課文）
5
、問題：異讀現象更多地存在于文言文里，那么我們在學習文言
文的時候，該如何讀準字音呢？
作業(yè)
課堂延伸
1
、有趣的姓氏
2
、解決課后的練習題。
布置
完成
板
“誤讀”與“異讀”
書
“誤讀”
4、——不是這種讀法
設
“異讀”——選擇正確的讀法
計
課后記事
培養(yǎng)學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。
第三節(jié)迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”
一、教學目標
1、了解讀錯字音的原因
2、幫助學生讀準字音
二、教學內容及步驟
1、請同學們讀一讀課本 29 頁第二段的詞語，看一看你讀對多少，想一想讀錯的原因。
明確：主要是“讀字讀半邊”造成的。
2、請同學們讀一讀課本 29 頁第 4 段的詞語，看一看你讀對多少，想一想讀錯的原因。
明確：多音字造成誤讀。
3、異讀詞的讀音有規(guī)范和不規(guī)范之分。注意課本 30 頁“異讀詞的審音和規(guī)范”部分提供的
異讀詞的規(guī)范讀音。
4、課后練習指導（見教參 49 頁）
2018-2019年新人教版選修《迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”》教案2篇
