師生情誼 (2)

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1、合肥合肥3838中南陵路分校中南陵路分校 劉莉劉莉古時(shí)候，有個(gè)國(guó)王召集文武百官說(shuō)：他古時(shí)候，有個(gè)國(guó)王召集文武百官說(shuō)：他準(zhǔn)備把一枚最高榮譽(yù)勛章授予對(duì)社會(huì)貢準(zhǔn)備把一枚最高榮譽(yù)勛章授予對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人。誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人獻(xiàn)最大的人。誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人呢？大家爭(zhēng)論開(kāi)了。有人推出戰(zhàn)功赫赫呢？大家爭(zhēng)論開(kāi)了。有人推出戰(zhàn)功赫赫的將軍，有人推出輔佐國(guó)王治國(guó)興邦的的將軍，有人推出輔佐國(guó)王治國(guó)興邦的政治家，有人推出知識(shí)淵博的學(xué)者。國(guó)政治家，有人推出知識(shí)淵博的學(xué)者。國(guó)王想了想，都搖頭否定了。最后，有人王想了想，都搖頭否定了。最后，有人推出教師，國(guó)王聽(tīng)了他的理由后點(diǎn)頭贊推出教師，國(guó)王聽(tīng)了他的理由后點(diǎn)頭贊許，把

2、勛章授予了教師。許，把勛章授予了教師。 你知道是什么理由嗎？你知道是什么理由嗎？當(dāng)學(xué)生解不開(kāi)鞋帶時(shí)當(dāng)學(xué)生解不開(kāi)鞋帶時(shí):A老師是這樣說(shuō)的：線(xiàn)段比例不對(duì)，老師是這樣說(shuō)的：線(xiàn)段比例不對(duì)，將一根旋轉(zhuǎn)將一根旋轉(zhuǎn)90度看看。度看看。數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)老師B老師是這樣說(shuō)的：老師是這樣說(shuō)的：oh,my god !英語(yǔ)老師英語(yǔ)老師C老師是這樣說(shuō)的：是不是被格式化老師是這樣說(shuō)的：是不是被格式化處理過(guò)了處理過(guò)了?微機(jī)老師微機(jī)老師老師的工作具有什么特點(diǎn)老師的工作具有什么特點(diǎn)?u是文化知識(shí)的傳播者是文化知識(shí)的傳播者u是我們道德人格形成的導(dǎo)師是我們道德人格形成的導(dǎo)師u是我們心靈的保健醫(yī)生是我們心靈的保健醫(yī)生u是我們的朋友是我們

3、的朋友u是我們的榜樣是我們的榜樣老師的工作辛苦繁重，為我們付出心血和汗水老師的工作辛苦繁重，為我們付出心血和汗水老師的勞動(dòng)使我們變得更加聰明和更有智慧老師的勞動(dòng)使我們變得更加聰明和更有智慧老師是我們攀登人生階梯的引導(dǎo)者、扶持者老師是我們攀登人生階梯的引導(dǎo)者、扶持者思考：我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)老師的工作？思考：我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)老師的工作？燃燒了自己，照亮了別人。感動(dòng)中國(guó)的山村教師感動(dòng)中國(guó)的山村教師想一想：平時(shí)我們應(yīng)該為老師做點(diǎn)什么呢？想一想：平時(shí)我們應(yīng)該為老師做點(diǎn)什么呢？ 我們要更加尊重老師， 尊重老師的勞動(dòng)， 正確對(duì)待老師的教育， 關(guān)心老師的身體健康。我愛(ài)我?guī)熚覑?ài)我?guī)?對(duì)你影響對(duì)你影響最深的老師是最

4、深的老師是哪位？把他的哪位？把他的才能、品德和才能、品德和你的感受說(shuō)出你的感受說(shuō)出來(lái)，與大家分來(lái)，與大家分享。享。假如有一臺(tái)可以制造理想老師的機(jī)器你輸入的條件小劇場(chǎng)小劇場(chǎng)-遲到以后遲到以后（人物：小彤、偉榮、利華、何老師）（人物：小彤、偉榮、利華、何老師）（小彤、偉榮、利華三人利用午休時(shí)間去看望因病住院的同學(xué)（小彤、偉榮、利華三人利用午休時(shí)間去看望因病住院的同學(xué)小明?；匦r(shí)因途中堵車(chē)而遲到了。小明?；匦r(shí)因途中堵車(chē)而遲到了。) )小彤小彤: 糟糕，我們遲到了。糟糕，我們遲到了。偉榮：怕什么，我們又不是去玩。偉榮：怕什么，我們又不是去玩。利華利華: 老師說(shuō)過(guò)不管什么理由都不能遲到的。這下可慘了，

5、這老師說(shuō)過(guò)不管什么理由都不能遲到的。這下可慘了，這節(jié)還是班主任何老師的課呢。節(jié)還是班主任何老師的課呢。（三人出現(xiàn)在教室門(mén)前，齊喊：（三人出現(xiàn)在教室門(mén)前，齊喊：“報(bào)告！報(bào)告！”) )何老師（嚴(yán)肅地）：昨天學(xué)校才表?yè)P(yáng)我們班，今天你們就遲到，何老師（嚴(yán)肅地）：昨天學(xué)校才表?yè)P(yáng)我們班，今天你們就遲到，你們也太不像話(huà)了。先進(jìn)來(lái)上課，下課到我辦公室！你們也太不像話(huà)了。先進(jìn)來(lái)上課，下課到我辦公室！（三人感到很委屈地進(jìn)了教室。）（三人感到很委屈地進(jìn)了教室。）（下課后，在老師的辦公室。）（下課后，在老師的辦公室。） 想一想：假如你是想一想：假如你是“遲到的學(xué)生遲到的學(xué)生”。 你會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？1、抵觸老師的

6、批評(píng)？抱怨老師？、抵觸老師的批評(píng)？抱怨老師？2、因?yàn)檫t到有因，希望受到老師、因?yàn)檫t到有因，希望受到老師的表?yè)P(yáng)？的表?yè)P(yáng)？還是還是 在你的學(xué)習(xí)生涯中有沒(méi)有在你的學(xué)習(xí)生涯中有沒(méi)有被老師誤解的時(shí)候？如果有過(guò)，被老師誤解的時(shí)候？如果有過(guò)，你是如何處理的？你是如何處理的？ 師生交往是學(xué)校生活的師生交往是學(xué)校生活的重重要內(nèi)容要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅，師生關(guān)系不僅影響影響我我們的們的，而且影響我們，而且影響我們的的 心理學(xué)研究表明：心理學(xué)研究表明：只有在一種融只有在一種融洽和諧的氛圍內(nèi)，教師才能最大限洽和諧的氛圍內(nèi)，教師才能最大限度地發(fā)揮出教學(xué)水平，學(xué)生也才能度地發(fā)揮出教學(xué)水平，學(xué)生也才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得

7、最佳的達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果。1 1、謝楠在小學(xué)時(shí)一直擔(dān)任班長(zhǎng)，上中學(xué)后大家、謝楠在小學(xué)時(shí)一直擔(dān)任班長(zhǎng)，上中學(xué)后大家仍然推舉她當(dāng)班長(zhǎng)。以前班里的事情無(wú)論大小，仍然推舉她當(dāng)班長(zhǎng)。以前班里的事情無(wú)論大小，她都主動(dòng)她都主動(dòng)“請(qǐng)示請(qǐng)示”班主任，班主任也不厭其煩班主任，班主任也不厭其煩地告訴她應(yīng)該怎樣做。可現(xiàn)在，對(duì)班里的工作，地告訴她應(yīng)該怎樣做。可現(xiàn)在，對(duì)班里的工作，班主任只是大致說(shuō)一下，就讓她布置同學(xué)去完班主任只是大致說(shuō)一下，就讓她布置同學(xué)去完成，有時(shí)甚至連班委會(huì)也讓她主持。這下子，成，有時(shí)甚至連班委會(huì)也讓她主持。這下子，謝楠不知道該怎樣當(dāng)班長(zhǎng)了謝楠不知道該怎樣當(dāng)班長(zhǎng)了2 2

8、、陳俊通學(xué)習(xí)很主動(dòng)、陳俊通學(xué)習(xí)很主動(dòng), ,有問(wèn)題經(jīng)常問(wèn)老師和同有問(wèn)題經(jīng)常問(wèn)老師和同學(xué)?？缮现袑W(xué)后，有時(shí)帶著問(wèn)題去問(wèn)老師，老學(xué)?？缮现袑W(xué)后，有時(shí)帶著問(wèn)題去問(wèn)老師，老師常說(shuō)，你自己先想想，確實(shí)不懂了再問(wèn)。師常說(shuō)，你自己先想想，確實(shí)不懂了再問(wèn)。3 3、上課時(shí)，老師總喜歡讓同學(xué)們討論問(wèn)題，讓、上課時(shí)，老師總喜歡讓同學(xué)們討論問(wèn)題，讓同學(xué)說(shuō)出自己的看法，自己得出結(jié)論同學(xué)說(shuō)出自己的看法，自己得出結(jié)論閱閱讀讀案案例：例：進(jìn)入中學(xué)，老師在哪些方面對(duì)我們提出進(jìn)入中學(xué)，老師在哪些方面對(duì)我們提出更高的要求？更高的要求？1 1、謝楠在小學(xué)時(shí)一直擔(dān)任班長(zhǎng)，上中學(xué)后大家、謝楠在小學(xué)時(shí)一直擔(dān)任班長(zhǎng)，上中學(xué)后大家仍然推舉她當(dāng)班

9、長(zhǎng)。以前班里的事情無(wú)論大小，仍然推舉她當(dāng)班長(zhǎng)。以前班里的事情無(wú)論大小，她都主動(dòng)她都主動(dòng)“請(qǐng)示請(qǐng)示”班主任，班主任也不厭其煩班主任，班主任也不厭其煩地告訴她應(yīng)該怎樣做?？涩F(xiàn)在，對(duì)班里的工作，地告訴她應(yīng)該怎樣做?？涩F(xiàn)在，對(duì)班里的工作，班主任只是大致說(shuō)一下，就讓她布置同學(xué)去完班主任只是大致說(shuō)一下，就讓她布置同學(xué)去完成，有時(shí)甚至連班委會(huì)也讓她主持。這下子，成，有時(shí)甚至連班委會(huì)也讓她主持。這下子，謝楠不知道該怎樣當(dāng)班長(zhǎng)了。謝楠不知道該怎樣當(dāng)班長(zhǎng)了。2 2、陳俊通學(xué)習(xí)很主動(dòng)、陳俊通學(xué)習(xí)很主動(dòng), ,有問(wèn)題經(jīng)常問(wèn)老師和同有問(wèn)題經(jīng)常問(wèn)老師和同學(xué)。可上中學(xué)后，有時(shí)帶著問(wèn)題去問(wèn)老師，老學(xué)?？缮现袑W(xué)后，有時(shí)帶著問(wèn)題去

10、問(wèn)老師，老師常說(shuō)，你自己先想想，確實(shí)不懂了再問(wèn)。師常說(shuō)，你自己先想想，確實(shí)不懂了再問(wèn)。 3 3、上課時(shí)，老師總喜歡讓同學(xué)們討論問(wèn)題，讓、上課時(shí)，老師總喜歡讓同學(xué)們討論問(wèn)題，讓同學(xué)說(shuō)出自己的看法，自己得出結(jié)論同學(xué)說(shuō)出自己的看法，自己得出結(jié)論 案案例例分分析：析：自主管理班級(jí)自主管理班級(jí)自覺(jué)、自主學(xué)習(xí)自覺(jué)、自主學(xué)習(xí)主動(dòng)交流思想主動(dòng)交流思想進(jìn)入中學(xué)，我們與老師的關(guān)系發(fā)生了哪些變化進(jìn)入中學(xué)，我們與老師的關(guān)系發(fā)生了哪些變化 在和老師的交流中在和老師的交流中我們感到自己更我們感到自己更加受尊重，和老師的關(guān)系變得平等了；加受尊重，和老師的關(guān)系變得平等了； 在課程學(xué)習(xí)中在課程學(xué)習(xí)中老師帶我們進(jìn)入自主學(xué)老師帶我

11、們進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的新天地；習(xí)的新天地； 在課外活動(dòng)中在課外活動(dòng)中老師常常只充當(dāng)指導(dǎo)者老師常常只充當(dāng)指導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者我們長(zhǎng)大了，我們長(zhǎng)大了，我們對(duì)老師的要求也提高了我們對(duì)老師的要求也提高了（1 1）希望老師更多地聽(tīng)取我們的意見(jiàn)；希望老師更多地聽(tīng)取我們的意見(jiàn)；（3 3）希望得到老師的尊重、信任、幫助和諒解；）希望得到老師的尊重、信任、幫助和諒解；（4 4）希望建立平等的師生關(guān)系。）希望建立平等的師生關(guān)系。（2 2）希望獲得發(fā)揮想象力的更大空間；）希望獲得發(fā)揮想象力的更大空間； 怎樣的一種師生關(guān)系才是我怎樣的一種師生關(guān)系才是我們應(yīng)該提倡的呢？們應(yīng)該提倡的呢？民主、平等、和諧、民主、平等、

12、和諧、互相尊重、真誠(chéng)相交互相尊重、真誠(chéng)相交新型的新型的師生關(guān)系師生關(guān)系 民主民主 平等平等 和諧和諧 在我們班里有沒(méi)有不熱愛(ài)和不尊敬老師的現(xiàn)象？如果有，請(qǐng)舉例！老師說(shuō)心目中的好學(xué)生？老師說(shuō)心目中的好學(xué)生？文明守紀(jì)文明守紀(jì)自尊自強(qiáng)自尊自強(qiáng)樂(lè)觀向上樂(lè)觀向上勤奮好學(xué)勤奮好學(xué)活潑大方活潑大方大膽發(fā)言大膽發(fā)言 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 有人說(shuō)，他是蠟燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了有人說(shuō)，他是蠟燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人；別人；有人說(shuō)，他是用自己的辛勤，澆開(kāi)了智慧有人說(shuō)，他是用自己的辛勤，澆開(kāi)了智慧的花朵。的花朵。 比一比：請(qǐng)寫(xiě)出歌頌贊美老師的名言名句比一比：請(qǐng)寫(xiě)出歌頌贊美老師

13、的名言名句課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.老師的工作有何特點(diǎn)老師的工作有何特點(diǎn)2.新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系1.七年級(jí)的學(xué)生李明在數(shù)學(xué)考試中，筆七年級(jí)的學(xué)生李明在數(shù)學(xué)考試中，筆壞了，向鄰座借，老師看見(jiàn)了批評(píng)壞了，向鄰座借，老師看見(jiàn)了批評(píng)他作弊，他很生氣。這時(shí)，他應(yīng)該他作弊，他很生氣。這時(shí)，他應(yīng)該A. 和老師吵，說(shuō)明自己是冤枉的和老師吵，說(shuō)明自己是冤枉的B. 下課后和老師溝通，化解誤會(huì)下課后和老師溝通，化解誤會(huì)C. 撕掉試卷，沖出教室撕掉試卷，沖出教室D. 下課后告訴家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校下課后告訴家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校B2.小欣看到大病出愈的李老師站著上課很吃小欣看到大病出愈的李老師站著上課很吃力，就把自己

14、的座凳讓給老師，李老師力，就把自己的座凳讓給老師，李老師十分感動(dòng)，是因?yàn)槭指袆?dòng)，是因?yàn)锳. 小欣關(guān)心老師，老師感受到了可貴的師生小欣關(guān)心老師，老師感受到了可貴的師生情誼情誼B. 老師心里也渴望學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)老師心里也渴望學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)C. 小欣是個(gè)愛(ài)討老師歡心的學(xué)生小欣是個(gè)愛(ài)討老師歡心的學(xué)生D. 只有小欣才知道關(guān)心老師只有小欣才知道關(guān)心老師A B3.3.你和班主任的關(guān)系很緊張，你決定你和班主任的關(guān)系很緊張，你決定A. 盡可能不和她接觸盡可能不和她接觸B. 多與她談心讓她了解你多與她談心讓她了解你C. 體諒和寬容她體諒和寬容她D. 檢討自己的過(guò)失，及時(shí)更正檢討自己的過(guò)失，及時(shí)更正B C D4.

15、下列能體現(xiàn)新型師生關(guān)系的是下列能體現(xiàn)新型師生關(guān)系的是A. 老師擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生必需完全聽(tīng)從老師擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生必需完全聽(tīng)從老師的老師的B. 師生平等、互信師生平等、互信C. 老師和學(xué)生一起做游戲，像朋友一樣老師和學(xué)生一起做游戲，像朋友一樣D. 為了樹(shù)立威信，老師不應(yīng)該在學(xué)生面前大為了樹(shù)立威信，老師不應(yīng)該在學(xué)生面前大笑笑B C6.關(guān)于如何正確看待老師的批評(píng)，關(guān)于如何正確看待老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)正確的是認(rèn)識(shí)正確的是A. 老師的批評(píng)也是一種愛(ài)老師的批評(píng)也是一種愛(ài)B. 有則改之，無(wú)則加勉有則改之，無(wú)則加勉C. 站在老師的角度思考，理解老師站在老師的角度思考，理解老師D. 對(duì)老師的批評(píng)無(wú)條件接受對(duì)老師的批評(píng)無(wú)條件接受A B C情景體驗(yàn)：情景體驗(yàn)：情景一：情景一： 某節(jié)地理課上，班里的小王認(rèn)為老師某節(jié)地理課上，班里的小王認(rèn)為老師冤枉了他冤枉了他, ,和地理老師吵起來(lái)和地理老師吵起來(lái), ,甚至還粗口甚至還粗口相對(duì)相對(duì). .情景二：情景二： 最近班里的自習(xí)課總是有少數(shù)同學(xué)講最近班里的自習(xí)課總是有少數(shù)同學(xué)講閑話(huà)，閑話(huà)，“我我”很擔(dān)憂(yōu)。很擔(dān)憂(yōu)。1 1、小組討論、小組討論2 2、代表發(fā)言，提出處理辦法、代表發(fā)言，提出處理辦法