小學(xué)品德與社會《錢該怎樣花》說課稿

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1、 小學(xué)品德與社會《錢該怎樣花》說課稿 很多老師都不知道說課稿寫 ?下面以小學(xué)品德與社會 《錢該怎樣 花》說課稿為例為大家展開介紹希望對大家有幫助 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師 今天我說課的題目是小學(xué)品德與社會《錢該怎樣花》 一、解讀文本教材明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ( 一) 教材分析 《錢該怎樣花》是人教版《品德與社會》小學(xué)四年級上冊第三 單元“花錢的學(xué)問” 第二個主題活動第三單元包括： “家庭小賬本 “、 “錢該怎樣花“、“購物場所我知道”、“做個聰明的消費者”四個 系列主題活動旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的

2、消費觀、 理財觀具備一定的消費常 識和技巧第一個主題是為后面三個主題做鋪陳準(zhǔn)備的前為明理后為 導(dǎo)行 《錢該怎樣花》一課為我們呈現(xiàn)了一系列的生活場景通過情境 模仿、交流探討了解家庭成員的需求以及如何實現(xiàn)讓學(xué)生明白實現(xiàn)自 己的愿望要結(jié)合實際情況有步驟有選擇地實現(xiàn)并學(xué)會有所放棄使學(xué) 生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方增強生活的本領(lǐng) ( 二) 教學(xué)目標(biāo) 《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實生活對其品德的 形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童 的生活”依此課程理論課堂應(yīng)引導(dǎo)孩

3、子從自己的世界出發(fā)用自己的眼 睛觀察用自己的心靈感受用自己的方式研究結(jié)合本課的實際情況我 制定了以下三維目標(biāo)： 知識目標(biāo)：明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況有步驟有選擇 地實現(xiàn)并學(xué)會有所放棄使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的 地方 能力目標(biāo)：通過情境模仿、現(xiàn)場對話、交流探討等了解家庭成員的需求探索如何實現(xiàn)這樣的需求能夠試著從某些方面找到符合家庭支出的方案培養(yǎng)學(xué)生在社會實踐能力解決問題能力 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮他們的潛能初步形成正確的消費觀形成對家庭對家人的責(zé)任感體恤父母從而明白不向

4、父母提不合理要求 教學(xué)重點：知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足的要學(xué)會有所放棄 教學(xué)難點：明白花錢要有計劃學(xué)會把錢花在合適的地方二、依據(jù)理念、學(xué)情確定教法、學(xué)法 ( 一) 理念、學(xué)情 課堂教學(xué)力求體現(xiàn)品德課學(xué)科的性質(zhì)改變過去偏重知識學(xué)習(xí)忽略能力和情感、 態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教理念通過各種教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以兒童生活為主線努力拓展他們的學(xué)習(xí)空間加強課程資 源的開發(fā)和利用來充實教學(xué)內(nèi)容 “點面結(jié)合” 逐步擴大到生活領(lǐng)域幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗形成積極的生活態(tài)度養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提高適應(yīng)和參與社會的能力 四年級的學(xué)

5、生正處于 10 歲這個年齡階段孩子的意識己經(jīng)在心 理活動中占據(jù)主導(dǎo)地位主要表現(xiàn)在為他們己經(jīng)有了自己的思想觀點 有了自己對問題的看法他們能夠通過自己的思考判斷能用意識來支 配自己的行動孩子對家庭理財雖不甚了解但對家庭生活有著豐富的 經(jīng)驗可以為課堂學(xué)習(xí)所用因此在教學(xué)中我將注重孩子的家庭生活經(jīng) 驗 ( 二) 教法、學(xué)法 從課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)出發(fā)我主要采用了以下三種的教 學(xué)方法： 1 、體驗探究法： 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)場對話等活動形式獲取體驗以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 思維能力、探究活動能力

6、 2 、合作學(xué)習(xí)法： 針對學(xué)生提出的問題組織學(xué)生進行集體和分組討論促使學(xué)生在合作中解決問題培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神 3 、媒體演示法： 利用媒體等手段進行直觀演示使抽象文字建立在形象圖畫的基礎(chǔ)上推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、 想象和分析能力 新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學(xué)習(xí)方式在這組教學(xué)中通過調(diào)查研究等的活動使學(xué)生獲得直接的感受 三、開發(fā)利用資源促進目標(biāo)實現(xiàn) 品德與社會課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會 就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課

7、程資源以利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)本課我主要拓展并利用了以下幾種課程資源： 學(xué)生資源：讓學(xué)生利用一周的時間了解家人的需求并采訪家長他們的需求怎樣實現(xiàn) 教師資源：通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等找一些相應(yīng)的資料制作課件社區(qū)資源：請本班的一位學(xué)生家長到課堂 四、設(shè)計教學(xué)流程滲透課程理念 本節(jié)課的流程思路：以家庭生活為主線從生活中來到生活中去使學(xué)生獲得情感體驗豐富他們的生活經(jīng)驗提高參與社會的能力 ( 一) 師生談話導(dǎo)入新課 上課伊始我播放一個動畫展示生活中小明各種各樣的需求進而問學(xué)生：你們在生活中又有些需求呢 ?學(xué)生肯定會積極大膽舉手說出各自的各種需求想法很大程度

8、上激發(fā)了學(xué)生的興趣調(diào)動了學(xué)生的積 極性活躍了課堂氣氛在大家七嘴八舌之后我話峰一轉(zhuǎn)問學(xué)生： 大家的需求可真多呀你們的想法都能得到滿足 ?( 學(xué)生可能有點沮喪不能 ) 那 么今天我們就來探討一個問題：錢是有限的我們的錢該怎樣花呢 ? 【本環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近兒童的生活反映兒童的需要讓他們從自己的世界出發(fā)導(dǎo)入本課的話題幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中他們切切實實碰到的難題體現(xiàn)品德課的生活性】 ( 二) 交流互動激發(fā)情感 活動一：展示小調(diào)查 在上這節(jié)課的前一周我就布置學(xué)生調(diào)查家庭成員的各種需求和家長一起商量些想要的馬上能實現(xiàn)些需求要過一段時間

9、些近期不能實現(xiàn)并簡單談?wù)劶依餅槭裁催@樣決定 【本環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生充分調(diào)查了解家庭需求拓展他們的學(xué)習(xí)空間幫助他們獲得生活體驗形成積極的生活態(tài)度有些事一可一意孤行懂得選擇與放棄】 活動二：我要的都能實現(xiàn) ? 創(chuàng)設(shè)情境氛圍然后請學(xué)生和其家長現(xiàn)場交流學(xué)生談自己的需求以及曾經(jīng)向家長提要求遇到的不順心的事同學(xué)們共同分析家長未能滿足他需求的可能性然后請家長作現(xiàn)場說法師生共同要適當(dāng)合理消 費有所取舍并在此基礎(chǔ)上分組討論交流書本第 51 頁的 3 幅圖從中總結(jié)出花錢是應(yīng)考慮的幾個原則： ⑴首先考慮必須要的和最想要的 ⑵在有限的錢數(shù)中想辦法多滿足一些需求

10、 ⑶不能攀比 ⑷分清緩急有所取舍等讓學(xué)生明白正解的消費觀、理財觀形成 對家庭的責(zé)任感體恤父母 【在這個環(huán)節(jié)中充分利用家長資源作現(xiàn)身說法更貼近孩童的生活體現(xiàn)品德課的生活性原則并在此基礎(chǔ)上師生進行交流探討懂得錢該怎樣花】 ( 三) 鏈接生活構(gòu)建角色 活動三：我的花錢計劃 學(xué)生列出自己想要的教師給出一定的錢額和物品的價目表讓學(xué) 生定一個花錢計劃先在小組內(nèi)交流再在全班交流 【本環(huán)節(jié)通過學(xué)生討論交流促使學(xué)生在合作中解決問題培養(yǎng)協(xié) 作精神深化“錢該怎樣花”這個主題】 ( 四) 內(nèi)外延伸引領(lǐng)實踐 1 、組織辯論組辯論“浪費與節(jié)約”通過辯論懂得什么是浪費什么是節(jié)約引導(dǎo)正確消費 2 、和家人一起為家庭制定一個半月的需求消費計劃 【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生回歸家庭生活學(xué)以致用豐富學(xué)生生活經(jīng)驗為生 活服務(wù)提高適應(yīng)和參與社會的能力】 五、適時呈現(xiàn)板書突出重點難點 板書依教學(xué)進程出示簡潔明了突出本課的重點、難點使學(xué)生通 過板書很清楚地明白這節(jié)課的主旨懂得 “合理消費學(xué)會取舍” 要體諒 家人要對家庭有責(zé)任感