2018-2019年人教版八下《組歌雨之歌》公開課教案

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1、 《雨之歌》 教學目標： 1．朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。 2．在反復誦讀中理解詩歌主題 3．理解作者筆下雨的形象 4.學習文章比喻和擬人的修辭手法的運用 教學重難點： 1．在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵 2．理解作者筆下雨的形象 3．體會文章比喻和擬人修辭手法的運用及其作用 教學方法：誦讀法（朗讀和細讀相結(jié)合） 、合作探究法 教學手段；多媒體輔助教學 教學時數(shù)： 1 課時 一、 導入：播放一段雨聲，感受雨中的美好境界。

2、 師：聽，這是來大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠的國度而來，滋 潤萬物，它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清 高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句： 例：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 沾衣欲濕杏花雨 ,吹面不寒楊柳風。 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 七八個星天外，兩三點雨山前。 我們感受過古人筆下多姿的雨， 朱自清筆下溫柔的雨， 今天就讓我們來聽一聽著 名詩人紀

3、伯倫的《雨之歌》 。 二、朗讀詩歌，整體感知 1．請一學生配樂朗誦，感覺詩歌的感情基調(diào) 2．全班朗誦，邊讀邊思考： （從文中你感受到的是怎樣的雨） 用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個修飾語。 _______________________ 的雨 滋潤萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情 的雨 充滿愛心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等 過渡：這么富有詩意的雨， 帶給人豐富的聯(lián)想和想象， 那么雨在詩人的筆下是怎 樣的形象呢，我們一起來探討一下。

4、 三、合作探究 小組討論： 1．文章中作者用了哪些事物來描繪雨 ?塑造的雨是一個什么樣的形象？ 2．作者通過雨的形象表達了怎樣的思想感情？ 板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。 作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個奉獻者和使者的形象。 它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來 （是云彩和田野的傳情的信使） 。 有了雨，千山萬壑將會更加美麗；有了雨，大地萬物將會充滿生機；有了雨，花 草樹木將

5、會綻開笑臉； 有了雨，云彩和田野成了一對情侶。 這些都說明雨是一個 美好的事物，是一個奉獻者和使者的形象。 表現(xiàn)作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻者的歌頌 3．全班再次朗誦詩歌 過渡： 前面我們與詩人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸， 從中我們可以感受到詩人 那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩人的筆下，雨富有靈氣，有 個性，它滋潤萬物， 奉獻自我，你喜歡這樣的雨嗎？找出文中你喜歡的句子和同 學們分享你的感受吧。 四、品味賞析——品一品，談一談 品讀詩歌，可以從語言、修

6、辭方法和詩的情感等方面來談。 備案： （ 1）．“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。 （ 2）．“我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！? 字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實是在描寫奉獻者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂（昂起，挺起可見雨水的潤物之功）。 （ 3）．“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。 一旦我見到美麗的園林， 便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。 ”把雨寫成鳥的形象，“吻” “擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，

7、富有情味。 過渡：同學們都說得非常好，除了同學所講的外，我們再來看看這兩個句子 （ 4）．“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。 ” 此句教師稍作點撥： “我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。 ”這是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程 （海水被蒸發(fā)成水汽， 一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤了萬物）這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、 淚水、微笑這樣一個循環(huán)過程。 （ 5）塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終

8、結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。 人生也像雨一樣，到來時雷聲隆隆， 在物質(zhì)世界里喧囂一世， 或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪， 但生命結(jié)束時也是一無所有， 悄無聲息，埋葬在泥土里。過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受， 也給了我們一些寫作手法的借鑒， 詩人為何能夠把一個非常普通的事物雨寫得如此生動形象呢？首先是本文通篇都利 用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。 五、拓展延伸 你也來試一試， 展開自己的想象， 利用自己的表達能力， 選擇你喜愛的大自然的某一種事物（如花、

9、草、彩虹、雪等等） ，采用第一人稱仿寫一番。 要求：采用第一人稱。運用比喻、擬人或排比等修辭手法。仿寫句式： （ 1）、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線 我是顆顆璀璨的珍珠 （選一仿寫，注意要有中心） 范例： A、我( 希望 )是迷途中的一屢炊煙， 是霧海中的一座燈塔， 是沙漠中的一片綠洲。 B、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。 C、我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人 間。 D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，盡情

10、綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大 地。 五、作業(yè)： 將課堂上的仿寫加以整理寫在練習本上 板書設(shè)計： 雨 之 歌 雨的形象 （奉獻 者、 使者）  銀線 珍珠 信使 鳥 感情大海的嘆息 思想天空的淚水 心靈田野的微笑 （比喻、擬人、排比）  對自然、生活的 熱愛對奉無獻私者的奉 獻者的使歌者頌 愛